小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。帮助孩子克服重重缺点是形成小学生健全人格的基础，是小学生成人、成材的前提。
如何矫正孩子的不良行为。
在培养好行为的同时必然要矫正不良行为。对于孩子，我们会发现他们有很多坏行为：学习不好的孩子一定是学习行为不好；品德有问题的孩子，一定是品德行为不好。怎么办？
乌申斯基曾经说过：“神经体不仅可以有天赋的反射，而且在活动的影响下也有掌握新的反射的能力。”经过教育，经过培养，人是可以形成新的行为、新的反射的。所以说，我们完全可以通过训练来矫正孩子们的不良行为。
矫正不良行为一定要有科学的态度和方法。广东一位老先生性子比较急，听说21天可以养成一个好行为，就让孙女改正不良的阅读行为，可是30天也未见效。于是便怀疑专家的理论。实际上，任何理论都必须与实践相结合，应当从孩子的实际出发，对孩子简单地发号施令是不可能取得好效果的。
《少年儿童研究》杂志登过许多培养好行为的好方法。例如，有个妈妈姓高，她的儿子学习坐不住，写1个小时的作业，能站起来大概有10回，一会儿打开冰箱，看看有什么好吃的；一会儿打开电视，看看动画片开始没有；一会儿站在窗前，看看谁在外面玩儿。妈妈陪着他的时候，他老想站起来，在屋里走来走去的，就是坐不住。你看，这样做作业，学习成绩能好吗？
学习时坐不住是很多孩子的一种不好的行为。但是高妈妈非常有智慧，她用了一种区别强化的技术，对孩子说：你是一个聪明的孩子，能够学习好。你1个小时站起来10回，是不是太多了？能不能让我看到你1个小时只站5回？孩子知道妈妈注意他了，就说：5回就5回，第二天做作业，果然只站起来了5回。妈妈说：哟，我儿子真了不起，一天就改了一半，进步太大了，我看你站4回也能做到。孩子说：4回就4回……慢慢地，孩子做作业时就不站起来了。高妈妈还会用别的很多技术来培养孩子的好行为。例如，孩子特喜欢六点半看动画片，就给他约定：今天你做作业时站起来在3次以内，你就可以看动画片，超过3次，动画片不能看。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就改变行为了。
高妈妈的经验正揭示了行为培养的奥秘，可以总结为一句话：培养好行为用加法，改正坏行为用减法。
一个孩子如果有了坏行为，学习坐不住，老站起来，妈妈往往会说：儿子，学习就是学习，不许站起来。你只要说不许站起来，你儿子屁股底下立刻像有钉子一样，那个难受劲，非站起来不可，肯定要站起来。你不让站，他忍着，一会儿还是得站起来。这是神经系统在工作，在不屈不挠地工作。所以说这样做是没用的，只能用递减法。
如何教育淘气的孩子。
随着孩子一天天长大，孩子会变得爱捣乱、爱搞破坏，一刻也闲不住。面对一个淘气的孩子，你一会儿担心他摔着、碰着，一会儿又要防着他动这动那、惹麻烦，至于把家里弄得乱七八糟，拿着物品当玩具，或是把刚买来的新玩具弄坏等更是家常便饭。面对这样的孩子，家长往往会感到费神，甚至束手无策。
建议家长这样试试：一是要理解孩子的淘气行为，努力使自己心平气和，就能理智地对待孩子的行为；二是要设法去了解孩子，并在此基础上进行有针对性地教育。
孩子淘气是很正常的，这是因为他们好奇心强、好探索、好动等的缘故。许多人都有这样的体会：孩子的身边如果没有一件可玩的玩具的话，他便会脱下自己的鞋子、袜子来玩。可见玩是孩子的天性，更是孩子的需要。孩子往往在玩中认识世界，获得各种经验，发展能力。淘气是儿童天真活泼、聪明可爱的反映。当然，在淘气的孩子中也不乏有瞎淘、乱淘的。
一般来说，淘气的孩子常常会表现出独立性强、主意多、敢想敢做等特点。孩子之所以能玩出新花样来，正是表明他具有思维的独立性、灵活性以及可贵的探索精神，具有丰富的想像力、创造力。孩子的好奇心和探索精神是很可贵的，应加以保护。家长应尽可能满足他自由探索的需要，对他的创新表示赞赏，同时在必要的时候给予孩子积极的引导和帮助，这样，您的孩子能保持其原有的自主性和创造性。因此，给予孩子自由和充分活动的机会是很重要的。不过，家长应在孩子活动之前或活动之中对他提出要求，以保证周围环境的整洁，并要孩子注意安全。这些要求是必须要孩子做到的。
孩子的淘气行为会破坏物品、破坏环境。此时，家长应以朋友的角色或是以关心的口气与孩子进行交流，了解孩子这样做的原因，进行针对性的教育。如孩子把新买的玩具车弄坏时，您应该耐心地问他这样做的原因，也许他会告诉您：“我要学修车，车坏了我可以修它了。”或“我想看看车里面是怎么样的。”这些说明孩子是很有主意的，行为有目的性。家长可以用提出建议的方式引导孩子：能不能找一个旧的玩具车来玩？这样，它需要修的地方会更多些，会学到更多技术，你今后会成为一个很好的汽车修理师，会成为制造汽车的专家，造出更好的汽车来。对于这样的建议，孩子会乐意接受的。
又如，孩子把纸撕碎，并把它们抛向空中的时候，你要问一问他这样做是为什么？可能他会对你说：“这是我做的雪花，下雪了，多好玩呀！”你可以对孩子提出建议：玩完以后，最好能将地上的碎片捡起来，这样，屋子里才会整齐和干净，玩好了要打扫卫生是好孩子必须做到的。
如果家长能理智地对待孩子的淘气行为，讲究教育策略的话，淘气的孩子会很懂事、很可爱的。
总之，对于淘气的孩子，你要保护他可贵的素质，同时引导他向正确的方向发展。不要老是打、骂，这只能强化他的瞎淘、乱淘的成分。
如何应对孩子的“任性”
孩子任性、执拗、不听话，使家长很头痛。应该怎么办呢？
“本质教育是关键”
孩子毕竟处于生长发育阶段，对事情的理解程度，对自我的把握能力，都需要不断地完善。而这时需要爸爸妈妈给予正确的引导。
平时，爸爸妈妈可以给孩子讲一些相关的故事，看一些电影，选择一些有益的电视节目，让孩子理解有些事情不能做，知道生活中的一些限制，从而建立起理性的行为习惯。
“先礼后兵”
孩子任性时，要分析原因，也要看看他的要求是否合理，如果是无礼的，当然要拒绝，但是满足孩子的正当需要也很重要。这是理智处理孩子任性的第一步。通常孩子的任性是一种心理需求或兴趣的表现。
“该出手时就出手”
对孩子的不合理要求，一旦说“不”，就要坚持到底，并尽可能地向孩子说明“为什么不”，让孩子理解大人。如果孩子已经养成了任性的习气，就要从当下开始进行教育，而不要推到“下次”。
家长对待孩子的每一次任性，都要以同样的态度来解决。而不是有时限制孩子，有时放纵孩子，使孩子无所适从。
“不为其所动”
进行忽略处理是合适的办法。因为孩子任性时他很难听得进去别人的话，如果这时哄，只能适得其反。等孩子安静下来后，要及时对他进行“热加工”，跟他讲明道理，再给点安慰，让他觉得爸爸妈妈还是很爱他的。这样几次之后，他就知道哭闹没用，渐渐变得“理性”起来。但是施行这种方法时，要注意孩子的安全，如果他激动时没人看管，有可能干出自伤的事情。
“观察前奏”
孩子任性通常是有前奏的，如看到商店里的机器人止步不前，拿着小朋友的玩具不想撒手，饭桌上要求今天不去学校……如果你发现这些苗头，就要赶紧采取措施了，否则等他暴发出来，事情就不好处理了。
此时，最好转移他的注意力。可以根据他的兴趣特点和当时的具体情景，把注意力转移到他感兴趣的地方。
如何应对孩子的说谎。
一位家长向心理咨询老师诉说了自己近来的苦衷：“最近我的儿子学习成绩下降。我问他时，他总说很好。老师要他通知我们去学校他对我们避而不谈，对老师却说父母很忙来不了学校。直到老师直接和我们电话联系后，我们才知道了真相，对此我们很着急，除了担心他学习成绩下降，更担心他说谎变坏”。
小学生撒谎是一种比较常见的现象，又是一个应该引起家长警惕的问题。孩子出于某种原因，如怕责备、挨打，为博得家长的欢心等撒谎是常见的。撒谎有两种现象：一是偶尔一次，如伟大导师列宁小时候，有一次到姑妈家去玩，不小心打碎了一只花瓶，当姑妈询问时，小列宁撒了谎，没有承认是自己打碎的。事后，当他回到家意识到这样做不对时，马上写了封信向姑妈承认花瓶是自己打碎的，并表示自己撒谎是不对的。二是经常性撒谎。这种现象是十分严重的，必须引起家长高度重视。
说谎行为与诚实是背道而驰的，其危害是众所周知的。
家长要帮助孩子矫治撒谎的恶习，必须对症下药，即，首先要找出其说谎的原因：
1，逃避责备。
孩子因为做了错事，怕被人责备而撒谎，孩子学习成绩不好时，往往最容易隐瞒、说谎。如一名学生，期中考试开了“红灯”，父母问她学校什么时候开家长会时，她说“不开”，她也不把成绩册给家长看。后来，家长去学校与老师联系。当她得知这一消息时，自知“谎言”要被戳穿，就买了几包老鼠药吞了下去。
2，家长的管教比较严厉。
有一些家长对孩子的要求比较严格，这是好的，但有的则太过分，太严厉，动辄打骂，孩子见到父母像老鼠见了猫，生长在这种环境下的孩子也比较容易撒谎。孩子往往想通过一句谎言来避免一顿“皮肉之苦”。
3，孩子的虚荣心作怪。
有一些孩子为了满足自己的虚荣心，往往容易胡编乱造，瞎吹瞎说。
在弄清了孩子的说谎的原因后，我们就可有的放矢地对孩子进行矫治了。矫治的方法有以下几条：
（1）抓好第一次。
如果孩子仅是第一次说谎，父母必须当件大事把它抓好。不妨来点小题大做，把文章做足。在弄清说谎的缘由和动因后，应立即动之以情，晓之以理，分析说谎的危害，指出问题的严重性，并明确表态：“下次不能再说谎。”总之，要让孩子留下深刻的印象：说谎是不诚实的表现，是不对的，下次不能再说。只要抓好了第一次，就能刹住车。
（2）重视屡犯的孩子。
对那些屡犯的孩子，父母必须引起高度重视，因为这是关系到孩子道德品质的大事，弄不好会成为孩子走上违法犯罪道路的开始。因此父母要认真分析其说谎的原因，摸准其说谎的规律，要多花点工夫，不要轻信孩子的话，稍有怀疑，必须马上核实孩子话，如是谎言，应予及时揭穿。要让孩子知道谎话骗不了父母，就只好说实话。否则孩子就会觉得父母是“好骗的”、“可欺的”，继而胆子越来越大，谎话越说越多。
（3）创造民主和谐的家庭氛围。
如前面所说，父母的专制、严厉往往是孩子谎言的温床。因此，家长一定要民主、和谐地对待孩子，让孩子敢于说实话。有时即使孩子做了错事，只要孩子认错了，就不应再痛骂、毒打。因为孩子犯点错误是在所难免的。这样，就可消除孩子说谎的外在因素。
（4）家长自己不说谎。
有的孩子说谎，原因往往是家长自己说谎“教”出来的。所以家长决不能在孩子面前说谎，或说话不算数，欺骗孩子。我国古代“曾参杀猪”的美谈可成为广大家长学习的楷模。使孩子从小知道，说话要算数，不能骗别人。
如何纠正孩子马马虎虎的坏习惯。
“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么治啊？”不少家长为此犯愁。
小学一年级学生中，学习粗枝大叶、作业丢三落四、马马虎虎的现象十分普遍。考试和作业中的错题大部分是这种“毛病”造成的。而这往往也是他们学习成绩不能提高的原因之一。遇到这种情况，家长不可轻率地打骂几句就了事，必须冷静地考虑对策。
马虎大意的原因是多方面的，有的是性格问题，急性子的孩子爱马虎；有的是学习态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的缺乏基本训练，“只知过河，不懂搭桥”，不注意问题的细节；还有的只注意问题的表面，而忽视了其本质，比如计算文字题时，一看见“一共是多少”就以为是相加，看见“相差多少”，就认为必定是相减，等等。
解决马虎问题必须对症下药，根据产生马虎的原因，有针对性地做工作。
1，错题集。
可以分科目设立，每个科目一本，要求孩子把平时每次考试测验和作业中做错的题记录在“簿”。有些题由于不用写出思维的过程，单凭结果性的答案往往会误认为是马虎所致，而实际上是孩子并没有理解，或对概念完全遗忘，若属这种情况，就要把书上有关的章节让孩子重新复习，并从教科书或练习册中找一些类似的题让孩子做。若是粗心造成的错误，可把错处用红笔画出来，引以为戒。
2，草稿不要太草。
不少孩子马虎是从草稿开始的。所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真。这有利于克服马虎的毛病。
3，不要依赖橡皮。
橡皮是造成马虎的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。
4，学会自检。
孩子在完成作业后，家长们往往会帮助孩子检查一下。在这个时候，家长一定要明确自己的身份，是在指导学习而不是代替学习，千万不要发现错误马上说你这道题错了之类的话。长此以往，孩子就会产生严重的依赖思想，一旦离开家长就出错。孩子写完作业后，家长应给孩子时间，让他自己检查，并相信他也可以做好自己的事。孩子检查后家长再检查。如发现错误，家长应告诉他：这里有错题，但我相信你一定能找到它，并把它改正，看看你用多长时间完成。如果孩子找到错误，家长要立即表扬，并让孩子说出错在哪儿。长期下去，孩子学会了自己检查，变被动改错为主动发现问题，当他离开家长时就会避免马虎，从而取得理想的成绩。
5，让孩子考家长。
一般来讲，孩子对此类做法都会很感兴趣。他们会出一些容易错的题考家长，家长此时可以存心马虎一下，让孩子指出错误。孩子亲自纠正的错误，印象往往很深，这种做法对孩子也是一种教育，等他们做题时，也会防止马虎。
事实上，学习上的马虎与平时做事总是马马虎虎密切相关。有的孩子经常丢三落四，如经常忘了关电灯、风扇，做完功课不收拾好东西，常常不见这不见那。
改变孩子做事总是马马虎虎习惯，家长首先得以身作则。俗语说，有其父必有其子。父母对子女有很大的影响，家庭教育具有潜移默化的作用。
