国庆假后的第一个班队会上，孩子们坐在教室里，我让他们先想一想自己在9月份做的哪些事违反《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，然后再帮别的同学找一找。在这场批评和自我批评班队会上，同学们发言激烈，对自己的问题认识得比较清楚，改正缺点的决心也很大；对别人的问题提得尖锐，尤其把杨东梅犯的错误如数家珍似地报出来，几乎每个学生都站出来指责她。可是杨东梅呢，面对同学的指责，横眉冷对，竭力争辩，毫不畏惧。看到她那“死不悔改”的样子，我不禁佩服起她来，好一个勇敢的女孩！尽管势单力薄，她却在努力地保护自己。
我宣布，批评和自我批评暂告一段落，下面进行“表扬和自我表扬”。
这一次交流时，孩子们对自己的优点说得很少，对别人的优点说得比较多，而优点最多的同学也是杨东梅，如：帮助同学，自己的小衣服自己洗，床铺整理得好……再看杨东梅，刚才那个严阵以待的架势已经不见了，一副羞羞答答的表情，不过嘴巴还是没停，然而说的却是一些“我没做”、“我的事应该自己做”之类的谦虚话。
看到这种场面，我突然来了灵感，非常动情地对全班学生说：“同学们，杨东梅是不是很棒的同学？”
学生们高声回答：“对！”
我又大声表扬杨东梅：“杨东梅同学，你很棒！知道吗？”
杨东梅没回答，但是她满脸惊谔！
我接着说：“同学们，我们班还缺一位纪律委员，谁当比较好？让杨东梅试一试怎样？”
一位同学说了自己的看法：“老师，纪律委员对自己要求最高，杨东梅……”
我说：“同学们，大家的担心是对的，但是老师坚信杨东梅能管好自己，又能管好大家。那么让杨东梅试当纪律委员到底好不好？”
“好！”
学生声音干脆利落。小学生是最喜欢听老师的话的，所以我的决定很快就通过了。
从此以后，我不断利用杨东梅那好强的性格特点和纪律委员的“头衔”作催化剂，对她的行为举止不断地进行“规划”，使她言有礼，行有貌。现在的她爱学习了，遵守纪律了，虽然有时还犯一些错误，但对一个8岁的孩子来说，这已经是很正常了，哪有孩子不犯错误的呢？
雅斯贝尔斯说：“真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，教育是人灵魂的教育，而非知识和认识的堆集。”
每一个父母都应该明白，孩子犯错是最正常不过的事，就好比人活着要吃饭一样正常。但是怎样引导孩子少犯错，不妨从赏识孩子的优点开始，不是赏识他或她的聪明，而是赏识他或她的努力，这比赏识他们的聪明更重要。
11.微笑地面对孩子
当孩子有了行为错误、性格偏执时，家长往往要对其进行严肃的批评，这时家长的冷面孔是必要的。这样做所产生的威慑力，具有不可替代的特殊效应。这种冷面教育，是为了达到一定的教育目的而实行的，它并不意味着对孩子缺乏爱和关心，在它的背后，包含着一颗对孩子的爱心。但是滥用冷面教育是家长们教育的孩子的一大误区。
有的家长，特别是一些比较“传统”的家长，往往对自己的孩子要求过高，总觉得自己的孩子不合自己的心意，摆出一副“师道尊严”的样子，从不轻易给孩子笑脸。这样做往往事与愿违。
有一位来自宁夏的朋友，他的父亲从小就对他要求过高，从来不给好脸色，即使他取得了成绩也得不到鼓励，似乎怎么做都不能令父亲满意，致使孩子怀有一种负罪感，总觉得自己对不起父亲，总觉得自己不行，于是便产生极度的自卑、自责，认为自己永远达不到父亲的要求。这种情绪一直伴随他到大学，使他逐渐形成一种偏执的性格，生活中、学习中始终有一种挫折感，以至于想轻生。
其实家长的面孔对孩子有很大的影响。如果孩子一回到家里，面对的就是一张数落自己的脸，一张唠叨的脸，一张训斥的脸，孩子就会从根本上失去了在家庭中生活、学习的兴趣。
相反，家长的微笑和欣赏往往会对孩子的努力上进产生巨大的积极影响。没有人不需要获得别人的赏识，家长要学会夸奖赞美和表扬孩子。任何孩子的身上，都有值得夸赞的地方。很多家长都会有这样的体会，孩子给你的一句赞赏常常令你十分感动，更何况是孩子，就更需要得到家长的赞赏和承认。可以设想一下，如果你的事情——工作中的事情、家里的事情没有做好，或者做得不理想，这时候，别人不是训斥、埋怨、数落，而是安慰你，给你宽心，同时还夸奖你的长处，鼓励你的信心，相信你慢慢会做好，用微笑待你，你感觉如何？你肯定会倍感温暖，并把事情做得越来越好。
所以，要将心比心。“己所不欲，勿施于人”这句话，用在家教里，就是己所不欲，勿施于孩子。孩子的心理是特别敏感的，所以，不要总为孩子发愁，特别是不要把自己的不满写在脸上，而要用微笑的方式与孩子沟通，改进自己教育孩子的方法，找到那种把教育看作游戏的快乐的感觉。
孩子在等待你的微笑、你的夸奖、你的鼓励。家长的积极性影响孩子的积极性，而孩子的积极性是对你的微笑最好的回报。
如果孩子表现不好，学习和做人方面有问题，学习兴趣不高，要正确地帮助他分析原因。只要他有一点小小的进步，就是可喜的，就要肯定他。不要着急，不要目标太高，使他觉得畏惧。目标不高，容易实现，就会增强他的信心，点燃他的积极性。
要想让孩子爱学习，有自信，有积极向上的心理，就对孩子微笑吧。微笑地面对孩子，就是以一种最美好的赏识态度来关心孩子，关心他的学习，关心他的成长。要相信孩子能够理解家长的微笑，并因之而产生无穷的力量，为你带来喜悦与骄傲。
12.“不要紧，下次再来”
有些家长陷入了批评孩子的误区，他们常把这样的话挂在嘴边：“反正我们家的孩子……”言语之中大有孩子本来就不堪造就的味道。说这种话的家长也许是出于无心，但孩子听在耳中，却很可能使他丧失了进步的信心。比如，当孩子考试的成绩不好时，家长往往不责怪自己平时疏于指导，而一味怪罪孩子：“果然不出所料”，“看来你真不是读书的料”。这种责备用语等于告诉孩子：“反正你再努力也没用”。对于孩子来说，听到这种丧气话的反应是：“反正我考不好是理所当然的”，从此就更不会去努力学习了。
家长老说别人的孩子好，也会使自己的孩子陷入自卑。一位初中生给老师写信说：“我刚上初中，成绩属于中游。但我的爸爸妈妈对我的期望值挺高的，总希望我是出类拔萃的。他们对我现在的表现很不满意，总在我面前说别的孩子怎么怎么好，好像我一无是处，一点也不招人喜欢。每次听到家长把我与其他孩子比，我就很烦躁，又气愤又伤心。我觉得爸爸妈妈不喜欢我，我觉得自己越来越自卑了。”
不论孩子多么不能令家长满意，家长对孩子的批评也一定要中肯，要全面。每当孩子做完一件事情时，做家长的都要对孩子的行为进行一分为二的评价。对孩子做得对、做得好的方面，要予以充分的肯定或赞扬，对于孩子做得不够或做错的地方，要明确地指出，并鼓励他以后努力做好。
如果你对他说“好，干得还可以！”“你很努力！”“不要紧，再来一次。”他一定会受到鼓舞并增强信心。如果你对他说：“怎么搞的，又错了。”“你这个笨蛋。”“你真是永远也做不好。”那么他一定会灰心丧气，不思进取了。两种态度，两种效果，热切期盼着子女早日成才的家长，为什么你不明智地选择前者呢？
13.浇灌幼小的心灵
表扬是对孩子的一种赏识。表扬能对孩子产生较为积极的影响，但是表扬也有误区。
一个星期天的早晨，母亲走进琼琼的房间的时候，发现7岁的女儿已经起床，并且把被子叠得整整齐齐的，床单铺得平整，枕头也摆得恰到好处。母亲很高兴。
母亲：我正准备来帮你叠被子。
女儿：妈妈你看，我都叠好了。
母亲：噢，被子果然叠得很整齐，枕头也摆得很好看。
女儿：都是我自己做的。
母亲：你做得很好，妈妈很高兴。
母亲的话使琼琼感到高兴。孩子往往会由于出于模仿，或者一时心血来潮，自己会突然学着干一些从没干过的事情。但是，与大人做某件事情的时候心理动机不同。一般说来，我们做某件事大多是在理智的支配下，认识到其重要性，出于责任感而去做的。孩子可就不同了，他们更多地是希望得到别人的赞扬和承认才会主动地干一件事，特别是希望得到家长的赞扬和承认。家长的表扬和承认就像及时雨一样，浇灌着孩子幼小的心灵，使哪怕是一点点幼小的嫩苗都可能成长为参天大树。
8岁的文文是个生性腼腆的小男孩，和家长在家里的时候有说有笑，活泼可爱。一旦出了家门，无论见到熟悉的人或陌生人，难得他开口说一句话。家长也摸不透这孩子到底怎么回事，担心这样长大以后由于不善于言谈会在社会上吃亏，也会妨碍他的发展。但是，家长担心归担心，一时也想不出好办法。
有一天，文文跟妈妈上街购物的时候，在路上碰到了妈妈的同事陈阿姨。分手的时候，文文破天荒地跟在妈妈后面说了一声：“阿姨再见。”妈妈把文文送回家，就上班去了。
下班回来之后。
妈妈：文文，陈阿姨今天很高兴。
文文：她为什么很高兴呢？
妈妈：你今天早晨分手的时候和她打招呼了，我上班的时候，她在办公室夸了你好几次，还跟别的阿姨们说你是个挺懂事的孩子。
文文听了妈妈的表扬也高兴地笑了。从那以后，文文一改以前与人见面时的腼腆，大大方方地打招呼了。就是在人多的场合上，也逐渐敢于同别人交谈了。家长觉得孩子变得开朗多了，当初的担忧也烟消去散。
正确的表扬能够从正面激发孩子的心理朝着大人希望的良好方向发展。这就要求家长对孩子的举动留心观察，设身处地地设想孩子的感情需要，当孩子做了一件值得表扬的事情的时候，要及时地抓住表扬的时机。通过表扬来塑造孩子的健康心理，让他们知道自己的好的言行是有价值的，是值得继续做下去的，他们也会因为这些好的言行而获得应有的名誉，这是光荣的、令人高兴的。
除了应该把握住表扬的时机外，确定表扬的标准和选择表扬的方法很重要。因为表扬总是通过孩子的心理而起作用，所以表扬要注意对孩子的心理所产生的情感反映。正确的表扬能促使孩子心理健康发展。方法错误的表扬却出人意料地给孩子的心理带来不良的影响。而很多家长错误地认为，只要是表扬，就能使孩子高兴，对孩子就有好处。有些家长只知道表扬孩子，但却不关心表扬的方法有正确的和错误的区别。
