第七章 儿童社会性的发展
第七章1 妈妈，你别离开我
妈妈在厨房烧菜，圆圆像条小尾巴似的在妈妈身边蹭来蹭去，妈妈让她一个人去玩，可圆圆说什么也不肯。平时，圆圆就特别依恋妈妈，无论是吃饭、玩耍还是睡觉都要妈妈陪着。一见妈妈不在，她就会到处找，甚至妈妈洗澡时，她也要守在门外。每天去幼儿园，圆圆就对妈妈依依不舍，从幼儿园回家后，她就会寸步不离地守着妈妈。
原来圆圆的爸爸平时早出晚归，工作很忙，在家里基本上是个“甩手掌柜”，圆圆的吃喝拉撒都是由母亲操持的，这无意中养成了圆圆特别依恋妈妈的习惯。
依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。这个人主要是母亲，也可以是别的抚养者或与婴儿联系密切的人，如家庭的其他成员。依恋主要表现为啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀学语、抓握、身体接近偎依和跟随等行为。
依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情连接。它不是突然出现的，是随着婴儿年龄的增长而逐渐地复杂化，经过一定的阶段而发展。根据鲍尔比理论，依恋行为经过以下四个阶段：
第一阶段(出生到3个月) 对人物不加区别地定位和表现信号行为阶段。虽然还不会识别某一个特定的人，如母亲，但已会向人表现出信号行为，这种行为易激发母亲的母性行为。因此，母亲和婴儿在一起的时间增多。
第二阶段(3～6个月) 对特定人物进行定位和表现信号行为阶段。对母亲或其他代理母亲行使母亲职责的人表现出自发性喜悦之情，并表现出伴有喜悦情绪的社会反应。
第三阶段(6个月～3岁) 随着信号行为的发展，极力维持与特定人物的接近。处于“陌生人焦虑”时期，对陌生人表现出警戒和惧怕的情绪。如果能很好地对待婴儿的信号行为，能够减轻他们的惧怕和不安情绪。与此同时，婴儿在探索行为中，开始把母亲作为安全基地。
第四阶段(从3岁开始) 与依恋对象建立确定的关系。不管什么时候，不管到什么地方，对母亲或其他代理母亲行使母亲职责的人已形成一种永远的联系。能对依恋对象的行动进行预测，能洞察依恋对象的情感和动机。在这个阶段中，幼儿已拥有对依恋对象持续反应的系统。
依恋发生的时间有很大的个体差异，还有文化差异，但依恋发展的基本模式一致。
延伸阅读：依恋是为了获得安全感
玉玉小时候在院子里玩的时候，经常要留心妈妈在不在身边。后来，送她上幼儿园也挺费劲的，玉玉好像特别依恋家。妈妈很想知道，怎样做才能帮助玉玉消除精神紧张，为此她咨询了有关专家。
专家告诉妈妈，像玉玉那样依恋家、依恋妈妈，在年幼的孩子身上经常能够看到。尤其是那些敏感、胆怯、生性内向，平日里和父母分离较少的孩子，他们有可能对和父母的分离产生更强烈的情绪反应，这种情绪反应称为“分离性焦虑”。幼年时经常体验到分离性焦虑又不能得到缓解的孩子，其日后在情感发展方面可能会潜藏着一些问题。
那么，怎样才能减少孩子的分离焦虑呢?通常的做法是：尽可能地多和孩子在一起玩耍，一旦分离(有可能造成伤害的分离)要分步骤做好“铺垫”工作，也就是说要根据孩子的年龄和承受能力缓慢进行，不要让孩子感觉突然间“失去”了什么重要的关系，孩子会因为失去心理依托而产生焦虑。比如：你可以告诉孩子你去做什么，何时回来，承诺了就一定要践约。如此经历几次之后，孩子就知道妈妈不会“远离”他而放下心来。
