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第11章 形象思维训练

原理

所谓形象思维主要是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性、完整性和跳跃性。

形象思维的基本单位是表象。它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。当人利用他已有的表象解决问题时,或借助于表象进行联想、想象,通过抽象概括构成一幅新形象时,这种思维过程就是形象思维。所以,利用表象进行思维活动、解决问题的方法,就是形象思维法。

一个人要外出,他要考虑环境、气候、交通工具等情况,分析比较走什么路线最佳,带什么衣物合适,这种利用表象进行的思维就是形象思维。在文学作品中典型形象的创造,画家绘画,建筑师设计规划建筑蓝图等也是形象思维的结果。在学习中,不管哪一学科,不管是多么抽象的内容,如果得不到形象的支持,如果没有形象思维的参与,都很难顺利进行。所以我们学习各门课程时,既要运用抽象思维法,也要运用形象思维法。

形象思维不仅以具体表象为材料,而且也离不开鲜明生动语言的参与。

形象思维分为初级形式和高级形式两种。初级形式称为具体形象思维,就是主要凭借事物的具体形象或表象的联想来进行的思维。高级形式的形象思维就是言语形象思维,它是借助鲜明生动的语言表征,以形成具体的形象或表象来解决问题的思维过程,往往带有强烈的情绪色彩。其主要的心理成分是联想、表象、想象和情感,但它具有思维抽象性和概括性的特点。言语形象思维的典型表现是艺术思维,它是在大量表象的基础上,进行高度地分析、综合、抽象、概括,形成新形象的创造,所以,形象思维也是人类思维的一种高级和复杂的形式。

高级复杂的形象思维是对头脑中的形象进行抽象概括,并形成新形象的心理过程。它并不总是与语言紧密联系,未必进行充分的语言描述。但是,它比概念概括有着较大的稳定性、整体性,而且更加具体、更加丰富,因为概念概括要舍弃非本质的特征,而形象概括则常包容着丰富的细节。科学家、文学艺术家、技术专家常常将形象概括与概念概括相结合,从而创造出新的成果或新的形象。

大脑右半球喜欢整体的、综合和形象的思维,所以有人说右半球是形象思维中枢,它的思维材料侧重于事物形象、音乐形象和空间位置等。在开发右半球的潜能时,主要就是利用形象记忆和形象思维活动。这是开展右脑训练的基本原则。下面再讲几个具体训练方法。

训练1:累积形象材料

在看电视、欣赏音乐、学习活动、参观、旅游、家务等日常活动和社会实践活动中,尽量扩大对自然和人类活动中事物形象的掌握,有意识地观察事物形象,广泛积累表象材料,丰富表象储备。头脑中的表象越多,不仅愈益促进右半球的活动,也为形象思维提供了形象原料。

1979年诺贝尔物理学奖获得者格拉肖也指出:

“涉猎多方面的学问可以开阔思想,像抽时间读读小说,逛逛动物园都有好处,可以帮助提高想象力,这同理解力和记忆力一样重要。假如你从来没有见过大象,你能想象出这种奇形怪状的东西吗?我这样讲,有的人听起来可能会感到奇怪。但是在我们研究物理问题的时候,往往会用到现实世界的各种形式。对世界或人类社会的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思维。”

当然也更有助于形象思维。

可以说,丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助。

训练2:积极开展联想和想象活动

要经常开展形象丰富生动的联想和想象活动。不要束缚自己的想象,要让想象展翅高飞,任其在广阔的宇宙中遨游。

中国著名的化学家侯德榜,曾于1932年因发明新的制碱法造出纯碱,从而在万国博览会上荣获金质奖章,他办的企业称雄国际化工界近一个世纪。侯德榜小时候不但读书非常刻苦勤奋,严格要求自己,成绩优异,十门功课得了一千分,而且还喜欢想象,爱好形象思维。他10来岁的时候,在课余时间经常躺在福建家乡的草坡上,望着滚滚的闽江水,让自己的想象纵情驰骋,旋转不息的水车、姑母家的药碾子,都是他想象过的东西。

训练3:建构知识整体学习法

传统教学法是一节一节、一章一章地学,从最佳学习方法来看这是少慢差废,不科学。建构知识整体学习方法要求先理解和掌握知识的整体结构,以此为根基去理解部分知识内容。先把握知识结构层次和整体框架,使脑内浮现一张地图,形成整体架构,然后搞清部分与部分之间的关系,形成整体认知结构。进一步区分知识的层次、方面和知识点,形成知识系统和整体结构。进而把握知识或事物的重点,分清重点和细节部分,集中精力理解并掌握知识重点和整体结构。

建构知识整体学习法,强调建构知识整体结构,有助于大脑右半球功能地发挥,能大大提高学习记忆的效果。

《学习的革命》一书内强调,搞大型拼版玩具,外出旅游,学习课程,都应先从概貌开始,掌握整体图表和整体结构,再掌握部分。并指出,传统教学,不慌不忙,一节一章,每周几节课,只有部分,没有总的概貌,效率太低。

训练4:促进右脑功能发展的训练

能促进右脑功能发展的活动有许多,现讲述8点:

(1)培养绘画意识,经常欣赏美术图画,还要动手绘画,有助于大脑右半球的功能开发;

(2)画知识树,在学习活动中经常把知识点、知识的层次、方面和系统及其整体结构用图表、知识树或知识图的形式表达出来,有助于建构整体知识结构,对大脑右半球机能发展有益;

(3)发展空间认识,每到一地或外出旅游,都要明确方位,分清东西南北,了解地形地貌或建筑特色,培养空间认识能力;

(4)练习模式识别能力,在认识人和各种事物时,要观察其特征,将特征与整体轮廓相结合,形成独特的模式加以识别和记忆;

(5)音乐训练,经常欣赏音乐或弹唱,增强音乐鉴赏能力,能促进大脑右半球功能发展;

(6)冥想训练,经常用美好愉快的形象进行想象,如回忆愉快的往事,遐想美好的未来,想象时形象鲜明、生动,不仅使人产生良好的心理状态,还有助于右脑潜能的发挥;

(7)经常开展形象记忆和形象思维活动;

(8)左侧体操,练左侧体操和运动有助于右脑保健。

训练5:培养良好想象品质

想象的品质为:

(1)想象的主动性是指想象的目的性的程度;

(2)想象的丰富性是指想象内容的充实程度;

(3)想象的生动性是想象表现出的鲜明程度;

(4)想象的现实性是想象与客观现实相关的程度;

(5)想象的新颖性系指想象的新奇程度。

想象力的培养要认真做好以下几点:

(1)积累广泛、深刻、丰富的各种表象;

(2)掌握丰富的语言文字;

(3)积累丰富的生活经验;

(4)大量阅读文艺作品;

(5)积极参加创造活动;

(6)尽量运用各类想象;

(7)培养正确的幻想;

(8)树立远大的理想。

练习

请你设想一下如果让你将100万这个数字用具体而又形象的方式表示出来,你该如何作答呢?

答案:有人用几天时间爆玉米花,然后装入32立方米的盒子中,将盒子吊起来,然后掀开底盖,爆米花“哗——”地,这就是他给的答案。

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