其时，他所在的教育局负责人曾有意请我到其他中学作巡回演讲，可在回家乡不到半月、我还来不及到他所在的学校，就听到了这个男孩自杀的消息。
一颗母亲的心，又一次被揪疼，数日难眠。
很长一段时间，我都无法忘记这个叫做路过的生命的孩子。
我想尽办法搜索和探寻他的一切情况，他于2010年仲春时节在他就读的省重点中学旁投河自杀。
其时，但，我得到的注定只能是事件的皮毛，因为，我已经没有任何办法走近他那颗如灰烬样沉寂，已不能够再次搏动的心，哪怕这个男孩的死，已形成资源丰富的多个版本。
“你说你早已厌倦了生活，你讨厌每日每夜地背书，那讨厌的英文使你如念天书，尽管你的爸爸妈妈对你百般地宠爱，千般地关怀，可仍然改变不了你倔强内向的个性，你对同学常流露出对生命的无奈，对生的绝望，对死的渴望……你还将自己的网名取做‘路过生命’！于是你不管不顾那养育了你16年的父母，那给你多少殷切期望的父母，在那个寒冷的夜里，在徘徊斗争了几小时后，还是把自己年轻宝贵的生命轻易地交给了那条宽阔的河流。离汶川地震过去不到两周年，我刚从他所在市区的一所实验中学完成一次关于灾难与生命的对话交流活动回家，我所讲述的内容，就是汶川地震中孩子们面对灾难不屈不挠的故事。你可知道，自你失踪后你的父母为找你，他们十多天水米不沾，衣不解带，整天整夜在期盼着你的归来。愚蠢的‘路过的生命’啊！你怎能如此地绝情！把深爱你的父母丢弃，不管不顾，你有这么优秀的父母，你还不知足。你真是没了这样的福气了，愚蠢的‘路过的生命’，我们都是那么地喜爱你……可你还是弃我们而去……要怎样地去爱你，才能唤回你远去的脚步啊，愚蠢的‘路过的生命’！”
“要怎样地去爱你，而逼迫自己一定尽快写出这本书，才能唤回你远去的脚步？”面对一个稚嫩生命的离去，男孩姨妈在网络上发出了这样悲伤的诘问。
曾几何时，中国数以万计、十万计的父母都曾在自己心里无数次地有过同样的诘问。
2004年9月30日至11月17日，在不到两个月的时间，南京发生11例中学生自杀事件；2005年5至7月，北京大学发生3起学生坠亡事件；2009年3月，湖南等地连续发生数起中学生自杀事件。据统计，中国每2分钟有1人自杀身亡，其中，中小学生自杀占有一定比例。其实，早自20世纪末开始，中学生、大学生结伴或集体自杀事件，已呈愈演愈烈之势，像“路过的生命”这样孤立的、没经媒体报道的中学生自杀事件，在全国很多地方更是时有发生，数不胜数。
也正是基于此，自2002年起，我开始不自觉地跑中小学校、未成年犯管教所、精神病院、脑科医院走访调查，试图通过接触自杀未遂者、心理疾病患者及其父母、学校教师、相关专家等群体，以扎实细致的访谈，了解当代中学生的各种心理危机，希求从众多不同类型的心理疾患中，探究主客观缘由，进而思寻从患者自身、家庭、学校乃至全社会的不同角度对其进行疗救的途径。可在接触到太多触目惊心的案例之后，震惊之余，我不得不说，与未成年人学子死亡相关的一些值得深思的话题，需要的是我们所有家庭、学校乃至全社会的共同思考。
通过数年走访百余名少年患者，追寻其走向“不健康”的苦痛心理历程，我不得不说，在未成年人面前，想写这本书，我们其实是需要忏悔或反思的--家庭、学校、社会乃至于每个个体的人都一样！
特别是父母，短短的一生，我们总是忙着演绎太多的角色，而我们其实演绎不了太多的角色。于是，一些角色成功了，而作为父母的角色却偏偏失败了。失败了的我们常常痛悔，但有些痛悔，临悔已迟。因为稍稍不慎，我们身边至爱者的生命历程早已因我们而作了改写……
调查结果还显现，我们的学校受现行高考指挥棒的吸附，对中小学生的个体价值评价，一直沿袭着以考试高分论英雄的体系。在很大程度上来说，学校如是，社会如是，家庭亦如是。我们不难看到，在这种片面化应试教育的压力之下，非智力（情商）教育得不到学校应有的重视，许多中小学生小小年纪便沦为学习的机器，心理压力重重，人生缤纷梦想灰飞烟灭。
改革开放30年来，我国在逐步建立起社会主义市场经济体制的过程中，社会组织、经济成分、就业岗位、生活方式、价值取向日趋多样化，传统美德的社会根基受到严重的削弱和扭曲，符合社会主义市场经济的道德伦理机制远未健全起来。开放的时代和开放的社会、多元的观念和多思的年龄、外来糟粕思潮的侵袭、社会愈演愈烈的某些负面影响，更使一些孩子雪上加霜，暴露出非常严重的心理问题和行为问题，一些原本风华正茂的少年学子步入心理歧途，有的，甚至走向犯罪的泥沼。
谁来为孩子代言，孩子成“人”比成“才”更重要？我们用什么来说服孩子，缘于早些年的一个调查，生命不仅仅是用来“路过”的？作为对子女寄予美好期望的父母，作为以教书育人为己任的教师，作为社会相关机构，作为生活在社会这个大环境下的每一位成年人，我们是否都应该来思索？
爱孩子，没有条件。当孩子有了困惑，当学生犯下成长中的过错，当获知邻家小孩或生命中际遇的某个孩子开始有了一些“问题”，面对孩子眼中饱含的泪花，我们真的能视而不见、随意敷衍、纵容包庇甚至简单粗暴地辱骂，任其陷落到泪尽之后成冷漠，待酿成疾患，滋成事端，我们再来捶胸顿足，打口水之战？再来追究：原罪？他罪？是家庭的错？学校的错？社会的错？我们是否有责任在孩子最需要帮助的时候，给予他一缕关爱的眼神，一条中肯的建议，一段时间的特殊关注，以此来阻止其心灵的一路陷落，直到孩子艰难转身--孩子的梦想开始轻舞飞扬？
人的一生，有许多的爱，逝去了可以重来：婚姻、家庭、友情、爱情、事业等，唯有对孩子心理健康的关爱，错过了就错过了，像本书中将要提到的李艳（化名）、像已自杀的许多少年学子，只能留给这个孩子或者这个家庭或者这个社会永远的痛--它没有办法再补回来。锻造孩子美丽的心灵，哺育孩子健康的人生，成长与成才同等重要。孩子，是孩子一个人的未来，也是孩子一个家族的未来，更是一个国家的未来。未成年人教育是一个庞大的社会系统工程，是因为一个未曾谋面的男孩。男孩的网名叫作“路过的生命”，育好一代孩子，须先教好你自己的孩子，善待你身边的孩子，这有待社会、学校、家庭的有机结合、共同参与，包括你与我。
一切为了孩子！国家新闻出版总署、湖南省新闻出版局将此书列入“十二五”重点图书出版规划；中国作家协会、湖南省作家协会将此书列入年度重点扶持作品。特别是我的老师、著名青少年问题研究专家孙云晓先生于百忙之中伸出援助之手，满怀对青少年教育事业的爱，为该书的创作提供了诸多理论支撑。在我讲出“怎么了”，众口纷纭“为什么”的时候，他以生动的个例，告诉天下父母，面对孩子的种种状况，你可以、你应该“怎么做”。
他这样告诉你，小孩子原本没有好与坏，没有对与错；他之所以成为天使，是因为你抚摸过他的面颊、轻拍过他的肩头的温热的手，无意间成为了他一对可以卸下任何负荷放飞梦想的翅膀；他之所以成为魔鬼，是因为你一味地向着自己的目标攀爬而忘了顾及他的存在的时候，或是你固执地要求他向着你树下的枝条拼命攀援的那一刻，你的脚，不小心在孩子身上犯下的错。
生命的成长需要帮扶，特别是生命最初的时候父母的给予；生命的成长也需要目标，特别是成长之初老师良好的诱导--但只能是诱导，因为，这是他自己的目标，任何人不可替代他的选择。适度的宽容，适时的赞美，积极的鼓励，有益的引导，就是成就天使的翅膀！
（特别说明一下，本书中所提及的未成年人姓名均为化名。）
