对孩子学习内容的过分追求，实际上折射出急功近利的浮躁心态和变异竞争的偏执风气。一些教育专家和一线教育工作者认为，孩子刚入学就有高年级的文化程度，看起来比一般孩子超前，实际上没有持续“先发效应”。而且这是以牺牲孩子的正常欢乐为代价，让孩子完全没了戏耍和游戏的闲暇时间。
迷津指点
给孩子上一些培训班无可厚非，有时候也是必要的。但把孩子可以在后来学习中完成的任务提前化，看起来是超前，其实是透支，把不胜负担的东西转嫁于孩子。学习并非是越多越好，太多了反而会消化不良，甚至引起厌学。真正的学习是快乐的，当快乐的心情不存在时，学习也就跟着停止。适时适当适量的学习有益于孩子的成长，家长应该把学习的快乐还给孩子。
1．认识到孩子的性情作用
孩子都是“性情中人”，他们认识事物的时候总是充满了情绪，事物在他们眼里都带有感情色彩。孩子喜欢童话故事的道理也就在这里。只有让孩子接触感情性的东西，他们才能更深切地感觉它、记忆它、理解它，也才会产生兴趣。在孩子的心目中，雪花是朋友，是玩伴。父母应该根据孩子的这个特点，充分调动孩子的情绪状态，把学习变成生动活泼的过程。
2．让孩子利用自己的经验去学习
孩子认识事物，一般都是以自己的经验为中介的，这是孩子情绪化的另一个特点。在孩子的心目中，任何事物都跟自己的经验有很直接的联系。孩子吃苹果感觉到了甜，他不认为甜是苹果本身所具有的，而认为是里面加了糖。这显然是孩子喝奶时加糖的生活经验的反映。根据孩子的这个特点，父母对他们进行知识教育的时候，一定要把有关的知识和他本人的生活体验联系起来，才便于孩子理解，否则就会出力不讨好。而父母要知道孩子的体验，就必须走进孩子的心，用孩子的眼睛去看世界。
3．给孩子游戏的时间
专家们一致认为，孩子的主要活动是游戏而不是正规的学习，幼儿园、学前班就是如此，可是有些父母总是希望孩子早学知识、多学知识，认为做游戏是在浪费时间。但是让天真烂漫的幼儿像成人那样学习是不行的，对孩子来说，幼时学习害处大于好处，等于“强迫”孩子提前厌学。
父母应该明白，游戏本身就是学习，孩子在游戏中能够学到非常重要的东西。把游戏与学习对立起来，人为地把知识学习和游戏割离开来，各自形成一个封闭的系统，让两者互相隔绝，一个极端是“傻学”，另一个极端是“傻玩”，结果自然是学得死板，玩得无味。如果父母希望自己的孩子学得更好，学到更多的知识，增强各方面的能力，开发出更多的潜能，就应该制造好的氛围，让孩子在情绪化中学得更好，学得更加生动活泼。
错误4：自作主张地为孩子请家教
场景再现
因为儿子的作文写得不好，妈妈章华就自作主张给他请了个家教。但是这个家教老师和儿子很合不来，家教老师讲的话，儿子根本就不听。为此，章华很生气，有一次还忍不住动手打了孩子。这时，孩子才哭泣着委屈地告诉她，说自己根本不喜欢那个家教老师。听孩子这么一说，章华才恍然大悟。后来便和孩子一起去请了另一个家教老师。结果，孩子和这个家教老师打成一片，在快乐学习的过程中成绩直线飙升。
深度诠释
“成绩好，靠家教”，父母和孩子都把家庭教师看成是提高成绩的依靠。岂不知这样很容易导致学生的依赖心理和取巧心理。请家教之风在城市流行多年，似乎已成了某些父母心中的一种“教育时尚”。不少父母甚至把它看作是教育的必需。不论孩子学业如何，不管孩子是否乐意，不管孩子有无兴趣，盲目地给孩子请家教。这虽然是父母重视教育的好现象，但是父母必须注意几个原则：一是不要盲目从众；二是请家教必须征得孩子同意；三是不要给孩子增加过重的学习负担。忽视这几点，请家教的意义将会大打折扣。
请家教，要根据自己孩子的具体情况来定。如果孩子的各方面素质都很优秀，自然没必要请家教。如果孩子习惯性地在课堂上注意力不集中，不能安心听讲，请家教会使孩子在课堂上精力更难集中，在心理上反而会产生一定的依赖思想：听懂听不懂都没关系，反正回家也有人辅导。久而久之，会助长孩子的懒惰思想；而家教却很难把课堂上的所学全部补回来。
迷津指点
从教育学的角度看，学生与学生之间的智力因素、接受能力、学习兴趣等都存在着一定的差异，不同的学生对各门功课的掌握不可能处于同一水准。所以，父母为孩子有针对性地选择优秀家教，能够把孩子在课堂上学得不够透彻或掌握不够系统的知识，进行梳理、点拨，查缺补漏、解难答疑，这样既能帮助孩子温故知新，又能及时为孩子清除学习障碍，自然是一举多得。也有一些父母认为家教作为辅导教学，就是“一顿学习加餐”，能给孩子补充知识营养，所以，多多益善。这是不对的。父母在为孩子请家教时需要注意以下几个方面：
1．要了解孩子的具体情况
父母在为孩子请家教时，应了解其在课堂上的学习情况，然后把孩子的情况和家长的要求实事求是地告诉老师，让家教老师根据孩子的具体情况，恰到好处地施教。优秀的家庭教师通过言传身教，不但能提高孩子的文化成绩，而且有利于孩子的社会化。否则，反而会帮倒忙。师生性格宜刚柔相济，对于性格内向，少言寡语的孩子，开朗活泼的家庭教师应给孩子以亲切感，从而活跃气氛，开拓孩子的思维。对于顽皮好动的孩子，父母应请严肃、稳重的家庭教师，这样会给孩子一种威严感，使孩子学会控制自己的能力。
2．要避免盲从
父母选择家教不能只看老师有没有名，真正要看的是这个家教老师适合不适合自己孩子的需要。教育专家普遍认为，教育应该因材施教，惟“名”是举是与之背道而驰的。许多城市的家教市场对“名师”的炒作，实则是加大对“利”的追求。好老师不是职称越高越好，也不是名气越大越好，而是能和所施教的孩子顺利沟通，有效交流。
3．切忌常请常换
家庭教师宜相对固定。家庭教师对孩子的了解需要一个过程，只有充分了解后，才能因材施教。
4．请家教要和孩子商量
做到这一点虽然不费什么劲，却让孩子感到自己渐渐长大，已经能当家作主了；而在请家教的过程中，孩子能自己挑选合适的老师，这不但锻炼了孩子的社交能力，还能增强孩子的学习动力。
5．家教不是万能的
家教不是万能的，选择家教不能从家长的主观意愿出发，要尊重孩子的意愿，千万不要强迫孩子，要遵循自愿的原则。家长和家庭教师应经常沟通交流，随时总结经验教训，督促孩子认真完成作业，父母也要紧密配合家庭教师的工作。
错误5：认为孩子读课外读物会影响学习
场景再现
场景1
博博很聪明，刚上小学三年级就开始看厚厚的大部头着作了，且看起来就爱不释手。“爱看书”本来是件好事，博博的爸爸却不这样认为。他说我们家的这个孩子什么都好，就是太爱看“闲书”。他认为儿子看太多的“闲书”会影响教科书的学习。在多次劝说、干涉甚至“动武”都收效甚微后，博博爸爸想出了一个自以为挺高明的办法。
春节前，博博爸爸从新华书店购了一大包“书”回来，作为送给儿子的新年礼物。小家伙高兴得直跳，以为爸爸“解除”了他看课外书的禁令，但打开后一看，小嘴巴立刻撅得老高，那叫什么“书”？都是“习题集”之类的辅导材料，后面还附有作业，都要做的！博博爸爸的这个办法叫“以书压书”，你不是喜欢看书吗？我就给你这么多“书”看，这样，看你还能再去看其他的“闲书”！
场景2
小勇是一个很爱看课外书的孩子，他借了同学一本长篇小说，说好三天后归还，但三天后小勇谎称书尚未看完，要求再续借几天。几天后小勇还是没有归还，提起书来支支吾吾的。于是同学以为小勇想赖账不还，就告到了班主任那儿。老师向小勇一了解，他竟哭了起来，说书已经被妈妈撕了。
原来，妈妈一直反对小勇阅读课外书。那天放学回家后，小勇一头钻进他的房间里，关上门，埋头读那本长篇小说。刚巧妈妈要他帮忙，连叫几遍他都没听到，等妈妈推开了房门，见到儿子又在看“闲书”，且看得那么入神，一怒之下就把那本小说给撕了……
深度诠释
博博的爸爸和小勇的妈妈希望孩子尽快提高学习成绩的心情是可以理解的，可他们忽视了阅读的收效与阅读者对读物的兴趣是密切相关的。如果孩子的兴趣浓厚，阅读时大脑就能高度兴奋，积极活动，对所读的材料印象深、记得牢，甚至能触类旁通，举一反三。反之，“摁着牛头硬喝水”阅读，会让孩子觉得索然无味、苦不堪言，阅读的内容也很难在大脑内留下印记，充其量前读后忘，读完丢光。不仅如此，孩子还会对家长强行要求阅读的书籍产生厌烦、恐惧的心理，以致以后看到这类书籍，就形成情绪上的抵制，将阅读视为“噩梦”。
学校的课程一般来说是打基础的，家长希望孩子在课堂上认真听讲，细心领会课本这是对的，但如果把上课看成是孩子获得知识的唯一途径，这就太片面了。
因为教科书的内容不可能也无法无所不包，而且孩子头脑里充满形形色色神奇美妙的问号，光靠课本是解答不了的。这就得靠其他渠道来补充，而课外读物就是最好的帮手。“闲书”并不“闲”，它是“正经书”必不可缺少的补充和拓宽。指导孩子饶有兴味地读点“闲书”，不仅可以增长孩子的见识、发掘孩子的兴趣，还可以调节脑子，更有利于孩子的健康成长。
读一本好书，可以使心灵充实，使人明辨是非，使人有爱心，使人懂得文明行为、礼仪规范；而读一本坏书，则使人心胸狭窄，不知羞耻，自私残暴。父母长要教会孩子养成正确的阅读习惯。
迷津指点
父母都希望自己的孩子成为学识渊博的人，因此，怎样让孩子读有所用，正确引导孩子读“闲书”是父母所需要掌握的。
1．根据孩子的爱好选择不同的课外读物
一些到了中高年级还迷恋玩具和幼儿游戏的孩子，大多没有读“闲书”的习惯，他们的表达能力通常都不会很好。“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物之学使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”由此可见，各门知识都能从各个不同的角度陶冶人的情操和品行。对于学生来说，如果一心只读教科书，就不能及时地吸收新知识，收获必然是有限的。不仅知识面窄，情趣也会很单调。因此，有必要读些有益的“闲书”。不同孩子的阅读个性是有差异的，孩子可以根据自己的兴趣爱好，有目的地选择一些书籍来阅读，这对发展自身爱好、特长是非常有帮助的。比如：喜欢书法、篆刻的同学，可以找一些艺术类的书籍来阅读；爱好无线电的孩子，可以找一些电子技术、家电维修的书籍来阅读；喜爱研究天文地理的，可以多阅读一些介绍宇宙世界、大地自然知识的读物……
2．父母把关，引导孩子读闲书
在培养孩子读“闲书”的同时，父母要把好“闲书”的内容关，除了渲染色情、暴力和封建迷信等格调低级下流的非法出版物之外，古今中外、天文地理之类的书籍都是孩子的精神食粮，可以放心地让他们去阅读。
同时，父母要帮助孩子把好读“闲书”的时间关，引导孩子学会合理安排读书时间。比如，学习时间紧时不读或少读；作业未完成时不要读；考前复习阶段不读或少读；等等。当然，还要注意控制每次的阅读时间，以免读书时间过长影响孩子视力。
在孩子阅读书籍时，父母完全不必要求孩子充分理解书中的内容，或者将所读过的知识都变成自己的。所谓“书读百遍，其义自见”。只要孩子喜欢读，读得多，脑子里积累得多，理解能力也就增强了。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”等说的就是这个道理。因此，多读“闲书”对孩子提高语文成绩和写作能力都会有直接帮助。
错误6：认为只要多督促孩子就会好好学习
场景再现
场景1
有个叫小芳的孩子原本挺爱读书学习的，可父母却一天到晚在她耳边唠叨，什么“你要好好学习，为我们争口气，也为自己混碗好饭吃啦”等等，这样的话不绝于耳。小芳每每听到父亲那些烦心的话，就觉得学习起来特没劲。于是她常常在父母唠叨完之后就赌气“罢学”。这使得她的学习成绩开始滑坡，结果受到老师和父母的责备与批评，由此导致的心理不快，厌学情绪更严重了。父母费尽了心思，才帮助孩子摆脱了这种厌学情绪的干扰。
场景2
“我的女儿已经上初中了，但是她却不像别人家的女儿懂事，一点也不让我省心。
“晚上，女儿不认真做作业，倒是一本杂志看得爱不释手，说了她几句，无非是希望她专心学习，将来考一所好的大学。可我还没说上两句，她就说：‘妈妈。你怎么这么唠叨？’‘我能不唠叨吗？你看你语文作业一点也没做，你在干什么呀？每天晚上作业总要做到10点多，你哪有时间看课外书？’我没好气地唠叨着。
“‘妈妈，你难道没有发现你越来越爱唠叨了吗？’是呀，我怎么会变得这么唠叨呢？每天我要提醒女儿，早餐一定要把鸡蛋吃了，营养才能跟上，否则上课没精神；上课思想要集中，不要走神；做作业要坐端正，否则会成驼背斜肩；放学后整理书包，别把书本落在教室；要把所有该背的课文和词语背了，不仅要背课文和词语，还要背词语的解释，只有知道这个词的意义，你才会知道在什么地方用它；上学记得带水；在路上要注意汽车……天哪，不仅女儿烦，我自己都烦了。
“以前我对自己说，我以后一定不做一个唠叨的女人。可从女儿出生的那天开始，我就知道做不到了。为了教她学会一句话，为了让她学会一个动作，我都不知要把那简单的语言重复多少遍。有时说多了，我也心烦，就提高嗓门大声呵斥。
“久而久之，女儿嫌我唠叨，对我比较反感，听不进我的话。老公也说我，总是三天两头地“河东狮吼”，对自己的女儿哪有那么凶的。我也不想那么凶，可说多说少她都听不进去，我自然就压制不住内心的怒火。女儿嫌我唠叨，其实，我也不想这么唠叨啊，但是我不说吧又不行，女儿做事慢慢腾腾，我不多说几句，她就更加肆无忌惮了，再加上她又粗心，总是丢三落四的，不多叮嘱怎么行呢？”
深度诠释
孩子天生有好奇心，天生都有学习的愿望。把事情弄明白是人类不可遏制的认知冲动，这是学习内驱力的不竭源泉，就像孩子以扔砖头为乐一样，没有功利的目的，事情本身就是乐趣。孩子心中本来有个发动机，但父母们不承认，认定孩子必须由父母来推来拉，软硬兼施，否则他们就不会前进一步。各种各样的评比、排队、奖罚措施，把孩子的注意力全都吸引到外部去了，心中的发动机渐渐关闭，就等你来推或拉，推一推动一动，甚至推也不动。
