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第10章 提高课堂学习效率

第9章提高课堂学习效率

世界上最怕的是“认真”二字。

——毛泽东



课堂学习占据了我们大部分的学习时间,所以如果你能充分地利用好课堂上的45分钟,就会大大地提高学习效率,这比你私下里学习有效得多。因为每一节课老师讲授给我们的知识都是经老师事先精心准备的,都是精华,而那些自以为“课堂丢了课下补”的同学,他们自己学习起来就会吃力得多了。

那究竟怎么提高课堂的学习效率呢?

首先,课前预习是重要的一环。

无论做什么事情,事先都应有所准备。有无准备,准备得充分与否,效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲,就是学生要在老师讲解新课之前,有计划地、独立地自学新课的内容,做到对下一节课老师要讲的新课内容有初步的了解。

同一班级,坐在同一教室,听同一位老师讲同样的内容,但同学们对新课的理解和吸收水平却大不相同。这是因为不同的同学听课的起点和接受能力是不同的。

有的同学课前不预习,上课时某些内容听不懂,一个地方卡住,其他地方就会受到影响,因而听课完全处于一种茫然的状态,一节课下来似懂非懂,遇到障碍更像听天书。

而有的同学在课前做了充分预习,听课是有备而来的,大脑中对所学新课有了整体的了解,对新课要讲什么,重点是什么,难点是什么,心中有数,因而听起课来就不会感到茫然了。

如何才能做好课前预习呢?

1疏通:将下节课要学的内容先看一遍,疏通文字,大体了解课本中的意思。

2摘录:准备一个预习笔记本,将预习过的重点和要点抄录在上面,或者在课本上做上标记。

3质疑:对教材上不理解或含糊不清的地方可以在书上打上“?”,或将其记在预习笔记本上,以便上课时注意听老师讲解,如果还是听不懂,就要向老师提问。

4求解:查找和阅读有关参考资料,试着解决所提出的问题。

5回想:如果时间允许的话,预习完后,把课本合上,将独立看过并初步理解的内容回想一遍,课本中共讲了哪几个问题,主要思路是什么,还有哪几个问题不明白,等等。这样可以起到检查预习效果的作用。

预习时虽然不能把教材全部弄懂,但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的东西,我们对它会产生兴趣。虽然努力仍未弄懂的东西,我们会对它产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课,精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时,目的就会明确,注意力就会集中,思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发,对知识的领会便可以进入更高的境界。

其次,要专心听讲。

在学校接受教育的机会是公平的,每个同学上的课是一样的,做的作业也是一样的,从老师嘴里听到的讲解也是一字不差,然而在考试的成绩上,却会有很大的差别。这是怎么回事呢?如果你注意观察就会发现,那些学习好的同学,他们一个非常重要的特点就是上课非常专心。其实,想要专心不难,只要你充分调动自己的耳朵,变被动为主动,学习成绩就会在短时间内大幅度地提高。

主动学习,就是老师每讲出一个知识点,自己都要考虑如何应用,有什么规律。同样是做题,有人错了一次就能彻底改过来,有的人却老是犯同样的错误,差别就在于对知识掌握的熟练程度,就在于在听课的时候,自己的脑袋是不是在不断地转,是否积极思考着自己应该怎样运用老师所讲到的知识,可能会面对什么样的情况,自己应该从何着手。抱着这种态度听课,我们不仅能将老师的每句话都记在自己的心里,而且还能思考更多、收获更多。主动学习的学生,从来不会埋怨老师讲得不好,只会担心自己思考得不够深入。这样的同学听课怎么会不专心呢?

最后,要掌握好高效听课的方法。

同学们学习的主要途径是上课,只有通过上课打好基础,才能获得较多的知识,这是毫无疑问的。

但听课是一项艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。要想提高课堂的学习效率,应该从以下几个方面入手:

1尽快进入课堂的学习状态

上课预备铃一响,要立即停止课间活动,使自己平静下来,坐在自己的座位上,认真回忆上节课老师讲的内容,回忆一下预习的思路和没有解决的问题。这样,听课时就心里有数了。老师一讲课,你就可以使自己尽快地接上思路,迅速地进入课堂的学习状态,听课效率一定很好。

2一定要紧跟老师的思路

老师讲课都有一定的思路,只有紧紧跟着老师的思路走,对老师的讲解积极思考,才能取得良好的学习效果。

湖南省湘潭一中高中一年级学生郭震,15岁考入中国科技大学少年班。在少年班学习了四年,又提前考取了中国科学院物理研究所的研究生。他的体会是:听课要学会追老师,让自己的思路追着老师的话转。

郭震同学听课总是全神贯注,他的思维就像一架“电子跟踪器”,一刻也不离开老师的讲话或板书。老师讲到哪里,他就想到哪里。遇到听不懂的地方,随手记下来,以便课后再去问老师。

他说:“珠子穿成串才好看,学知识也是这样。课堂上,老师讲课是一环扣一环的。有一环不注意,没听懂,就影响下一环,那么课后花双倍的时间也难以补上。所以,在课堂上思想要高度集中,让自己的思路跟着老师的话转。如果上课时不好好听课,而把加倍的时间和精力用在课后复习、做作业上,使学习处于穷于应付的被动局面,那是直路不走走弯路,自找苦吃。”

正因为郭震善于听课,他的学习效率就很高。他提前两年从高中毕业跨进了大学校门,又提前一年大学毕业考上了研究生。这真是效率出时间,会听课、听好课,为郭震节省了三年的时间。

3抓住老师讲课的重点

抓重点,首先要抓开头和结尾。有的同学在听课时,常常忽视老师讲课的开头和结尾,错误地认为,开头语不是“正文”,可听可不听;结束语则是“正文”的“重复”,既然前面已经听过了,就不用再听了。这就大错特错了。其实,老师讲课的开头,虽然往往只有几句话,但却是整节课的提纲,只有抓住提纲去听课,才能使内容清晰。结尾的话虽然不多,却常常是一节课内容的总括,是对本节内容的提炼和复习。另外,抓重点,还要注意老师强调的部分。老师在讲课时强调的,在板书中用彩笔勾勒的,以及直接要求同学们注意的,都是重点知识,必须加以重视。

4抓住本节课的关键

一般来说,老师讲的内容都要认真听,但有时老师为了照顾不同层次的学生,采取不同的方式讲不同层次的内容,这时就要根据自己的实际情况有选择地听。老师讲课的关键内容主要有:

基本概念,基本理论,基本关系式等;预习时没有搞懂的内容;老师指出的同学们最容易混淆和出错的地方;老师补充的重要内容。

5不要钻“牛角尖”

上课时,老师总要从一个问题讲到另一个问题。如果第一个问题你没听懂,不要在课上死钻“牛角尖”,而要先记下来,接着往下听讲,不懂的地方留待课下再去钻研,这样就可以保证听课的连续性。假如第一个问题没听懂,就一个劲地想,可老师却不会因为你在思考这个问题而停止讲课,等你从“牛角尖”中醒悟过来时,听课的连续性已经遭到“破坏”,思路也接不上了,造成一步掉队,步步跟不上,整堂课全听不懂的后果。上课时钻“牛角尖”的现象属于注意力不能及时正常转移的“走神”,在学生中比较普遍。为了避免这种现象的出现,上课要紧跟老师的思路,有问题记下来下课再说,保持思维的灵活性。

6要当课堂的主人

要当课堂的主人,就要积极参与课堂内的全部学习活动,不当旁观者。具体说,就是要积极思考老师提出的每一个问题,要认真观察老师的每一个演示实验,要大胆举手发表自己的看法,认真参加讨论,有选择地记笔记等。由于积极参与课堂的学习活动,专注于课堂学习的中心内容,自然就不容易“走神”了。

7做好课堂笔记

一边听课一边记笔记,可以避免思维脱节。同学们也许有过这样的体验:如果在听课的时候不做笔记,往往自己心里想的与老师讲的不一样,这主要是因为思维脱节。假如我们一边听讲一边做笔记,就可以避免这个问题。如何做好课堂笔记呢?

(1)做笔记时,最方便适用的方法就是直接记在书上,比如空白页,或者段落之间的空隙等都可以用来做笔记。这样,记忆和复习时很方便。

(2)做笔记时,一定要选择其中最为关键的地方。这样既可以把时间节约下来认真听课,也可以抓住老师讲课的主要精髓。这往往是最难把握的,但是,我们必须找出要点,简洁地将它们记下来,才能达到做笔记的目的。我们不要试图记下每一个概念、事实和细节,只要能掌握重要的概念和基本的原理就可以了。

(3)做笔记不等于将老师的话呆板地抄下来,而是将所讲内容用自己的话转述出来。这对同学们接受与消化知识,以及锻炼自己的概括、写作等能力很有帮助。

(4)用最快的速度做课堂笔记,以免影响听课效率。

8要抓住各学科的特点来学

随着年级的升高,中学生学习的科目也越来越多。如果不能抓住各学科的特点来学习,就会影响课堂的学习效果。

例如,生物、物理、化学等实验学科,在课上经常要做演示实验,要看实物、模型、标本和挂图等,以后还要做验证实验,因此在上物理、化学和生物课时,就要善于观察,善于动手,否则就很难学好这些学科。

语文和外语与实验学科不同,主要的工夫要花在字、词、句、段、篇章等方面,在听说读写的活动中更好地掌握语言和文字。知道了这些特点,在外语和语文课上就会认真听,大胆说,就不会为了应付考试而只重读写,轻视听说了。

总之,要想提高课堂的学习效率,就要在上课之前做好心理、知识、物质、身体四方面的准备工作,课上要结合各学科的特点,做到开动脑筋,积极思考,专心听讲,并力求当堂掌握,思路清楚。

这样,不仅能学好各学科的知识,而且能通过各学科的课堂学习提高认识能力。

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