第四章第二节多媒体应用概述
近年来，多媒体技术得到了迅速的发展，应用领域也不断扩大，这是社会需求与科学技
术发展相结合的结果。多媒体技术的发展也带动了其他一些技术的应用，这些技术同样又促
进了多媒体技术的发展。多媒体技术为我们人类提供了多种交流表达信息的方式，正在逐渐
或已经进入政府部门、军队、学校、科研机构、公司企业以致家庭，并将广泛应用于管理、
教育、培训、公共服务、广告、文艺、出版等领域。
多媒体技术的发展使一些原来相对独立发展的产业和行业（如计算机、电视、通信、出
版和娱乐等）开始相互渗透和结合，从而产生了一些全新的产业和应用领域。多媒体技术与
多媒体系统的应用多种多样，丰富多彩。从科学研究、商业管理、工业生产一直到家庭娱乐
，几乎涉及人类社会生产、生活的各个领域，并且正在不断发展和开拓新的应用领域。目前
的多媒体系统大多数还是单机使用的，但实际应用已经提出了把多媒体技术与通信、网络相
结合的需求，这就是所谓的“分布式”多媒体技术，它结合了计算机的交互性、通信的分布
性和电视的真实性，因此将向我们提供全新的信息服务。下面我们将从几个方面介绍一些多
媒体技术的应用领域，并且举出几个具体的应用例子。
令人耳目一新的教科书
目前的教科书出版商已经开始转入基于CD-ROM的教科书出版。我们可以通过电脑辅助，
而得到伴随“交互式指导”的形象化教材。打开计算机，学生们面对的是一本本“活”书。
儿童教育因为教材更加生动、有趣活泼而增加了参与感。
1用CD－ROM代替传统历史教科书是多媒体在教育中应用的一个很好的例子。利用多媒体的
历史教学光盘，学习不再只限于书本，而是可以看，可以听，可以体验历史事件。
2在地理书上，学生可以看到热带茂密的森林，听到鸟儿的歌唱，同时学习新的词汇。这
样的学习使学生有身临其境的感觉，而且声、文、图同时刺激大脑神经，使学习效果更好、
更快、更扎实。
3在外语教学中，以前学生面对白纸黑字的教科书，既没有声音又没有应用背景，如果老
师不在跟前，读得对不对，只有天晓得。这样的学习不免使许多学生感到枯燥乏味。如果给
这样的教科书配上发音、配上应用背景，再加上给你提问题、让你回答问题，充分调动你的
五官，让你身临其境，让你去感受、去体验，按照你自己的水平和能力去学习，就会使你充
满信心，学习效果可能就大不一样。
使人流连的新课堂
多媒体辅助教学CAI，是指利用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学的广阔应
用领域，它是计算机科学、教育学、心理学等多门学科交叉形成的一门综合性的新兴学科。
它既是计算机的一个应用领域，又代表一种新的教育技术和教育方式。
计算机辅助教学的最大优点是它具有个别性、交互性、灵活性和多样性。它改变了在固
定的时间和地点、以班为单位集体授课的传统教学模式和单一的教学环境，使教师和学生面
临的是一种全新的教学。多媒体技术的发展给计算机辅助教学带来了新的活力。
多媒体计算机辅助教学MMCAI，是20世纪90年代多媒体技术发展起来后，多媒体技术与计算
机辅助教学技术相结合的产物。
因为多媒体的数据类型不仅包括数字和文本，还包括仿真图形、立体声音响、运动视频
图像等人类最习惯的视听媒体信息，所以多媒体技术为教育的发展开辟了新天地。多媒体使
学生的感官和想像力相互结合，产生前所未有的思想空间和创造资源。教育软件的多媒体化
能进一步满足学生心理上的不同要求。
计算机辅助教学的目的是增强教学作用和效果。通常电化教学中用幻灯机、投影仪、电
视机、录音机等设备，它们只能呈现教学信息，不能接受学生的回答信息，它们都是单向的
。而计算机辅助教学是双向的，计算机作为教学过程中的工具，既可以呈现教学信息，又能
够接收学生的回答信息，并能对学生的回答做出判断，及时给出反馈信息，还能记录学生的
学习成绩，这是其他媒体无法比拟的。
高效、感性的新教学
从教育心理学来看，学生在获得知识的时候若仅仅靠听觉，那么3小时后能保持70%，3
天后仅能保持30%；若仅靠视觉，则3小时后能保持72%，3天后仅可保持20%；若综合依靠视
觉和听觉，3小时后可以保持85%，3天后能保持的信息量高达65%。可见综合应用多种信息媒
体，可以极大地提高教学的效果。
多媒体技术将声、文、图集成于一体，使传递的信息更丰富、形象，这是一种更符合自然规
律的交流环境和方式。人们在这种环境中通过多种感觉器官来接受信息，可以加速理解和接
受知识信息的过程，并有助于接受者的联想和推理等思维行动。此外，多媒体的形式还可以
激发信息接受者的兴趣和注意力。所有这些因素可以大大地提高知识信息传递中的效率，使
得人们能在较短的时间内获得更多的信息量，并能留下深刻的印象，从而提高吸收的比率。
由于多媒体技术中包含了计算机交互技术和大容量存储管理技术，在系统设计中采用了超文
本结构，更有助于我们对信息进行灵活地选择和组织。这样，知识信息的包装就不再是一旦
组织好就一成不变的静态的了，使学生可以完全摆脱课程表的限制，按照自己的实际能力和
具体情况来安排学习的进度，教学内容可以因人而异地改变和调整。所以，整个教学过程中
的组织是动态的。这种动态的特征对教学来说是非常有利的，它使得学习者在接受知识的过
程中不再处于被灌输的被动状态，而是处于主动的地位，可以根据自己的特殊需求做到对知
识的选择，从而实现真正意义上的“因材施教”。
“鸟枪换炮”的图书馆
正因为多媒体技术将数字音频、数字视频以及通信等多种先进的技术与计算机融合在一
起，以其强大的功能，无比灵活的输入、输出和集图、文、声、像、动画为一体的特点，为
计算机研究开发和使用人员展现出一个全新的领域。多媒体的应用同样也使图书馆的工作发
生了巨大的变化。
随着电子计算机和光盘技术的发展，各类电子多媒体图书也越来越多，光盘技术的国产化和
多媒体技术的发展为图书馆信息存储的多样化奠定了基础。图书馆典藏将由传统的以纸质书
刊为主逐渐向以光盘或其他高密度介质发行的电子图书等多媒体馆藏过渡。如国外1993年修
订版的《1993吉尼斯多媒体记录大全》，收集了近40年来的约3 600多个世界记录，配有
600多幅照片。微软公司推出的《恐龙百科全书》，按照地理位置、时间先后、恐龙家族等
不同类别提供索引，包括1000张以上的彩色图解及图片，并配有恐龙的吼叫声。目前国内也
有多种光盘多媒体产品，如北京金盘电子有限公司制作的《动态英语》，是很好的英语教学
和自学工具；《东方旅游》形象逼真地再现了中国五千年的传统文化。1993年6月15日，《
中国化学文献数据库》光盘在中科院上海有机化学研究所等单位的共同努力下研制成功，并
由上海科文光盘公司发行。
由此可见，多媒体技术的应用，不仅能扩展图书馆的教育范围，而且能提高教学效率，从而
使图书馆的教育职能得到加强。
