我的邻居壮壮妈一见到我就倒起了苦水：“小豆妈，你说我们壮壮怎么这么不让我省心啊！三天两头给我惹事。”
“怎么了？又去学校了？”壮壮从幼儿园开始，经常打小朋友，壮壮妈经常被老师“请”到去和孩子一起挨批，或者带受伤的孩子去医院。这都三年级了，还是老样子。
“是啊，人家同学不小心把他的书碰掉地上了，他一把就把那个同学给推倒了，那个孩子手腕扭伤了，肿起老高一块，我这不刚带人家孩子去医院看回来。你说人家就是不小心把书给他碰掉了，他就这样……”壮壮妈还在絮絮叨叨地抱怨。
在我看来，壮壮变成现在这样，全是壮壮妈一手造成的。壮壮小时候，跟小朋友发生冲突，她从来不阻止，更不会批评自己的孩子，尤其是壮壮在冲突中占了上风时，她就很高兴，逢人就说：
“我们壮壮从来不吃亏，谁惹到他他就打谁！”
“壮壮很厉害，比他大的孩子他都敢跟人家干仗！”
……
似乎这是一种炫耀的资本。
在壮壮妈这种“我最厉害，谁也别惹我”的心理暗示下，壮壮逐渐“打遍”了整个小区跟他同龄以及比他大的孩子，真的成了一个“小霸王”。
当壮壮妈发现小区里的孩子都不愿意跟壮壮玩的时候，她只好天天提醒壮壮好好跟小朋友玩、不要打人……，但效果并不明显。
上学以后，壮壮虽然不会主动惹事，但在一个班级里，同学之间总是会有一些接触，像今天这样的情况时有发生。
壮壮妈不明白，她的暗示，已经在孩子的心里发生神奇的作用了，只是这作用是反作用。壮壮妈的言行已经在告诉孩子：你是不好惹的，你不能让别人欺负。这样，实际上她已经给孩子指引了一个错误的方向，使孩子认为：只要在拳脚上“战胜”别人，就能说明自己是最棒的。这种错误的思想一旦深入孩子的思维中，想改变却不是容易的事，这就是人们常说的“习惯成自然”。
记得有这样一个故事：
有人做过这样一个实验，派一个教育专家到一个学校去，随便找了一个班的学生，告诉他们，这位教育专家要选一些优秀的、有前途的学生。然后，这位专家拿着花名册，顺手点了一些学生的名字，让他们站出来，告诉他们：你们将是社会未来的栋梁。对剩下的孩子什么也不说。然后跟踪调查这些孩子的成长和发展情况。
二十几年后，那些被点名的学生都成为了律师、议员、教师、企业家等有益于社会的人，而那些没被点名的学生，大多碌碌无为，有的甚至危害社会，进了监狱。
那个所谓的教育专家根本就不认识那班的学生，他根本不可能知道多少年后，这些孩子会怎么样，但是他给了被点到的学生一个积极的心理暗示：你们会是国家的栋梁之才。而对那些没被点到学生来说，这个做法无疑给他们加上了一个标签：你们是被淘汰的，会成为社会的负担。在这种消极的暗示下，他们当然没有积极性去学习了，以后走上社会也会逃避责任：为社会做贡献是栋梁们的事，我只是个普通人。于是，碌碌无为也就不足为奇了。
由此可见心理暗示作用力量的巨大。
现实生活中，我们经常能看到这样的现象，一个母亲谈到自己孩子时，总是以自豪的、不加掩饰的赞赏的口气表达出她孩子身上一些特别的东西，比如：“这孩子太不一般了，他看一样东西总是目不转睛。”“看看，我家的孩子，他的精力总是那么充沛，好像从来都不知道累。”“哎呀，这孩子哭起来像打雷一样，嗓门这么响亮，以后可以当个歌唱家了。” “你看，我儿子的力气真大，这么重的东西他都能拿得起。”……如此种种，几乎所有孩子都有的表现，母亲们本能地把它描述成自己孩子不凡的禀赋。尽管这种夸奖完全出于本能和爱，但这种称赞本身就毫无夸张和虚饰，让孩子真的以为自己一定很出色。这样的暗示很有可能在孩子以后的发展中起到积极的作用。一旦这种暗示被孩子所接受，他可以真的表现得很出色。
还有一种就是来自母亲或父亲对孩子消极的暗示。“我家孩子不行，智力不行，学不会，他爸脑子就慢。”“我儿子怎能和你儿子比呢？脑子不好用，还不认真。”“唉，这孩子太笨了。”“我家那孩子不是学习的料，学不会。”“他要是像你家孩子一半就好了！”……仔细想想，世界上没有比这更伤孩子的心了，特别是这种话是从他最信任的亲人口中说出的。结果可想而知，这些孩子过早地失去了在学习方面的信心，有的孩子甚至会产生一种强烈的叛逆和对环境的仇视情绪。
在教女儿学习的时候，我经常采用暗示的办法。
孩子两三岁的时候记忆力是很强的，多让孩子背诵一些古诗词对他们的语感、语言的丰富性、文化的熏陶都很有好处。
为了让她能以最快的速度背下一首古诗，我每次都跟她强调一下：“小豆，你是一个聪明的孩子，你有超强的记忆力，能很快背下这首诗，妈妈教你四遍，你就能背下来了。”比如一首七言绝句：
第一遍，我慢慢地念，尤其是在每句诗押韵和停顿的地方，让她感受到节奏感；
第二遍，我说前四个字，她大概就能跟着我说出后面三个字；
第三遍，我说前两个字，后五个字跟着她一起找韵脚；
第四遍，让她自己试着说一下，一般都能大致说下来。
第四遍结束，我会表扬她：你真棒，简直是记忆力小超人！
其实，不是她的记忆力有多好，是心理暗示起了很大作用，我提示她聪明、记忆力好，她的注意力就会集中起来，为了证明这些，她的脑、眼、嘴都会在这一段时间高度集中，背得就快了。
如果没背下来也没关系，下次再背就很快了。时间长了，孩子就会厌倦了。
古诗词是我们中古文化的经典之一，其中很多是朗朗上口的精品，多读、多背对孩子的会起到积极的影响。
长时间积累下来，会是一笔巨大的财富。记得有一次，我给女儿做组词练习，我说：“天。”她说：“天空！”我说：“风。”她说：“风吹草低见牛羊。”这句前几天刚刚背过的事她能脱口而出，带给我很大的惊喜，那时她才两岁多。
如今，女儿在学习上需要背诵的内容往往很快就背下了，这跟小时候养成的习惯是分不开的。
积极暗示的原理
积极暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师，肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。这一观点得到爱丁堡大学教育心理学马丁教授的证实。他把一群孩子随机地分成两组，然后告诉老师，A组是优等级组，在智力、意志品质和特长上明显较好；B组则相反。老师受到这种信号后各自开始相同课程的教学。一个学期后，A组的成绩和各项测评真的优于B组。后来又经过几组实验，这一原理同样被证明。
不同暗示作用不同
一般的暗示，与包含了丰富的、真挚的爱和情感的暗示，作用是不一样的。比如，一个经常受到夸奖的孩子，也可能因为太频繁的夸奖而产生反感，特别是这些夸奖有不实之处时，有的孩子会产生过大的压力，这使他不希望得到这种夸奖。相反，包含着情感的积极暗示，总是显得真实可信，也没有明显的功利目的。这种暗示，就像血液一样，深入而持久。
