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第50章 1注意培养孩子的创造力

第十三章能力教育:家教的重中之重

“分,分,分,学生的命根。”分数是每个学生和家长都很在乎的事情。在学校里,老师看重的是分数;回到家里,父母问得最多的也是分数;亲朋好友来了,问的还是各自孩子的分数。可是现在家长关注的焦点往往集中在“孩子考了多少分”、“掌握了多少知识”,却忽视了“学会的知识知道怎么运用吗”、“在某种情况下应该用什么办法解决问题”、“怎样触类旁通,举一反三”这些实质性的问题。

1注意培养孩子的创造力

提起孩子的创新能力,家长总是习惯于把它想象得太离谱、太神秘、太复杂、太高不可攀,似乎只有极少数天才儿童才能办到。其实,创新,甚至是一些被载入史册的发明,有时并不是人们想象的那么难,它往往来自于孩子小时候对最简单、最容易被忽略的事实的观察和理解。

温帆是武汉科技大学电信系的大学生。在学校期间,他有四项发明获得了国家专利,“带打气筒的自行车”、“可以转换多种锤头的锤子”等都是他的发明。这与他的父母从小就很注重培养他的创造能力有关。

在温帆很小的时候,父母花了两个月的工资买了一台收音机。一天妈妈下班回家,发现儿子把收音机拆了,于是便问:“你怎么把收音机拆了?”

温帆说:“阿姨在里面唱歌,我想看看阿姨在里面是怎么唱的。”妈妈一听,不仅没有生气,反而很高兴地对儿子说:“这个想法真不错!阿姨在很远很远的地方唱歌,不管在屋里、商店,还是在幼儿园,你都能听得见。这是为什么呢?得好好用你的小脑袋想想哦!”

温帆的想象力和好奇心就这样在母亲的鼓励下一点点培养起来,他对无线电、电子、电波越来越感兴趣,上大学的时候就报考了电子信息专业,想要探寻更加高深的知识。 

哈佛人告诉我们:创新活动早就不仅仅是一些科学家、发明家的事,它已经深入普通人的生活中。每一个孩子都可能进行创新性的活动,在他们学习、生活的各个方面也都可能迸发出创新的火花。

父母应该注意的是,创造力并不是漫无边际、天马行空式的创意,而是能提出问题、解决问题,创造新事物,帮助人适应环境的能力。这种创造力每个孩子都有,它在孩子身上最明显的表现就是孩子总是拥有极强的好奇心,对一切新事物都充满了求知的渴望。

对于这一点,  温帆就曾经很有体会地说:“当我对一件事情感到好奇的时候,父母就让我多动手做实验,多观察别人的做法。看得多了,在做同样事情的时候,我就能从多方面切入,思考能不能做得更好,把它提高一个档次。于是,在发明创造时,我便不断有新想法冒出来。”

要想培养孩子的创造力,家长们首先应该做的就是保护好孩子的好奇心。面对孩子天真幼稚的行为,不能用成人的标准来判定,应发自内心地赞美孩子的创造力:“儿子真棒,我小时候可不如你。”随着孩子年岁的增长,在他探索这个世界上一切微小事物的时候,父母对他的鼓励应多于批评,孩子创造求新的脚步才会越来越快。试想一下,如果当时温帆的妈妈看到儿子把那么贵重的收音机拆了便勃然大怒:“你这个败家的孩子,知道这值多少钱吗?”然后揪着温帆的耳朵把他拖到墙根,让他面壁思过,还会有后来的小发明家吗?那时候妈妈失去的就不只是一台收音机了,搭上的可能还有儿子一生的成就。  

那么究竟应该如何培养孩子的创造能力呢?父母可以从这几个方面来做:

1创造温馨民主的家庭气氛。儿童好问,有时会打破沙锅问到底,其固执令人惊讶,有时父母也难以回答。父母如果将此看做是一种负担和麻烦而予以压制,就会使孩子的创造性受到打击,时间长了,儿童的思维就会日渐刻板、呆滞。

2给孩子幻想的空间。有时候孩子的“撒谎”也是一种培养想象力的方法,千万不能让他们错失了孩提时代的幻想和想象。所以,当孩子兴致勃勃地从外面跑回来告诉你“妈妈、妈妈,我看到马和牛在打架”的时候,千万不要对着孩子大骂:“这孩子,整天就会胡思乱想回来骗人,你能乖乖地去做会儿作业吗?”殊不知,孩子的想象力和创造力就是在家长们的责骂声中消失殆尽的。

3注意丰富孩子头脑中表象的储存量。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像,是具体、形象的。因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源。所以,应该经常带孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子头脑里融合许许多多的表象。当他们多接触社会、接触大自然,开阔了眼界和心胸后,也就为培养想象力和创造力制造了必要的条件。

总之,创造力是一项非常珍贵的能力,它能给我们许多意想不到的惊喜。只要家长平时处处留心,就会发现孩子浑身都充满了神奇的灵感。伟大的发明其实离他们并不遥远,只要培养得当,我们也可以制造一份神奇。

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