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第23章 帮助孩子克服缺点(3)

我的孩子做什么事都不紧不慢,别人不催,他就不着急,经常是我急得够呛,他还慢悠悠的。我劝过他,也训斥过他,他当时改了,过不了几天就又犯了老毛病。我和丈夫为了帮他改正这个习惯,开始给他定了一个不成文的规矩:父母安排的事情没做完,不许看电视;家庭作业没按规定完成,不许上网;帮父母买东西超过了时间,“功劳“减半”……一开始孩子屡屡“犯规”,我们也不客气,拒绝他看电视或上网。他嘴上嘟嘟囔囔不高兴,做事却渐渐有了起色。我们在一年的时间里,几乎每天都关注他、督促他。现在,孩子做事虽然仍不是很利索,但是基本都能按时按质地完成了。(一个8岁男孩的母亲)

让自然后果教育孩子,把方法教给孩子。

我的女儿经常磨蹭,做事拖拉。女儿经常早上磨蹭到快要迟到了,让我们用车送她到校。为了教育女儿,我们和她的老师进行了沟通。

一天早上,我告诉女儿:“快点起床,你爸爸的车正在修理,不能送你,迟到了老师要批评的。“女儿没事似地说:“爸爸一会儿就能修好车,来得及。“等她起床洗漱完毕,车子还没修好。这下她急了起来,动作立刻快了几倍,等她到校时,早已迟到了……还有一次朋友聚会,本来说要带她一起去,但她磨蹭起来没完,结果她只好和她爸爸自己在家做饭吃。我们还常常教孩子怎样提高做事的效率,比如,晚上临睡前就把第二天用的东西准备好放在容易拿到的地方,以免乱找耽误时间;告诉孩子经常用笔把该用的东西和需要做的事记下来,防止丢三落四昏头昏脑影响效率。这些办法还不错,孩子现在做事很少再磨磨蹭蹭了。(一个9岁女孩的母亲)

树立比较的对象,在比照中养成好习惯。

我的丈夫就是个慢性子,做事情时常拖拉。孩子耳濡目染,做家庭作业时,竟也学着拖拉起来,明明当天应该完成的作业,他非要拖到第二天才急急忙忙地写完,学习效果可想而知。我在督促孩子的同时,做丈夫的工作,他很配合。为了提醒孩子,我们在他的房间挂上“今日事今日毕”的条幅;我丈夫和儿子约定,我来当监督员,如果他俩谁做事磨蹭、拖拉,谁就没有选择电视频道或者买冷饮的权利。这个办法真灵,儿子在我们的提醒下,也是为了获得优先选择看电视节目和买好吃的权利,他做事快多了,能做完的作业,大都在当天就完成了。实在难解的,征求我的意见,我允许他明日继续思考,不算“违规”。丈夫故意说:“我无论如何也要坚持住,看谁有耐心。”一个月时间很快就要到了,丈夫因为“疏忽”了,把我交代买米的事情拖了两天。儿子兴奋地说:“爸爸违规了,该罚。”丈夫态度很好地说:“好,好。”儿子笑了,我们也笑了。(一个8岁男孩的母亲)

排除干扰,给孩子一个安静的学习环境。

我的儿子为做作业经常忙活到半夜,而他的同学早早就做完了,甚至还有时间看电视。我一直以为是孩子拖拉、磨蹭的缘故。我后来发现自己的家庭环境对孩子的影响太大了,我的丈夫爱上网,我经常打电话,唠家常,孩子常常被我们所吸引,时常探头探脑,或者从房间出来转一圈。我们认识到问题的严重性,丈夫主动缩减上网时间,避开在孩子学习的时候上网;我也克制自己,尽量不打电话,即使非打不可,也要控制声音,防止干扰孩子;另外,我们在做家务时,也尽量防止发出很响的声音。家里的环境安静了,孩子学习的效率得到了提高,拖拉的现象少多了。虽然这样做我们自己的活动受到限制,但是能给孩子一个安静的学习环境,我们觉得很值得。(一个7岁男孩的母亲)

如何改正孩子上课开小差的毛病。

小明是小学一年级的学生,可他上课时的表现却像一个幼儿,经常手不停、脚不停,不时会影响周围的同学,如碰碰前面同学的头发,与旁边的同学做做鬼脸等等。有时好像在盯着老师认真听课,可请他回答问题时却往往答非所问,原来他脑子里想的是其他的事情,思想在开小差。尽管家长和老师给他指了出来,他也知道自己不对,可就是改不了,还是会“走神”,他的父母为此很着急。

在小学里,学生上课思想开小差的现象还是比较多的。教育专家认为,好动、注意力不集中,是年幼儿童的特征之一。因为孩子在成长发育过程中,由于神经系统发育不完善,自控能力较低,环境的各种刺激就容易导致孩子兴奋,加上孩子的好奇心强,活动量大,喜欢探索。于是,他会摸摸这个,看看那个,很少有停歇与专心致志的时刻。一般来说,孩子起码也得在10岁以上,才适合论及“专不专心”的问题,所以家长对孩子的这种“不专心”不要太苛求。

心理学家研究表明:7~10岁的孩子聚精会神注意某件事物的时间仅为20分钟左右,10~12岁是25分钟左右。从生理上看,小学阶段,孩子的大脑与身体各个器官发育尚不成熟,很易疲劳,大约在学习了20分钟左右就会出现一次学习疲劳。这时,孩子会表现出注意力不集中、坐不住,这些都是正常的。孩子课上注意力不集中,往往和学习兴趣有很大关系。如果您的孩子对学习没有兴趣,当然就会不爱听讲、走神、玩东西了。因此,家长要以一种平常心对待孩子上课的“走神”现象。

碰到自己的孩子上课时老是开小差,作为家长首先应该客观、仔细地观察孩子的行为,找出孩子不专心的根本原因。比如生理上有无问题,听觉或视觉是否存在障碍,睡眠是否充足,营养是否良好,家庭的教养方式是否科学、合理,是不是太宠爱孩子缺少必要的行业规范?孩子是否不喜欢某位老师或对某门功课不感兴趣,周围是否有其他的同学在影响他,等等。只有在了解了孩子上课开小差的原因之后,才能有针对性地采取相应的措施,帮助孩子上课时集中注意力。

如果你怀疑孩子生理上可能存在一定问题,或者孩子表现出某些“多动症”的症状,例如即使在看卡通片电视时,也不能集中注意力,那就应该及时送孩子去相应的医疗机构去作进一步的检查和治疗。其他的情况则可以通过孩子、家庭、学校等方面的努力,来提高学生的注意力。比如,你在安排孩子学习时,时间不要过长。在生活上,让孩子吃好早餐,保证充足的睡眠,这都可以使孩子延长注意力时间。

有些家长习惯以说理的方式,告诉孩子有关专心的好处,上课不认真的坏处。这很值得讨论,毕竟这时期的孩子,认知能力还不够健全,说理较难被孩子接受,倒不如改用“说故事”的方式。让孩子从实例中,体会专心的重要性。否则的话,孩子似乎道理懂了不少,可用在自己身上却什么都不是。

那么,作为家长可以在哪些方面施加影响,培养孩子的注意力呢?

提供安静的环境,不随便打扰孩子。

在安静的环境里,孩子容易静下心来,并形成对学习的兴趣,所以当孩子专注于学习时,家长不宜随便打扰,甚至在你发现了某个错误时,也不要马上指出,你可以在告一段落时,再提出自己的疑问或要求。这样能增进孩子的专心度。然而不少家长还是习惯于打扰孩子、指挥孩子,如到了吃饭时间,可能孩子正专心于书本,母亲往往会催着说:“好了,好了,快点吃饭了!”这种为成人的方便,而不惜打断孩子注意力的做法,会有使孩子变成无法集中注意力的危险。当然,母亲叫孩子按时吃饭,是为了让孩子养成有规律的生活习惯,但如果能让孩子自主地注重某事,其效果可能会更好。

及时奖励孩子的专心行为。

孩子只要表现出5分钟的专注力,就予以称赞,以后再逐渐延长到10分钟、20分钟。或者你针对孩子的分心行为,先记录下他在一定时间里的开小差次数,然后要求他逐渐减少。如起先1小时开小差10次,你就从每小时减为9次开始,如孩子做到了,就予以口头表扬,如没有做到,就不表扬,也不批评。当然,你如能与孩子一起制订一张控制开小差行为实施情况登记表,记录每天的完成情况,那就更好了。

提高孩子对学习的兴趣。

孩子如从事自己感兴趣的事情,往往注意力就非常的集中。相反他对自己不感兴趣的事,就不会花时间去关注。因此培养孩子的学习兴趣对发展他们的注意力非常重要。一般而言,孩子对什么东西都很好奇,都想探索,但假如在这个过程中没有快乐,遭到别人的否定或经常遭受失败,那他就不会对此产生兴趣。因此我们应该让孩子感受学习过程的乐趣和获得学习成功的体验。家长不要过分看重学习的结果,分数一低就要惩罚,作业一错就要批评。我们应该欣赏孩子的劳动成果,多听听他是怎么想的,鼓励孩子的各种探索。家长要想方设法激发孩子兴趣,爱护孩子的求知欲和好奇心,你可以同他一道复习功课,鼓励他提出问题,请他复述当天讲课内容。让他当“小先生”,和他一起搞小制作,一起去参观、游戏。并采用激将法、互考法、竞争等多种方式,使孩子产生强烈的学习欲望。孩子对学习有了兴趣,还要进一步让他自发地学习,养成习惯。一方面,你可要给孩子创造一个安静的学习环境,使用简洁的学习用具,避免外物分散他的注意力;另一方面,要启发孩子积极思考,多用“为什么?怎么办?”引导孩子思维的方向,这样,孩子会在一个较长的时间内保持注意力高度集中。

加强注意力的训练。

家长可以每天安排10~15分钟左右的时间,让孩子即时复述你刚才呈现过的(朗读或写在纸上均可)一组数字或单词。比如说,“64725891”或“茶杯、月亮、橡皮、日光灯、皮鞋、牙膏”等,注意你读的时候语速不能太快,一般每个数字(单词)间隔1秒。如果孩子能正确复述三组,可以增加一个数字或单词,假如复述错误一次,则减去一个数字或单词。如此坚持训练,定能使你孩子的注意力有所提高。

当然,训练注意力的方法还有很多,如:划字法、视物法、计数法、读书法、听音法等等。

总之,尽管注意力不集中与智能无关,但它却会影响学生智力的发挥,造成学生学习能力不佳的错觉。作为家长,一定要重视这个问题,创造良好条件,采取积极措施来培养和发展学生的注意力水平。

延伸阅读:卡尔·威特讲故事。

卡尔·威特一个朋友的儿子哈特维尔,非常聪明,父母也是知识分子,很注重对孩子的教育。但是,朋友告诉卡尔·威特,孩子的成绩总是不尽如人意。为了帮助朋友解开这个谜,卡尔·威特对哈特维尔的学习进行了一次偷偷地观察。

到了学习的时间,哈特维尔像往常一样坐在书桌前准备背诗。卡尔·威特在另一个房间从门缝里观察他。不一会儿,卡尔·威特就发现孩子的眼睛并不在书本上,而是抬起头呆呆地望着窗外,孩子走神了。孩子的父亲看到这种情景顿时火冒三丈,立刻就要冲进去训斥孩子。卡尔·威特及时阻止了朋友,悄悄地走进了孩子的房间,轻轻地在他的肩膀上拍了拍,孩子似乎受到了惊吓,浑身微微地抖动了一下。

“你在想什么呀?学习的时候应该用心,为什么走神了呢?”卡尔·威特温柔地问。

“我……我没有想什么。”

“那好,我再考考你刚才背的诗。”卡尔·威特拿起了孩子的书本。

过了很久,哈特维尔一句也不能背出来。他满脸通红,羞愧难当。

“孩子,如果你没有想别的事,怎么会一句也记不住呢?”

后来,哈特维尔只得承认他在刚才学习时走神了。

“我也不知道为什么看书时总要去想别的事情。”

“你刚才在想什么事?”卡尔·威特又问。

“我在想昨天发生的一件事,有一个小朋友仗着他身强力壮,就欺负别的孩子,我很气愤。我刚才在想如果我是一个武艺高强的人就好了,我一定会好好教训教训他……”

“听我说,孩子,”卡尔·威特打断了他,慢慢地开导:“你知道吗,帮助别人是好事,但不能光坐在这里想呀!你现在看的书是荷马,这里面有许多英雄的故事,你应该在书中寻找那些英雄的事迹,看看他们是怎样成为英雄的,何况,你现在正在学习,其他的事情都应该暂时放下,努力学好本领才会使自己成为一个强者,而不是在书桌前幻想自己成为英雄。你说对吗?”

“我明白了。”哈特维尔好像忽然悟到了什么东西一样,“现在我在书本中学习英雄的智慧,等学完后我再到外面去锻炼身体,也把自己的身体练得强壮有力,那么等我长大后,就可以真正地帮助那些人了,是吗?”

“是啊,道理就这么简单,现在你知道该怎么做了吗?”

“知道了。”孩子捧起了书本,专心致志地学习起来。

后来,朋友告诉卡尔·威特,孩子的学习成绩提高得很快。

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