鉴别，就是判断、辨析；欣赏，就是感受、体验。阅读鉴赏的内容，包括文章或作品的思想内容和表现形式两个方面。前者指把握其要旨，了解作者的意图，进而评定文章或作品的内容的优劣高低；后者指考察其体裁、结构、语言、表现手法、对前人的继承和创新关系及风格等。阅读鉴赏时，应遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，具备实事求是的科学态度和一定的文化艺术修养。阅读鉴赏能力在阅读能力中占有重要地位，只有善于鉴赏，才能领悟精妙，获得美的享受。
第四步阅读表达，提高语言吸收能力
阅读文章或作品后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写成读书笔记，以备日后查用。钱伟长说过：读一本书，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到手，然后回忆一下，看自己解决了一些什么问题，还有哪些没有解决。对一时无法解决的问题，最好用本子记录下来，以便以后解决。
阅读文章或作品后，用自己的语言将内容表现或传达出来的能力，即用独特的方式加工语言信息和语言形式，进行记忆和存储编码转换的能力，是阅读要实现的重要目标。阅读表达可分为口头表达和书面表达两种。口头表达指对文章或作品的内容进行口头复述、解释或表达；书面表达指对文章或作品的内容用文字复述、解释和评述。广义的书面阅读表达还包括编写提纲、表解、图示、读书笔记等。阅读表达与写作能力有着非常密切的关系，有助于直接提高写作的表达能力。
因此，我们应该把阅读与写作结合起来，用阅读来指导写作，又用写作来加深对读物的理解。所谓“不动笔墨不读书”，就是强调读与写的结合。读的过程就是认识的过程，写的过程就是实践的过程。读是写的先导，写是读的目的。这里的写，主要指阅读过程中写评点、心得、札记等；此外，也包括对单篇文章的仿写。广义而言，读写结合法还包括写作时对读物中材料的“撷取”、语言的“点化”以及因读物而引发的写作动机、灵感、艺术构思等。
在上述阅读的基础上，就应当进入到创造性的阅读过程。这是带有研究性的高层次的阅读活动，是一种“问题导向”的主动式阅读。创造性阅读要求一方面竭尽全力去弄清、把握和理解读物本身的内容，并且根据已经变化了的历史条件重新审视、认识；另一方面又力图摆脱读物本身的思路，或者发现其中的谬误而扬弃，或者从中形成新的观点而发展。
首先，创造性阅读必须敢于质疑、敢于发问，要破除对权威着作的迷信。只有这样，才有可能在读物中发现新的问题。
其次，创造性阅读必须善于思考。一是要运用发散式思维，学会触类旁通、由此及彼，培养和发展联想能力。二是要运用聚合式思维，学会将零星的或者分散的材料聚集起来，分类归纳，作出结论，培养综合的能力。
再次，创造性阅读必须建立自己的知识体系。只有这样，才能在自己的领域里开辟新天地。要建立这个知识体系，就必须不断地学习，既要博览又要精读，要善于在浩如烟海的书籍里“找出可以把自己引向深处的东西”。
创造性阅读常运用的方法还有探测、比较、预测等。
4、阅读评价要注意
阅读评价是指在全面、深入的阅读基础上对文章或作品所进行的评价性阅读活动。它与鉴赏性阅读的区别在于，鉴赏性阅读多偏重于形象的直觉，主要在于感受作品的美，带有主观色彩的趣味；评价性阅读侧重于理性的认识，主要在于识别作品的价值，作出正确的评价，要求客观地加以论述，防止主观思想意识的干扰。
评价性阅读要注意：一是要进行全面的评述，要知人论世，顾及全篇。二是要有充分的根据和理由。三是要了解各种不同的意见，启发自己从不同的角度进行思考，提出创见。
由此可以看出，阅读活动是以人的认识能力，特别是思维能力的一般发展为基础和前提的，同时又促进智力的发展。在阅读能力的构成中，对书面语言的理解能力是核心。
二、不良阅读习惯及其克服
许多人在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康。一个好的阅读者必须克服这些不良阅读习惯。
1、阅读出声
阅读时把每个字都读出声。出声阅读会拖慢速度。很多时候，你并没有真正读出声，只是在脑中将音调发出，但这很容易带动嘴唇，使其上下不自觉地移动，从而减慢阅读速度。如有这种情况，你可以尝试在阅读时将手指紧贴嘴唇。
2、逐字阅读
逐字阅读并不能增加对文章的了解程度，它只会妨碍对全句或全段的理解。这就好似某人看不见一片森林，只是因为他过于着意每一棵树。如有这种习惯，尝试阅读意思，而不是阅读字，那就好比听别人讲话时，听他的意思而不是听他说的每一个字。
3、移动手指
阅读时用手指着字句。这个习惯会降低阅读速度，因为手指的移动不及眼睛敏捷。如有这个习惯，强制自己，将双手拿开，单纯靠眼睛移动引导阅读。
4、转动颈部
阅读时颈部由一边转往另一边。这个习惯也会降低阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦，令阅读者倍觉辛苦。如有此习惯，尝试用手将颈部的位置固定，单纯依靠眼球的转动引导阅读。
5、纠缠生字
时常停下来思索行文中的一些生字。这会打乱阅读节奏，并妨碍对文章重点的掌握。纠缠生字主要是因为字库太小，平时须在这方面多下功夫，多识一些字或背一些单词。此外，阅读时可根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。
6、不当返读
回头重读一个字或一句话。这是许多人阅读速度缓慢的原因，其潜在心理是怀疑自己的理解能力。不当返读之所以减慢阅读速度，是因为经常要回头思索，而不是专注向前迎接新的内容，结果，新的内容又得不到充分理解，只好又回头重读，这就形成一种恶性循环——返读越多，越需要返读。如有不当返读的习惯，尝试一口气阅读一篇文章。这样，你会发觉，就算不返读，你也能领略全文的意思。当然，若要仔细咀嚼某些字句，返读也是必要的。
7、忽略标题
太专注于文内的文字，反而忽视了诸如标题、引言、总结、说明及图解等信息。标题性的信息是作者提供的重要阅读线索，决不可忽视。如果你有忽略标题的习惯，不妨尝试在阅读一些书报时，只看标题、斜体字、深色字、特别的说明等，看你能从中领会多少。另外，其它的阅读线索，也应特别注意，如介绍下文内容的起首段，总结全文的收尾段，论述概念意思段的第一、二句话等。
8、病态读书姿势
不少学生爱趴在桌上或躺在床上看书，这样很容易造成近视眼、驼背等负性生理变化，损害身体健康。所以，阅读时一定要注意保持姿势端正。
9、不讲读书卫生
有的人读书看报时爱用手指沾唾沫翻书页，更多的人在读书后不洗手，这都是十分有害的。尤其是有的公共书籍，借阅的人形形色色，极可能成为传播疾病的途径。所以，阅读时一定要注意讲究卫生。
三、精读有方，深入快捷记忆的内层
只有精读有方，才能深入到快捷记忆的内层，下面就是几种精读策略，以供参考。
1、浏览全书，一字不放过
浏览全书是精读的前奏，其目的在于大致了解阅读物的主要内容。浏览范围包括封面信息、内容提要、目录、序言和后记。每本书都有其主题和重点，浏览就是要抓住重点，弄清结构，以形成一个概括性的了解，为进一步的精读奠定基础。
（1）查看封面信息
拿到一本书，首先看的就是它的封面，封面上一般有三个方面的信息十分重要，分别是书名、作者、出版单位。
①书名
书籍的名称，往往可以较为具体地讲到这本书的内容。一般地说，书名有虚实两种。虚的，往往采用比喻或象征的手法，暗示全书的主题或主要内容，如《红与黑》等；实的，常直接运用与书中内容有必然联系的事件、人物、地点等，如《包法利夫人》、《水浒传》等。不管是哪一种，作者在决定书名时，都是经过一番精心推敲，反复考虑的。所以，阅读者可以通过书籍的名称，了解作者的寓意，从而把握住书名所蕴含的意义。
②作者
孟子曾经说过，“读其书、颂其诗，不知其人可乎？”在对书的名称进行一番思索后，接下来应该了解作者的情况。如果阅读时所遇到的是熟悉的作者，从前读过他的作品，那么对其作品的语言、写作手法等方面就比较熟悉，现在又读他的作品犹如与老友相逢晤谈。如果是首次阅读他的作品，就像结识一位新朋友一样，应抱着认识的态度去了解。
③出版单位
读书首先应看出版单位。也许有人会觉得奇怪，部书的内容与出版单位有什么必然联系吗？回答是肯定的。好的阅读者应该能够根据出版单位来判定书籍内容所属的学科领域。一般来说，我们国内的出版单位都有出版的侧重点。如文学出版社、文艺出版社等出版单位所出版的书籍侧重于文学和艺术；教育出版社侧重于大、中、小学教育书籍的出版；古籍出版社则侧重于古代各种史料的出版；科学技术出版社则侧重于科技各领域：书籍的出版等。所以，阅读者可以根据出版社初步判断书籍的内容。
⑵查阅内容提要和目录
内容提要，即指概括全书的主要内容，提炼全书的主旨，指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。内容提要虽然从篇幅上说，往往只有三言两语，但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容，就可以不必阅读；如果认为只需要泛泛地了解，那就可以粗略浏览；如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的，就要有针对性地重点阅读这一部分内容。假如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值，就需要阅读目录。
目录是全书内容的纲目，比起内容提要来，更具体、更详尽，包含着更大的信息量。在很大程度上，与其说学问是知识的储蓄，倒不如说是在书海中找到所需知识的本领，而目录正是寻求学问的“入门”之径。
阅读目录有三种好处。第一，目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。第二，阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。第三，根据目录，可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。从客观表达方面来说，书中介绍的知识，哪些是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，都会在目录中得以体现；从主观需要来说，阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容。这样，在阅读过程中，阅读者就可以更好地进行选择，把主要精力放在重点内容和自己急需了解的章节上。
（3）查阅序言和后记
一般的书籍都有序言，但不同的书籍往往有不同的说法，可称为序、序文、编者的话、出版说明等。序言有的是编者所作，有的是请知名人士代写，有的是出版单位代作。其作用是介绍该书适应的阅读对象、书籍的主要内容、写作目的、编写体例等。所以，在正式进入阅读过程之前，需要先阅读序言。
具体说来，阅读序言有这样几点作用：其一，了解该书的读者对象，判断是否适合自己阅读；其二，了解作者写作的缘由、背景和目的，以理解全书的主旨；其三，了解该书的主要内容，以抓住重点和难点；其四，部分序言（主要是指非该书作者所写的序言，如出版说明、译者的话等）往往包含着对全书内容的概括性评价，便于阅读者了解该书的优缺点。
