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第20章 运用创新思维助成功 (2)

第2章第6节运用创新思维助成功 (2)

慢慢炖上几个月、甚至几年,才能成熟。”

第四个阶段:开窍阶段

这是创造过程的最高阶段。思维豁然开朗,一切东西都突然变得井井有条。达尔文一直在为

写作《进 邸肥占牧希钡接幸惶欤彼诼沓道锫眯惺保庑┎牧隙纪蝗灰幌伦尤?

为一体

了。达尔文写道:“当解决问题的思想令人愉快地跳进我脑子里的时候,我的马车驶过的那

块地方我至今还记得清清楚楚。”开窍是创造过程中最令人兴奋和愉快的阶段。

第五个阶段:核实阶段

不管你的见识多么高明,但开窍时得到的启示可能是根本靠不住的,这时便要发挥理智和判

断的作用。你的预感或灵感都要经过逻辑推理加以验证。你要回过头来尽可能客观地

看待你的设想。你征求别人的意见,对这出色的设想加以修正,使之趋于完善;而且,经过

核实,你往往会得出更新更好的见解。

为帮助你了解创造力的发挥,这里提供一些参考性意见。

首先你必须激发自己,要有一个明确的目的,一个强烈的愿望。最好的主意往往出自那些渴

望成功的人。爱迪生为了能继续工作,就以拼命多赚钱来激励自己。甚至在他成了百万富翁

以后,还有人听见他说:“任何不能卖钱的东西我是不会发明的”。

其次你还必须为自己制造一种紧迫感,戒除拖延的惰性。给自己规定一个期限以提出新的思

想。

期限规定不但要合理,而且要有鞭策性,以造成必要的压力。期限规定后要坚决贯彻执行。

富于创造力的人一般都不表现出太小心翼翼等使理智放松的气质。显

然,我无法告诉你哪一种方

法对你最合适,或是在地板上踱步、或是喝咖啡、或是听音乐,关键是要采用对你最合

适的方法。

拓展思路的四项原则

美国创造学家奥斯本是“头脑风暴法”的发明人。为了促进人们大胆进行创

造性想像、提出更多的创造性设想,奥斯本提出著名的思想原则,以激励人们形成“激烈涌

现、自由奔放”的创造性风格。

①自由畅想原则。

指思维不受限制,已有知识、规则、常识和种种限定都要打破,使思维自由驰骋。破除

常规,使心灵保持自由的状态,对于创造性想像是至关重要的。

例如,在机械行业的人都习惯于用车床铣床切削金属。在车床上直接切割部件的是车刀,它

当然要比被切割的金属坚硬。那么,切割世界上已知最硬的东西该怎么办呢?显然无法制出

更硬的车刀,于是,善于进行自由畅想的技师发明了电焊切割技术。

②延迟评判原则。

指在创造性设想阶段,避免任何打断创造性构思过程的判断和评价。日本有家企业的管理者

在给下属布置任务时指出:只要是有关业务的合理性建议,一律欢迎,不管多么可笑,想说

就说出来。但他强调,决不允许批评别人的建议。虽然开始大家有些拘谨,但后来气氛越来

越活跃。结果,征集到了100多条合理性建议,这个机构业务上因此出现了大幅度的飞跃。

③数量保障质量原则。

指在有限的时间内,提出一定的数量要求,会给设想的人造成心理上的适当压力,往往会

减少因为评判、害怕而造成的分心,提出更多的创造性设想。在实践中,奥斯本发现,创造

性设想提的越多,有价值的、独特的创造性设想也越多,创造性设想的数量与创造性设想的

质量之间是有联系的。数量保障质量原则就是利用了这一规律。

④综合完善原则。

指对于提出的大量的不完善的创造性设想,要进行综合和进一步加工完善的工作,以使创造

性设想完善和能够实施。

奥斯本的四项原则,虽然是用于小组创造活动的,但是,这四条原则解决了保障创造性设想

过程能够顺利进行的根本问题,因此,对于个人进行创造性思维启发是巨大的。

批判思维与创新思维

人们通常把思维分为两大类,即逻辑思维与形象思维。此外,还有灵感思维和辩证思维。

如果从一个新的角度来看,思维可以分为这样两类:一类是常规思维;一类是超常思维。要

成为“非常之人”、做出“非常之事”,通常都要靠“超常思维”。美国心理学家詹姆斯说

,天才乃是能以“非习惯性的方式”去理解事物的人。大家都按常规思维看问题,而你能够

超常思维,就能够见人之所未见。所以,超常思维更加可贵。

“批判思维与创新思维”这是两种类型的思维,它们的共性就在于同属于超常思维,与一般

的思维相比,它们更值得倾力追求。

把批判思维与创新思维相提并论,不仅是因为它们的共性,而且是因为二者的关系是

“破”与“立”的关系。

批判,就是一种“不满足”,不满足于对已有认识、科学、文明的欣赏和享用,而是能重新

审视,重新评判,指出其缺点、弊端。批判就是一种超越,至少是进行创造发明的关键和开

端。在创造技法中的“缺点列举法”,实际上就是批判思维的一种运用。先有不满足,才可

能有进步;尽力地找到不足,列举缺点,才能够对原有的事物有所超越、有所创新。如果看

不到缺点,就没有什么创新可言。

我们都知道,独立思考能力极端重要。发展批判思维,既能够培养独立思考能力,又超

越了独立思考层面。

在信息爆炸的今天,最需要批判思维能力。接受好信息,才能跟上时代的脚步。但是,互联

网上的信息常常是良莠不齐、真假并存的,互联网还时常扮演着“超级长舌妇”的角色,上

的信息就像一些“风过耳”的传闻。网上发言的平等权利使信息不再能指望任何 ê图庸?

,全是些无名招贴式的垃圾见解。在这混乱、驳杂、浩瀚的信息大洋里,谁都试图说服你

,把他的观念、见解灌输到你的头脑中,而这些见解常常是多元化、多样化的,就连同一领

域的专家权威也莫衷一是。你必须有所批判,有所选择,确定你要接受什么,拒绝什么

,形成自己的一套观念和见解。这就必须训练批判思维能力。

怎样进行批判思维训练呢?爱因斯坦曾经教给大学生一个训练方法:每天花一点时间专门看

权威的书籍,找出他们的观点,动动自己的脑子来进行批驳。每天批一个观点,天天如此,

批判性思维能力以及独立、自主、怀疑、不盲从、不附和的批判精神就能训练出来了!在

美国的学校里,如果一名学生在课堂上对老师的见解提出质

疑,老师非但不会感到这有损于“师道尊严”,反而让全班学生起立,为这名学生鼓掌。这

在我们中国是压根儿做不到的,可是,在美国的学校里,却是司空见惯的事。这种做法对

培养

学生的思维能力,特别是批判性思维能力极有好处。中国学生与外国学生在批判性思维上的

差距,是导致中国学生考分优创新差,在校成绩棒、工作业绩差的重要原因。

进行辩论训练,是训练批判思维的极好方式。辩论,就是偏偏与对方作对,向对方的观点发

最大胆、最彻底、最全面的质疑、评判和批驳。通过辩论,可以有效地克服求同性、再生性

、呆滞性等思维弱点,大大有利于发展批判性思维能力。有位学者对获创造性发明奖的上百

名青少年进行调查,结果表明这些人在行为方式上常爱抒发个人独到见解喜欢与人争。

美国的私立大学以培养领导人才为主,它往往不选考分特别高的学生,而是看是不是辩论

健将,如果辩论特别好,读高中时是辩论队的成员,那一定能进最好的私立大学。对辩论

能力的

无比看重,实际上就是对批判思维的无比看重。

知识经济离不开创新,高科技离不开创新,各个领域的大成就、大贡献,都离不开创新。而

创新能力的核心就在于创新思维能力。发展创新思维能力,重在发展创新思维,重在突破

定势思维,重在创新思维所需要的提问、幻想、联想、想像等训练。

创新思维,既超越,又超前,比别人先看到,比别人先走到前面去。如小超人李泽楷的大创

意——

用“数码港”的概念来包装房地产,给房地产注入高科技的色彩,使他能够创造出一天收入

30

0亿的神话。当香港八大地产商在指责李泽楷独占了这等好事的同时,有没有想到为什么自

己不早点有这样绝妙的构思呢?李泽楷就是一个创新思维很强的人,他勤于思 脊镜姆⒄?

景,能在别人之前想到过人的主意。如果等到别人都想到了,那么就不可能先人一步,抢占

先机了。创新思维的“新”也就无从谈起了。

一个有独到眼光、独立头脑的人,一个不随大流、不人云亦云的人,一个敢于批判、敢于说

“不”的人,一个大胆创新、超前思维的人,是最受机遇女神青睐的人。

把握了批判思维、创新思维,就能够发展超常思维,掌握天才的“非习惯性的”思维方式,

获得天才方可获得的成就。

邓小平曾经说:“一个党,一个国家,一个民族,如果一切从本本出发,思想僵化,迷信盛

行,那它就不能前进,它的生机就停止了,就要亡党亡国。”个人也是如此,如果只知死记

硬背,迷信书本,思想呆滞,不善于批判思维、创新思维,就不能前进,就不可能成为赢家

。

训练重点思维

从重点问题突破,是成大事者思考的习惯之一,因为没有重点的思考,就等于毫无主攻目标

。

正确的思维方法包含了两项基础:第一,必须把事实和纯粹的资料分开;第二,事实必须分

成两种:重要的和不重要的,有关系的和没有关系的。

在达到你的主要目标的过程中,你所能使用的所有事实都是重要而有密切关系的;而那些不

重要的则往往对整件事情的发展影响不大。某些人忽视这种现象:机会与能力相差无几的人

所做出的成就大不一样。

卡尔森就是一个具有重点思维习惯的人。他出身于公务员家庭,就读于瑞典斯德哥尔摩经济

学院,在校期间,学校的各种社交聚会都由他组织包办。他1968年毕业后,进温雷索尔旅游

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