第十三章能力教育：家教的重中之重
“分，分，分，学生的命根。”分数是每个学生和家长都很在乎的事情。在学校里，老师看重的是分数；回到家里，父母问得最多的也是分数；亲朋好友来了，问的还是各自孩子的分数。可是现在家长关注的焦点往往集中在“孩子考了多少分”、“掌握了多少知识”，却忽视了“学会的知识知道怎么运用吗”、“在某种情况下应该用什么办法解决问题”、“怎样触类旁通，举一反三”这些实质性的问题。
1注意培养孩子的创造力
提起孩子的创新能力，家长总是习惯于把它想象得太离谱、太神秘、太复杂、太高不可攀，似乎只有极少数天才儿童才能办到。其实，创新，甚至是一些被载入史册的发明，有时并不是人们想象的那么难，它往往来自于孩子小时候对最简单、最容易被忽略的事实的观察和理解。
温帆是武汉科技大学电信系的大学生。在学校期间，他有四项发明获得了国家专利，“带打气筒的自行车”、“可以转换多种锤头的锤子”等都是他的发明。这与他的父母从小就很注重培养他的创造能力有关。
在温帆很小的时候，父母花了两个月的工资买了一台收音机。一天妈妈下班回家，发现儿子把收音机拆了，于是便问：“你怎么把收音机拆了?”
温帆说：“阿姨在里面唱歌，我想看看阿姨在里面是怎么唱的。”妈妈一听，不仅没有生气，反而很高兴地对儿子说：“这个想法真不错！阿姨在很远很远的地方唱歌，不管在屋里、商店，还是在幼儿园，你都能听得见。这是为什么呢?得好好用你的小脑袋想想哦!”
温帆的想象力和好奇心就这样在母亲的鼓励下一点点培养起来，他对无线电、电子、电波越来越感兴趣，上大学的时候就报考了电子信息专业，想要探寻更加高深的知识。
哈佛人告诉我们：创新活动早就不仅仅是一些科学家、发明家的事，它已经深入普通人的生活中。每一个孩子都可能进行创新性的活动，在他们学习、生活的各个方面也都可能迸发出创新的火花。
父母应该注意的是，创造力并不是漫无边际、天马行空式的创意，而是能提出问题、解决问题，创造新事物，帮助人适应环境的能力。这种创造力每个孩子都有，它在孩子身上最明显的表现就是孩子总是拥有极强的好奇心，对一切新事物都充满了求知的渴望。
对于这一点， 温帆就曾经很有体会地说：“当我对一件事情感到好奇的时候，父母就让我多动手做实验，多观察别人的做法。看得多了，在做同样事情的时候，我就能从多方面切入，思考能不能做得更好，把它提高一个档次。于是，在发明创造时，我便不断有新想法冒出来。”
要想培养孩子的创造力，家长们首先应该做的就是保护好孩子的好奇心。面对孩子天真幼稚的行为，不能用成人的标准来判定，应发自内心地赞美孩子的创造力：“儿子真棒，我小时候可不如你。”随着孩子年岁的增长，在他探索这个世界上一切微小事物的时候，父母对他的鼓励应多于批评，孩子创造求新的脚步才会越来越快。试想一下，如果当时温帆的妈妈看到儿子把那么贵重的收音机拆了便勃然大怒：“你这个败家的孩子，知道这值多少钱吗？”然后揪着温帆的耳朵把他拖到墙根，让他面壁思过，还会有后来的小发明家吗？那时候妈妈失去的就不只是一台收音机了，搭上的可能还有儿子一生的成就。
那么究竟应该如何培养孩子的创造能力呢？父母可以从这几个方面来做：
1创造温馨民主的家庭气氛。儿童好问，有时会打破沙锅问到底，其固执令人惊讶，有时父母也难以回答。父母如果将此看做是一种负担和麻烦而予以压制，就会使孩子的创造性受到打击，时间长了，儿童的思维就会日渐刻板、呆滞。
2给孩子幻想的空间。有时候孩子的“撒谎”也是一种培养想象力的方法，千万不能让他们错失了孩提时代的幻想和想象。所以，当孩子兴致勃勃地从外面跑回来告诉你“妈妈、妈妈，我看到马和牛在打架”的时候，千万不要对着孩子大骂：“这孩子，整天就会胡思乱想回来骗人，你能乖乖地去做会儿作业吗？”殊不知，孩子的想象力和创造力就是在家长们的责骂声中消失殆尽的。
3注意丰富孩子头脑中表象的储存量。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像，是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。所以，应该经常带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让孩子头脑里融合许许多多的表象。当他们多接触社会、接触大自然，开阔了眼界和心胸后，也就为培养想象力和创造力制造了必要的条件。
总之，创造力是一项非常珍贵的能力，它能给我们许多意想不到的惊喜。只要家长平时处处留心，就会发现孩子浑身都充满了神奇的灵感。伟大的发明其实离他们并不遥远，只要培养得当，我们也可以制造一份神奇。
