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第59章 高效思考的方法

建构合理的思维能力结构

建构合理的思维能力结构是培养思维能力的基本环节。分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力与概括能力等五种因素,构成了思维的能力结构。五种能力相互联系,形成了思维运动的完整过程。

分析,是在思维中将认识对象分解为各个部分、侧面和属性,并对它们分别加以研究,发现本质的、主要的东西的方法。综合则是把事物的各个部分、侧面和属性的认识统一为整体的认识,从总体上把握事物的本质和规律的思维方法。分析、综合是既对立又统一的关系。

所谓比较则是对事物的异同点进行鉴别,揭示不易观察到的差别和变化,追溯事物发展的来龙去脉。抽象是通过分析综合将事物中偶然的、非本质的东西剔除,而对一般的、本质的、必然的属性加以规定的思维方法。概括则是通过分析、综合将事物一般的、本质的、必然的属性联结在一起,并推广到同一类事物上的思维过程。分析、综合、比较是抽象、概括的前提,抽象、概括是分析、综合、比较的归宿。

我们要使五种思维形式都能得到全面、协调、均衡的发展。在平时就要从具体事物起步,从细微问题入手,训练这五种思维能力,充分发挥思考在认识和改造世界中的优势。

我们要珍视思维中的任何一点闪光的火花,多跑多看勤思索。无论对什么事物,都要在脑中转一个“为什么”,都力求弄清它的来龙去脉。还要在与他人交流中激活思维。这样,久而久之,你的思维能力必会有明显的进步。

独立自由地思考

要提倡自由思考,鼓励大胆联想,思想越“疯狂”越好,提出的设想越多越好。西方古谚云:世上有5%的人主动思考,5%的人自认为在思考,5%的人被迫进行思考,而其余的人一生都讨厌思考。这在某种程度上揭示了能进行主动、自由的思考并不容易。

思考实际上是灵魂在和它自己对话。或当夜深人静之时,或在独处山林之际,让思想神游八极,这是多么惬意、多么快慰的事啊!能自由地思考,真是无上的幸福。

创造需要心灵的自由。有了心灵的自由,思想的骏马就能在辽阔的原野上驰骋,创造的苍鹰就能翱翔于万里长空。打破常规,不被传统束缚,是思有所得不可缺少的前提。作家冯骥才十分赞赏哈姆雷特的名言:“你即使把我放在火柴盒里,我也是无限空间的主宰者。”思考,就会使你拥有无限广阔的天地,得到创造的无限乐趣。

获得心灵的自由,哪怕是长期处于孤独之境,甚至经受痛苦的内心的煎熬,也能获得思维的理性美,得到美的情趣、美的快乐。冯骥才常在文学创作和绘画的天地中遨游,他沉浸在艺术美中。他说:“对一个艺术家来说,大量的感觉是无意识的,随时随地的光和影,各式各样的形象在你眼前流动。经常感受到这些东西,它们进入到你的灵魂深处,不定哪一天,这些东西凝聚成一个境界,凝成一个画面让你激动得要命,你特想把它画出来……当你日复一日地写作的时候,有时你会觉得文字只是一种符号,甚至没有生命,没有感觉。这时你把一张纸铺上,颜色哗地一铺,你觉得何必搜肠刮肚去描写呢,画中的一点一线、一块色调、一片水墨,都是语言,于是你将沉醉在绘画里。”

思考能发现美,创造美,收获美。我们要营造一个自由的天地、静谧的空间,不受束缚地思考,海阔天空地思考,持之以恒地思考,这样,创造的闪光必将降临到你的身边。

要提倡多元思考。它是自由思考的题中之义。在对某一复杂问题进行解答时,不要只满足于一个正确结论,要允许多种方案并存。许多问题的结论是开放性的。

如有人问:“失去了工作,我该怎么办?”可以有多种回答:“重新择业。”“开创自己的事业。”“回到学校去,学习新知识,另谋新职业。”

启发多元思考,显然比只信奉一个答案更能开发人的创造力。一位法国哲学家一语中的:“仅有一种想法比任何事物都可怕。”

在学习方法中有一种“发现法”,即用发现的态度去学习,在做出了自己的独立发现后,再与书上的发现进行比较的方法。它由美国心理学家布鲁纳首创,这种方法对培养人的独立思考能力,有现实的效果。它有利于人们自己发现问题,扩展知识,从而推进创造活动。

思维的独立性,是人们进行创造活动的必要前提,也是脑力劳动的本质特征。凡是有作为的人才,都具有极强的独立思考的能力。

培养独立思考的能力是许多教育家、科学家所高度重视的。陶行知在一首打油诗中说:“我有几位好朋友,曾把万事指导我。你若想问其姓名,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何如、何时、何地、何去,好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派,姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教,虽是笨人不会错。”

爱因斯坦则鲜明地表示,学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考能力的个人。“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位。”

独立思考,要有无拘无束的自由空间,没有杂事的纷扰,没有物欲的冲击,没有他人的强求,这种思考环境,才是最为珍贵的。

突破直线思维

一提到能力的提升,我们的脑中就会浮现某种技巧或某种理论、某个系统。而真正去照猫画虎的,也大有人在。但得到的结果是什么?你曾经因此而有所改变吗?你是否真的将所学的内容融会贯通?你是否真的曾经运用这些技巧去完成一些事?

十分遗憾的是,大部分人往往听听就算了,真正有效地去活用的人,微乎其微。一种技巧,没有能被透彻了解、掌握,是不可能发挥作用的。只知道却不会使用,跟完全不知道,并没有太大的差异。知道再多,拥有再丰富的常识,也不会成功。

目前启发创造力的理论技巧,都毫无例外地力陈“如何发现一个新的观点”,并针对此主题加以发挥。这些理论教我们各种新思考方法,能更自由、更全面地去观察,向常识挑战,以一种新的视野去面对事物。

当我们接触到这种理论时,我们多半会以为“嗯!真的很有道理,说的一点都不错”,并且深受吸引,在短时间内,真的以为自己懂了很多。但为什么我们始终无法依所习得的技巧,真的去做些什么呢?

我们好不容易习得的技法,只要换了场景,似乎就无法切实运用了。

为什么当我们刚接触到时深受吸引且努力学习的技巧或方法,一旦拿到现实生活中,就失去它的神奇力量了呢?是因为你直线式思维阻碍了你的创造力与灵感的发挥!

过去我们所受的教育,都使我们习惯于“直线式思考”。直线,或许可以说是以A→B→C→D→E的顺序依次排下去的逻辑。而我们认为,能迅速查知其联系,推出其顺序的人,就是聪明的人。

请看一看我们长久以来使用的笔记簿,上面都有一些直直的线条。我们顺着这些线条来书写一些东西。而所谓顺着线条,意味着我们循着直线书写,沿着线条进行思考。其结果是,我们人类创出了所谓的“线条文化”。所谓的线条文化,就是重视直线思考的文化。直线思考,也就意味着“线条式思考”。

我们长久以来惯用的线条式思考方式,在不知不觉间束缚了我们。我们的头脑的构造,本来并不是直线型的;我们生活的这个世界本身,也不是直线的。我们眼所见的世界,甚至没有一样东西,可以称得上是直线的。

没有人规定我们看一件东西,要先从哪儿看起,再看到哪里,最后在哪儿终结。我们经常是从自己想看的部分看起,或是以一种在瞬间掌握整体的方式,来运用我们的视觉。

人的大脑,最擅于进行非直线的“视觉观察”。由于我们花费极长的教育时间,来教导这种适于进行非直线式思考的大脑,去进行直线式的思考与观察,因此在思考过程中经常有阻碍产生,甚至有许多人始终无法适应。而我们却始终认为那种思考无法直线化的人,是不合乎时代潮流的应被淘汰者。这是怎样的一种错误!

直线式思考是与创造性的思考最无缘的。因为直线会束缚我们天马行空的灵感,使我们的思考受拘束。对一件事我们应该是有各个角度的不同看法。然而因为固有的知识,使我们将自己的观察角度,局限在一点上,而失去了许多其他的看法。

创造跳出直线式思考范畴的秘诀在视觉式的思考。我们只要把直线式的思考方式,改换成人类一向擅长的“视觉思考”、“空间思考”即可。

要发现任何新的事物,首先必须“观察”。经由全面性的观察,可使事物逐渐清晰、明朗。但此时观察所用的工具,必须是线化的工具。

提高思考能力的十条建议

在地球上所有的生物中,只有人类具有思考、分析、储存大量的知识、发展智慧、评估、将知识做各种组合的能力。但科学家告诉我们,即使像爱因斯坦、苏格拉底和爱迪生这样的天才,他们只用了不到10%的脑力。

以下教给你几种发展脑力的方法:

(1)使你的思想明晰。把所有不确定的和自我失败的思想,从你的思想中过滤掉。

(2)警觉训练。你的思想会因训练而成长,使你的“思维雷达”不断工作。

(3)培养你的理解力,让自己去做一些新的组合游戏。

(4)“喂饱”你的思想。读、听和观察一切事情,要确定你的脑子一直有东西在输入。

(5)培养好奇心。对你不懂的事提出问题来,发展你的想像力。

(6)组织你的思想。实践你已知道的事,发现你所不知道的事。

(7)要有开放的心,绝不视任何主意为无用。倾听跟你不同观点的人,任何人都有东西让你去学。

(8)客观地实践,永远肯去查明一个跟你不同的意见。

(9)训练你的思想来为你工作。让你的脑子做你要它做的事,而且当你要它做的时候才做。

(10)获得常识,真正的智慧是学以致用。

“我知道一件千真万确的事,”梭罗说,“那就是思想是个雕刻家,它可以把你塑造成你要做的人。”

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