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第5章 家和万事兴(3)

"倘若很少注意幼儿智力发展的合理欲望和要求,那么在他们生活中无论再接受怎样多的教育和鼓励,也就不可能完全发展到接受了早期教育所能达到的高度。"所以,"一个学龄前儿童所处的环境不仅对他以后的身体发展,而且对他以后情绪和智力的发展有着持久的影响。"

孩子是祖国的未来和希望,是父母的寄托。要想让孩子成才,除孩子自身努力外,家长也要加强学习,多培养孩子的学习兴趣,在开发孩子的智力上下功夫,这样才是真正的爱孩子。

32.当儿童智力发育时

我们经常会看到有这样的爸爸妈妈:孩子刚满3岁,便开始教他背诵唐诗;孩子还在咿呀学语,开始灌输英文单词。望子成龙,真可谓心切。在家长的训练下,孩子固然可以鹦鹉学舌,把它背得滚瓜烂熟,但对促进孩子智力发展未必有好处。

心理学家认为:学龄前儿童的思维具有很大的可塑性、形象性,他们的思维方式往往伴随着动作进行,如唱歌、跳舞、游戏……过早要求孩子掌握抽象的知识,只会加重他们思想负担,甚至使孩子对学习产生畏难情绪,其结果是揠苗助长,欲速则不达。

其实,对幼儿的教育培养并非单纯地给他们灌输知识,更重要的是启迪孩子的智力思维,让孩子在形象、色彩、声音中进行辨析,逐步形成观察力、想像力和表达能力,这些才是孩子成才的基本能力。

大自然包罗万象、充满无穷的奥秘和趣味,那水中游嬉的小鱼,翩翩起舞的彩蝶,冬天的雪花飞舞,春天的百花争艳,都容易使孩子产生兴趣,感到新奇。如果懂点儿童心理,让孩子在观察大自然中激发求知欲,年轻的父母再加以形象地引导,何乐而不为呢?

33.儿童创造力的培养

创造性行为萌发于孩子很小的时候,在幼年时期一直持续发展。在这段时间里,孩子们天真、好奇、乐于探索。但如果我们压抑或嘲笑他们,这种创造活动所能带来的欢乐,就可能被冷漠、自卑等情感所代替。创造学专家弗兰克·威廉姆斯提出以下开发创造性潜力的建议。

一、给孩子提供一个可以自由地、民主地表达思想和进行探索创造性活动的良好环境。

二、培养孩子的独立自主精神,鼓励他们自己去处理一些事和动手做点什么,以树立其自信心和责任感。

三、对于儿童的一些独特甚至离奇的想法要给予充分的理解、尊重和情感上的支持。

四、不要要求孩子们像个"小大人"。要知道,即使是天才儿童,也会做出一些天真、幼稚甚至荒唐的事。当孩子一个人静静地沉思,幻想出神时,不要打搅他。

五、应该给孩子一定自由支配的时间,让他们根据自己的爱好和兴趣去做一些自己愿做的事。

六、高期望而不催逼是培养有造就儿童的关键。帮助儿童树立起崇高的理想、志向,同时也应帮助他们树立起一些短期的、切实可行的小目标。绝对禁止使儿童灰心丧气、失去自信的批评。讽刺、挖苦和指责等亦应禁绝。对他们一些有独创性的想法,要及时作出表扬、奖励。

七、如果儿童敢于去做一些冒点风险的事,成人则应表示出信任的态度,并鼓励他们以自己的能力去克服困难。要培养他们藐视困难,能承受挫折和勇于改正错误的精神。

八、幻想、想像是儿童的天性。它不仅对儿童日后处理生活中的问题有帮助,同时对科学发现,文学创作,艺术、音乐成就等都是必不可少的,我们要丰富儿童的想像力并设法保持其活力。

34.超常儿童的识别

近年,随着经济贸易的发展和科学技术的竞争,刺激了世界各国的教育发展,人们对超常儿童的发现和培养更是不遗余力,视超常儿童为"国宝"。因此,谈谈超常儿童的识别,对于超常儿童的发现和培养是很有意义的。

什么叫超常儿童,标准是什么?这问题很难精确回答。国际上大都以智力测验的结果来划分儿童的智力。智力测验方法最早是由法国的比奈和西蒙在1905年提出来的,他们认为智力和知识不成正比。他们通过大量调查,创立了一套智力测验的具体方法,世称"比奈--西蒙量表",自1905年至今,智力测验法数经改进,方法日趋完整,测验结果较前更为客观、可信。目前欧美各国均在搞大规模的智力筛选,以期及早发现超常儿童,便于儿童按智力分类,因材施教。

国际上通常的标准是:

超常儿童智商≥140;

智力非常优秀,智商在130~139:

聪明,智商在119~120:

平常,智商在90~100:

智力落后,智商在80~90;

临界状态,智力在70~79。

至于智商小于69者,属于智力缺陷。

那么,智商又是什么呢?精略地说:智商=智龄实龄×100。例如,智商为100,表示这孩子的智龄和实际年龄相符合;智商为150,表示6岁孩子和9岁孩子相当,其余类推。关于智商概念,智力测验方法的可靠性,智力诊断应采用何种手段,目前虽尚有争论,但智力测验法一般说还是比较可靠的。

近年,国内已在介绍智力测验方法,局部地区也在试行,但是还没制订出适合我国国情的智力测验表,大规模的智力筛选工作更未展开,所以发现超常儿童还有待于广大教师和人民群众广泛的观察。

下面,列举超常儿童的一般品质供大家参考:

一、创新精神突出:渴望做新事情,点子多、花样新;制造玩具别出心裁;讲故事语言丰富多彩,趣味横生;解决问题,同一道题会想出七、八种解法;思考问题全神贯注。甚至如醉如痴。

二、求知欲旺盛:渴求知识,兴趣广泛,问起问题来没完没了,追根究底;读起书来容易入迷;好奇心炽烈,易被新事物吸引,观察时专心致志,忘了吃饭;对周围微小的变化敏感,善于思考,而且能在几乎不相关的事物中找到内在联系;一门或几门功课成绩突出。

三、反应迅速:回答问题机敏、快速;神采飞扬,眼睛、眉毛、鼻子、耳朵都会"说话",体态多姿,甚至有较成熟的幽默感;随机应变,"诡计多端"。

四、好胜心强:往往急于显示自己的发现,有时遇到新发现会叫出声来;千方百计想胜过同龄人,甚至要和成年人争高下;好充当游戏的"领袖"。

五、自信心强:有自制力,能克制自己,管束自己,情绪稳定,但有时因急于求成而急躁;活泼好动,身体发育良好。

以上是超常儿童的一般品质。

有的儿童可能仅具备其中某些特征。有的会因沉思而貌似痴呆;有的会因知识吃不饱则打瞌睡,上课不听讲。具备上述某特征,也可能只是较聪明的儿童,而够不上"超常"。

可见,发现超常儿童需要较长时间的细微观察,抓住某些特征,必要时可与有关教育、科技单位或师范校联系,对他们进行智力诊断,及时发现,为国找宝,以便给予适合孩子智力发展的教育。

35.家庭气氛与孩子的身心健康

家庭气氛的好坏,不仅会影响对孩子精神和道德的培养,而且还会影响孩子的健康发育。家庭气氛主要是指家庭成员的关系,也就是家庭里的团结气氛。如果家庭成员相互之间关系不正常,那么,不管家庭的物质生活水平有多高,住房条件有多好,对孩子多么关心。孩子也很难成长为健全的人。尤其是夫妻之间经常吵架,孩子往往爱动气、易激动,不能克制自己。如果父母彼此不够关心,彼此之间以及同孩子很少交谈,那么,这就妨碍孩子说话能力和智力的提高。如果父母很少同孩子一起玩耍娱乐,一起学习,那么,孩子往往爱静不爱动。父母倍加疼爱独生子女,孩子往往任性、娇气。因此,良好的家庭气氛是卓有成效地教育孩子的极为重要的客观条件。

为了创造良好的家庭气氛,就要求做父母的必须提高自己各个方面的素养。其一是道德素养,要有毫不利己,专门利人的大公无私品质,从一点一滴,一言一行做起,为他们提供丰富而有益的精神上的"养料",努力塑造儿童美好的心灵。其二是知识素养,不仅要具备一般人所应该具备的丰富知识,还应具备一个新时代的父母所应有的科学孕育、科学养育、科学教育方面的丰富知识。其三是提高教育素养,要掌握对子女的宽严能力,太宽容易放纵,太严容易刻板,把孩子的聪明天真气给抹掉了,应该宽严得体,掌握分寸;对子女不可常用命令的口吻,也不可对子女动不动就打骂,要针对孩子的年龄、心理特征耐心说服,灌输正确的思想。

家庭是社会的细胞,现在的孩子将来能否成为社会的有用之材,在很大程度上取决于家庭教育,而家庭教育的状况及家庭气氛的好坏又取决于父母各方面的修养。愿广大父母,努力学习当父母,努力实践当父母,做一个真正合格的父母。

36.美国孩子对父母的"告诫"

一、我的手很小,无论在什么时候,请不要要求我十全十美;我的腿很短,请慢些走路,以便我能跟得上您。

二、我的眼睛不像您那样见过世面。请让我自己慢慢地观察一切事物,并希望您不要对我加以过分的限制。

三、家务总是繁多的。我的童年是短暂的,请花一些时间给我讲一点有关世界上的奇闻,不要把我当做取乐的玩具。

四、我的感情是脆弱的。请对我的反应要敏感一点,不要整天责骂不休,对待我应像对待您自己一样。

五、我是"上帝"赐给您的一件特别礼物。请爱护我,抱我的时候要经常训教我所作的动作,指教我靠什么生活,训练我对人有礼貌。

六、我需要您不断地鼓励。不要经常严肃地批评和威吓。但要记住,您可以批评我做错的事情,不要批评我本人。

七、请给我一些自由,让我自己决定有关的事情,允许我做错事或不成功,以便从错误中吸取教训。总有一天,我会随心所欲地决定自己的生活之路。

八、不要让我经常重做某件事情,我知道做事是困难的,不要试图把我同哥哥姐姐们相比较。

九、不要怕同您一起去度周末,小孩子需要从父母那里得到愉快,正像父母从小孩子那里得到欢乐一样。

37.您了解自己的孩子吗

波兰儿童心理学家加利娜·菲利浦丘克提出,做父母的应该了解孩子的以下方面:

一、孩子的健康和体力发展状况如何?

二、孩子习惯的形成过程。

三、孩子是否会正确地判定情况和观察事物?

四、孩子的想像力是否发达?

五、孩子是否善于集中自己的注意力?

六、孩子的记性是否好?

七、孩子是否会表达自己的相像?

八、孩子的思维状况如何?

九、孩子对什么感兴趣?

十、孩子的情感发展情况如何?

十一、孩子与其周围人们的关系如何?

十二、孩子对物质财富的态度如何?

十三、孩子喜欢动物吗?

十四、孩子富有积极性吗?

十五、孩子有哪些精神需求?

十六、孩子个性的形成过程。

38.正确对待儿童

学者认为,对待儿童的明智方法,是要把他们当做"年轻的成年人",来看待。当孩子完成了一项比较困难的活动时。要及时地给以鼓励。父母对待儿童应注意:

一、尽量少控制儿童。

二、不要过严地要求儿童,但这并不意味着对他们一味放纵。在他们成长过程中会遇到各种困难,父母应给以必要的支持。

三、家庭要保持和睦民主,儿童在家庭中要给予一定的地位和独立活动的机会,要鼓励他们的创见,家庭中的规矩要严格、公正,使孩子感到温暖。

四、父母要言行一致,不要动辄改变自己的主意。

39.请您不要发脾气

你的孩子把一杯牛奶打翻,牛奶淌在床单上,对待这类事情,有两种截然不同的态度。

不发脾气。你赶紧顺手抓起一块抹布,将牛奶擦干,然后用清水冲洗。好像则才没有发生不愉快的事情。过后,你可耐心地给孩子讲,奶杯不要放在离床沿太近的地方,等等。

如果你撕心裂肺地在大喊大骂,说你已无法忍受,你生活的目的不是洗涮个没完,你都快要疯了……孩子疑惑不解,对你目瞪口呆。就在你发脾气的时候,床单下的棉褥子已将牛奶全部吸入,要将牛奶弄出,已很困难了。

后者对孩子会产生很不好的影响。若下次一位客人打翻一杯红葡萄酒,你轻松地说葡萄酒并不怎么好,而且这类事情谁都难免会发生。这时,你可能看到你的孩子就站在门口,睁着一双迷惑的眼睛。

40.请对照一下你自己

马卡连柯曾经给父母们恶劣、错误的所谓"威信"归纳为下列几种:经常发脾气,采用暴力手段的。镇压的威信,像官僚一样,总是对子女发号施令的"有距离的威信";好为人师,除了自己感兴趣的东西外,什么也不想知道的"炫耀的威信",处处以为比孩子高明,对别人也是自高自大的"摆架子的威信";不管是否适当,总是高谈阔论的"说教的威信";如果听话,就施以小恩小惠的"收买的威信",等等。

41.您是什么样的母亲

母亲,仅仅是指有子女的女人吗?不,母亲的含义是广义的。她的重要职责在于教育孩子,为国家培养出优秀的人才。

历史上有各式各样的母亲。有为教子三迁其居的孟母;也有为儿子背上刺了"精忠报国"四字,激励儿子上战场的岳母;当然也有"鞭打芦花"中的心地不良的继母。

现在的母亲也有各种不同的类型:有的关心子女教育,从小注意德育,教孩子讲文明、讲礼貌,教育孩子忠诚、爱祖国、爱集体,在智育、体育方面也下功夫。这样的母亲自然可以培养出好的人才;有的母亲与此相反,光想让孩子吃好的,穿好的,凡事任孩子性,孩子说一是一,说二是二,稍有不满,就大哭大闹,甚至倒在地上打滚……这样的孩子长大会发展、变化到什么样?据有人统计,犯罪青少年中,出于这种教育方法人家的孩子为数居多。

还有少数母亲:脾气非常暴躁,对孩子总是斤斤计较,甚至动辄打骂孩子……在这样母亲身边长大的孩子,心理,性格上都有一定缺陷,多表现得自卑、怯懦、沉默,缺乏勇敢和进取精神。

那么您是什么样的母亲?您在教育孩子的过程中存在哪些问题呢?请您好自为之。

42.在幼儿面前谈吐也应讲究语言美

有些人在幼儿面前谈吐往往不注意语言美,信口吐脏话。他们的理由是:

"小孩子能听懂什么。"诚然,从理性上讲,幼儿确实听不懂脏话之脏,但要知道,幼儿是有一定模仿能力的。"近朱者赤,近墨者黑",常听脏话,幼儿就学,使之从小忽略语言美。

有些妈妈在带孩子时教孩子说,"去管你爸爸叫烟鬼",有的奶奶在带孙子时指着爷爷说:"那是老鬼头";更有甚者,在逗孩子时,竟教一些不堪入耳的话,"你去骂他,我给你糖吃。"有些年轻小伙子这样逗孩子:"管我叫爸爸。"如此等等,不一而足。幼儿时期自觉意识是起不了多少作用的。他全靠外界的因素直接或间接地熏陶。孩子的天真是可爱的,有谁不喜欢逗一逗天真烂漫的孩子呢!可是我们在逗孩子时一定要讲究方法、讲究语言美,不要认为幼儿无知,在他们面前谈吐就可以放肆,尤其是做父母的,理应通过语言美为幼儿纯真的心灵输入美好的情愫。

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