与一般人际交往相比，学校中的师生交往在交往主体、交往目的和交往内容以及组织形式等方面有着很大的不同，它摆脱了一般交往中良莠不分、利害并存的局面，避免了异化的、消极的、负面的影响。
师生交往有着更强的自觉性和更明确的目的，具有重要的作用。通过交往，教师与学生共享着在交往中形成的丰富资源，不断改造自己的生活，学习一切有利于自身发展的内容，不断完善自己，不断占有人的本质，使自己成为一个逐步完善的人。
一般人际交往在促进人的发展上，带有一定自发性、盲目性、自在性和无意识性，师生交往则有高度的自觉性。在这种交往中，教师和学生不仅是教育者和受教育者，而且还是学习者和生活者。对于教师而言，学校不仅是工作、学习和生活的地方，而且是他们创造价值和实现自我的地方。对于学生而言，学校不仅仅是学习和生活的地方，也是个体社会化和获得思想、情感、创造力的场所。
3.大学师生交往关系的特征
老师和学生，对现在的师生关系都有一个共同的感受——淡漠。高校中，师生关系较之中学阶段，交往接触的次数明显减少，亲密程度明显降低。形成这种交往关系的原因很多，既有其必然性和合理性，也有其主观性和不合理性。
（1）学习特征不同
大学教育是课堂教学和学生自学相结合，基础知识学习和专业知识学习相结合的教育。教师的课堂教学重在理论、知识、技术的传授，其他知识的学习更多依靠学生自学来完成。因此，在教与学的统一体中，教师和学生互为主体，学生由被动学习转化为主动学习，由“要我学”变成“我要学”。因此，在这个阶段，大学生对任课教师的依赖性明显不如中学阶段，学生是有问题才去找老师，一些学生是上完一学期的课，还没与老师说过一句话，甚至连老师姓甚名谁都不知晓。
（2）管理模式不同
大学教育重在学生的自我教育、自我管理。大学阶段班委会、团支部的功能明显加强，班主任一般不直接管理学生，而是以指导班委会、团支部的工作为主。因此，学生与班主任老师之间的交往也就明显减少。
（3）课程设置不同
大学是专业教育，课程内容丰富，任何一个专业四年所学的专业课、必修课、选修课有几十门之多，很多课程只开设一个学期，有的课一周只上一次，而且现在很多课堂都是合班上课，学生少则七八十人，多则上百人，如此状况下，老师与学生的接触必然减少。
4.融洽师生关系的技巧
大学生与老师的交往不仅仅是在课内，更重要的是在课外。有一位大学校长说得好，学生最大的优势是什么，就是“学生”这个称号，这个身份。而很多学生都忽视了这一点。老师对于任何学生，都是有问必答的。学生应学会与老师交往，学会从老师那里获取书本之外和课堂之外的知识。为此，融洽的师生关系就尤为重要。
融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”。大学中理想的、新型的师生关系，离不开教师和学生两方面的因素。这里教师是矛盾的主要方面，融洽的师生关系在很大程度上取决于教师是否爱学生，是否尊重学生，是否有较高的教学水平和理论素养。这里主要就融洽的师生关系中，大学生应注意的问题加以论述。
（1）尊重老师是融洽师生关系的根本
尊重别人，是文明礼貌的核心。尊重老师，是一切谦虚好学之人的美德，更是莘莘学子应具备的良好品德。尊重老师，不仅是礼节上的尊重，对老师热情、有礼貌，见到老师主动热情打招呼，课前擦讲台，课间擦黑板，还要尊重老师的劳动，认真听讲，积极讨论发言。
对老师的尊重，更要表现在思想上认识老师的价值和作用，应对老师的工作、职业有充分的理解。老师所从事的是“太阳底下最光辉的职业”。著名作家柯岩这样写道：“教师往往是清贫的，但他又最富有，因为这世界上任何一个有知识或有成就的人身上，都凝聚着他的心血，闪耀着他的光辉。”
尊重老师，更要表现在尊重老师的人格上，不要伤害老师的自尊心，不讲侮辱性的话。“一日为师，终身为父”是中国人尊师的古训，视师为长辈，历来是中国人民的优良传统。
大学生可以喜欢，也可以不喜欢某位老师，不喜欢他不等于不尊重他，因为尊师不单指尊重个体的人，而是对他所承担的工作、他所具有的知识的尊重。
（2）坦诚待人是融洽师生关系的前提
坦诚，即诚恳、真诚，表现在人与人之间的相互理解和信任上。人无完人，老师也不是圣人，也是血肉之躯，有人的本质属性，有情感，有苦恼，也可能有偏见，也难免有过失。如：教学方面，老师的知识再广博，阅历再丰富也是有限的，教学中难免出现个别差错和失误。对此，学生应注意场合和方式给予善意提醒，帮助老师纠正错误。
（3）关心老师是融洽师生关系的方式
相互关心，相互帮助，体现在师生关系上，就是老师爱学生，学生爱老师。老师生病时，有困难时，学生要表示出对老师的关心爱戴；体现在小事上，如替老师倒杯水，为老师让个座；教师节、妇女节、新年等节日前的一张小小贺卡，一份小小的纪念品，一封情真意切的信函，都蕴含着对老师的感激之情，对老师来说，都是莫大的安慰、幸福和补偿。也许是大学生们已经长大成人的缘故，很多同学已经将这些细小的关心他人之事忘怀了。
（4）主动学习是融洽师生关系的基础
主动，就是在交往中发挥主动性，主动与老师交往，如课堂上主动发言，课后主动向老师提问，把学习中的疑问、看法向老师提出来，主动与老师共同探讨，一方面求得老师的帮助，一方面把学习引向深入。在探讨中，学生不成熟的，幼稚的观点，甚至谬误，都可以得以完善、成熟，或得以修正；老师也可以从中得到启迪，促使老师进行更加深入的研究和探索。但是，必须注意，在与老师探讨时，学生应始终保持谦逊的态度，注意礼貌，分清场合。
5.提高与学校其他工作人员的交往技巧
与学校其他工作人员的交往是师生交往的组成部分。整个社会是一个大的系统，学校就是一个小系统。学校这个系统主要由教学机构、行政管理机构、后勤服务机构、党群工作机构等组成。随着高等学校教育体制的改革，后勤工作将走向社会，实行社会化管理，但不论归属于谁，这些机构都是高校教育的组成部分。
大学生从来到学校的第一天起，就要与学校各个机构的老师和工作人员打交道，通过办入校手续、体检、用餐等，就开始了与各个部门的交往。借书要与图书馆工作人员打交道，在宿舍要与宿舍管理人员打交道，用餐要与食堂师傅打交道……因此，大学生与非教学人员的交往，是学校人际交往的重要内容。与学校其他工作人员的交往技巧是：
（1）态度上予以尊重
学校非教学人员，虽不在教学第一线，但其工作性质、目标都是为学校教育目标服务的，为学生服务的。学校各项工作只是分工不同，并无高低贵贱之分。不论是清洁工还是杂务工，他们都有自己独立的人格，也理应受到平等的对待和尊重。对他们的尊重，不仅表现在见面时打招呼，叫一声“老师”，或问一声“师傅好”，还应理解他们，尊重他们的劳动，如遵守纪律，听从指挥，服从安排等。
在与他们的交往接触中，态度要诚恳，言语要尊重。不能有“不教我，就管不着我”，“你不认识我，我就可以不讲文明礼貌”等错误想法和做法。
（2）感情上予以友爱
一位教育家说过：“心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于对人的热爱。”在与非教学人员的交往中，大学生更要加强对热爱他人，关心他人的情感和品质的培养，对人一视同仁，待人真诚友爱，建立相互信任，相互体谅的人际交往关系。
（3）行动上予以支持
学校的一切工作，都是围绕实现教育目标，培养合格人才而展开的。在支持教学工作的同时，对于教学以外的其他工作，大学生也应当予以支持，服从非教学人员的管理，遵守校纪校规，从行动上积极、主动、热情地支持他们，协助他们完成各项工作。如保卫人员在执勤时，大学生应服从管理；遵守实验室的纪律和规章制度；在阅览室、图书馆遵守图书借阅的规则，爱护图书。但是，在高校大学生中，为图书、杂志、报纸开“天窗”，偷书，偷杂志的行为也时有发生。
在食堂用餐时，应尽可能注意食堂卫生。有的学生把不喜欢吃的饭菜随便扔；在宿舍乱倒垃圾，致使楼道卫生大受影响；从窗口往外扔废纸、酒瓶更是大学生宿舍中偶有发生的问题。以上这些都是生活中的小事，但它既反映了大学生的道德修养水平，又是对他人劳动不尊重、不支持的表现。
