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第46章 培养了不起的男孩之学习篇(2)

木匠答道:“没有这个道理!哪里有不盖最下层的房子而造第二层?不造第二层,怎么能造第三层?”

愚蠢的富翁却坚持他的想法,固执地说:“我不要下面两层屋,必须给我盖最上一层楼!”

大家听了他的话,都觉得好笑,便不再理他了。

树有根水有源。一棵树最初必由一粒种子,埋入土里、发芽生根慢慢长大而成。一个人的知识学问也由从小一字一句的读书,慢慢累积而成。房屋由基础而建起,知识由学问而学成,怎能在空中建楼阁呢?

学习就像建楼,只有最底层的根基打好,才可以一步步建设上面的楼层。只有脚踏实地,从基础的知识学起,才能在知识的殿堂里登堂入室。若好高骛远,妄想一步登天,那就如空中楼阁,虚无缥缈。学习也是一样,不可妄想急功近利,投机取巧,一蹴而就。

金字塔稳稳当当地矗立着,那是因为下大上小,学习也应该借鉴金字塔,简单的作为繁杂的基础,容易的作为困难的基础,粗略的作为精细的基础。简单、容易和粗略就是金字塔庞大的基底,繁杂、困难和精细就是金字塔的顶部。按照这样的过程学习,就一定能到达金字塔光辉的顶端!

而金字塔的顶端不是那些好高骛远者所能达到的。好学生就不会眼高手低,好高骛远。

学习任何知识,都必须重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,切忌好高骛远,前面的内容没有学懂,就急着赶着去学习后面的知识;基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。

好学生会先把简单的基本的习题做熟了,从中思考总结,得出规律,然后再熟练基本技巧,有这样的基础才能灵活应用所学知识,才可能去创新。

练就过硬的本领是每个好学生学习的根本目的。

过硬,就是基础扎实。这是学习的核心问题。因为无论什么样的学习方法都必须有利于使自己的基础扎实,有利于培养自己良好的习惯以及更高水平的能力,有利于增强自己的学习兴趣及自信心。这是好学生评判学习方法是否对自己有利的根本依据。

扎实的基础可以使成绩稳定;扎实的基础可以使每一次考试无所惧怕而坦然面对;扎实的基础保证做题的速度与质量兼得;扎实的基础可以使……它的好处很多很多。

“汝欲学诗,功夫在诗外。”这是大诗人陆游告诉自己孩子们的学习秘诀。在学习的时候,必须懂得基础的重要性。万丈高楼平地起,一个善于学习的人,首先要做的就是从基础知识入手。

熟能生巧、厚积薄发,这是千百年来的学习方法。文章没有铺垫,何来神来之笔?工人没有熟练,何来技巧?没有基础,何来创新?只有在熟悉传统、熟悉基础的前提下,才可能有伟大的、有见地的创新;只有在熟悉课本、熟练习题的基础上,才可能学好,才可能悟得知识的美丽、逻辑的神奇。

★学习别人的优点

有这样一个笑话:

一只博士熊分到一家自然研究所,成为所里学历最高的工作人员。

研究所里有一个小池塘,博士熊在第一个周末就去那里钓鱼,碰巧正副所长都在。

他只是点了点头,跟这两个本科生,可没啥好聊的!

不一会儿,只见正所长放下钓竿,打个呵欠,蹭蹭蹭地从水面上掠过,径直走到对面上厕所。

博士熊的眼镜惊得都快掉下来了。水上漂?不会吧?传说中的神秘武功在这里出现了!

正所长回来的时候,同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。

怎么回事?博士熊吞了吞口水,不好意思去问。

不一会儿,副所长也站起身来,走几步,同样,也是蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子博士熊更是差点昏倒:不会吧,这个地方真是藏龙卧虎之地?

博士熊也内急了。这个池塘两边有围墙,要到对面厕所非得绕十分钟的路,再说,本科生能过的水面,我博士生岂能过不得?

博士熊二话没说,也起身往水里跨。只听扑通一声巨响,博士熊栽到了水里。

两位所长费了好半天劲将博士熊拉了出来,博士熊满脸通红,双手一拱,说:“请两位不吝赐教在下‘水上漂’的绝技”。

两所长相视哈哈大笑:“哪里会什么‘水上漂’,只是这个池塘上本来有两排木桩子,这几天下雨涨水正好就被淹在水面下。我们都知道这木桩的位置,所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢?”

有些学生就像笑话中的博士熊,看到技不如人,也不去问个明白,将本领学过来,而是选择去做闷葫芦,以致难以进步。

孔子告诉大家:“三人行必有我师”。每个人都有各自的优点,有些优点是我们的男孩所不具备的,是他必须学习才可以学得到的。好学生就很明白这点,他们知道别人总有比自己强的地方,想要向别人看齐,最后超越别人,就必须具有不耻下问的学习态度和锲而不舍的学习精神。

别人做了什么自己不做的事,就应该想想,我这样做对我有没有益处,这是他成功的秘诀吗?这是好学生学习别人的主要方法。

那么,对于我们的孩子来说,不要让他刻意回避与比自己成绩好的人说话,他们有很多地方是我们的孩子所没有的,应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点,向比自己强的人多请教一些东西,探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人,他们无意中的一句话,也许会使孩子茅塞顿开,这都说不准的。

王羲之曾经集合众家之长,才能尽变古体,被世人尊为书圣。《吕氏春秋》曾经集合诸子百家思想成为一字千金的难得好书。韩非子也曾集合各种不同的文化思想,成了著名的思想家。孔子周游列国,学到的知识尽为其所用,成为世代传诵的圣人。他们都是在自己的领域的集大成者。发明者、创造者,都没有留下姓名,只有集合了那些发明创造创造出巨大的价值的,才是成功的人。我们也要让孩子学习所有的学习方法,尽为他所用,才能够在成绩上有质的飞跃。

★不认为自己笨,而是不够努力

一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上,他用抹布将一个个木桶擦拭干净,然后一排排整齐地摆放好。令他生气的是,往往一夜之间,风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父亲摸着男孩的头说:“孩子,别伤心,我们可以想办法去征服风。”

于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想啊,想了半天终于想出了一个办法。他去井上挑来一桶一桶的清水,把它们倒进那些空空的橡木桶里,然后他就忐忑不安地回家睡觉了。

第二天,天刚蒙蒙亮,小男孩就匆匆爬了起来,他跑到放桶的地方一看,那些橡木桶一个个排列得整整齐齐,没有一个被风吹倒的,也没有一个被风吹歪的。小男孩高兴地笑了,他对父亲说:“木桶要想不被风吹倒,就要加重木桶自己的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。

我们可能改变不了风,改变不了这个世界和社会上的许多东西,它们都是外部因素,是不可控的因素。但是我们可以改变自己,改变对自己的看法,改变对自己的要求,改变自己的努力方向和程度。

这种改变是建立在对事件的正确看法上的。

学习失败者常把失败归结为自己脑子笨,智力不行等。这种看法使他们觉得自己能力有限,只能达到那个水平,努力不努力都一样,逐渐变得灰心丧气,对学习任务,特别是在困难面前缺乏坚持性,丧失了自信心。久而久之,他们即使处于落后状态,也心安理得,安于现状。他们安心于才智不行的误区。不愿意去认真思考如何改变现状,如何力争上游。

相反,好学生将自己学习上的成绩归因为自己努力的结果。这种正确的归因让好学生的信心越来越强,更加激发学习兴趣和动力。他们会更加努力,取得更多的成绩,进入一个良性循环中。

用心理学上的归因理论来讲,学习成败的原因可归之于外部的原因和内部的原因两类,外部归因的因素有机会、家庭、父母、教材、教师等客观条件;内部归因的因素有能力、努力程度、策略选择、情绪、动机、人格和心理状态等主观条件。归因还可以分为稳定归因和不稳定归因。稳定归因是将导致成败的因素归之为相对不变和不可控因素,如内在的能力、气质,外部的家庭和环境条件、知识难度等。不稳定归因是将导致成败的因素归之于易变和可控制的因素,如内部的努力程度、策略选择、情绪和心理状态,以及外部的机遇等。

一般来说,学习正确的归因是对成败的原因进行实事求是地全面分析,弄清内外因素的实际作用,总结出成败的真正原因,在此基础上采取正确的对策,从而获得成功,而不是片面地归之为外因或片面强调内因,甚至产生借口症,这样不利于战胜挫折,容易走向失败。

成功归因于自己的能力和努力的人,比作外归因(如任务的难易、运气的好坏、有无他人的帮助等)的人,可以产生更高的自尊感和自豪感,而且他们倾向于形成更高的成就动机,并做出更大的努力。经常把活动的结果归因于机遇、运气,归因于不稳定的外因的人,将随着时间的推移,对学习不愿意付出过多的精力和做出更大的努力,学习的动机也将逐渐削弱。纵然是活动成功也不会使他们感到自豪、不会加强他们的成就动机、不会提高他们的努力程度。

看来,我们的男孩和好学生的差别只是他和对方对结果的归因不同而已,他们的智力没有任何差别。所以,千万不要让孩子低估自己,也不要高估他人的才智,不要没有信心,不要自贬身价。坚持你行,他行,我也行。发挥自己的智慧和潜力,发掘个人的专长,坚持不懈,一定能取得成功。

★知难而进,迎难而上

小时候的牛顿觉得最不好学的科目是物理,因为他不喜欢。一次他制作了一件心爱的玩具,被几个学习好的同学毁掉了,因为他们觉得牛顿是个物理不及格的学生,他不可能做出合乎物理原理的玩具。面对被毁坏的玩具,牛顿也承认自己不能说出玩具的物理原理。后来,牛顿作为近代物理的奠基者对大家说过这样的话:“如果你问一个伟大的人怎样获得成功时,他会告诉你,‘跌倒了,爬起来。’这就是成功的要诀。”

在学习上,不能轻易服输,尤其在遇到困难和失败的时候。有些人一遇到困难就退缩,好学生不会。他们敢于直面困难,迎接挑战,努力不懈,创造奇迹,从学习中不断体验到乐趣,实现自我的超越。

创造“世界本田”的本田宗一郎曾说过:“失败并不可怕,最可怕的是因为害怕失败而什么都不做。”

“就这么算了”之类的话只可以作为发泄的途径。有些孩子在几次考试失败之后就对自己“盖棺定论”了,那么他就不配有再次获得成功的机会。困难和失败并不可怕,可怕的是对自己失望。所有的伟大人物都是不对自己失望的人。

面对困难、面对失败,好学生坚持“再来一次”的信念。即使在最消沉的时刻也不忘对自己说一声:“让我再来一次。”

好学生抱着快乐学习的心态,他们维持着开朗的心境,即使在遇到不如意的时候,也决不会怨天尤人,全盘否定自己。

许多看似偶然的东西其实包含着许多必然。好学生对于出现的错误敢于承认错误,直面错误。他们正视错误,认真分析错误的原因,找出对策,避免再次犯错。对于一些确实无法避免出现的错误,他们不会过分自责。超出自己能力之外的问题,经过几番努力仍不能解决,就让它过去,不会因为这一点小事而否定自己。

而有些孩子不这样做,他们不能全面地看问题,只能陷入一个恶性循环,最终导致什么都害怕,什么都不敢尝试,什么都担心,没有勇气克服困难,整天陷于忧愁中直至无法自拔。

事实上,任何一门新的科目,“开始”是最难的。因此在学习一门课程的开始阶段,要学会忍受困难,一旦你度过学习初期的不适应阶段,后面的知识再难也只是量的变化,而不是质的飞跃。“登堂入室”就是这个意思。

再加上,人与人在理解新问题、新知识上本来就存在着差异,有的人理解得快些,有的人会慢一些,但后者经过一段时间的积累后,对知识的理解往往也更深刻。所以在学习阶段一开始的不适应,经过不断的努力,会随着时间的推移慢慢消失。遇到的困难也会在以后的学习中迎刃而解。因此,你大可不必一遇到不顺就放弃,好学生不轻言放弃,他们迎难而上的精神是你急需汲取的。

★对待学习一丝不苟

1962年,美国发射了一艘飞往金星的“航行者一号”太空飞船。根据预测,飞船起飞44分钟以后,9800个太阳能装置会自动开始工作;80天后电脑完成对航行的矫正工作;100天以后,飞船就可以环绕金星航行,开始拍照。可是,出人意料的是,飞船起飞不到四分钟,就一头栽进大西洋里。这是什么原因呢?后来经过详细调查,发现当初在把资料输入电脑时,有一个数据前面的负号给漏掉了,这样就使得负数变成了正数,以致影响了整个运算结果,使飞船计划失败。一个小小的负号,竟使得美国航天局白白浪费了一千万美元、大量的人力和时间。

从前,医生常推荐儿童和康复的病人多吃菠菜,据说它里面含有大量的铁质,有养血、补血的功能。可是几年前,前联邦德国化学家劳尔赫在研究化肥对蔬菜的有害作用时,无意中发现,菠菜的实际含铁量并不像书上所讲的那么高,只有所宣传数据的十分之一!劳尔赫感到很诧异,他怀疑是不是他所实验的那种菠菜特殊,于是便进一步对多种菠菜叶子反复进行分析化验,但从未发现哪种菠菜的含铁量比别的蔬菜特别高的情况。于是他探索有关菠菜含铁很高的“神话”到底是从哪里来的。最后发现,原来是90多年前,印刷厂在排版时,把菠菜含铁量的小数点向右错移了一位,从而使这个数据扩大了10倍。

这是两则真实的故事。

现实中,好多孩子对学习的准确性缺乏足够的认识,有的孩子还振振有词地说:“我只错了一个符号,怎么算全错?怎么着也应该给我一半的分。”有的说:“小数点错了一位,为什么扣那么多的分?”还有的说:“这次应用题比赛我得了99分,只是在写除法计算的得数时余数忘写了。被扣了1分,这没啥大不了的,反正我会算了。”

粗心可不是一个小毛病,不要以为在学习中看错了字,标错小数点,丢题落题等等是小问题,学习上粗心大意、丢三落四、张冠李戴的失误会给你的学习带来很大损失,特别是在将来的一些重大考试如中考、高考中,有些同学只因粗心,使本该得的分白白丢失,甚至有的造成名落孙山,痛失良机。

粗心的原因是多方面的,有的是性格问题,急性子爱粗心;有的是态度问题,对学习不认真就容易粗心;有的是熟练问题,对知识半生不熟最容易粗心;有的是认识问题,没认识到粗心的危害……

解决粗心最根本的办法是养成一丝不苟、认真细致的习惯。

好学生把一丝不苟作为一个学习习惯来要求自己,他们从平时一点一滴的小事做起,比如洗碗就得洗干净,写字就得写整齐。干不好就重来,绝不凑合。做事一丝不苟,不允许自己有任何借口。

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