周末的晚上，爸爸腾出时间来和家人一起吃晚饭，全家人聊起天来。爸爸提到李龙在上1年级时，曾因为长时间玩电脑游戏，视力一下降到4.4，然后气愤地说：“那个时候，我真有一种冲动，就是把你的电脑砸了。”儿子不慌不忙地说：“您用什么砸啊？”爸爸一下愣住了，抓起身边的一个馒头，说：“用这个。”李龙一听，顿时把饭喷了出来。妈妈听了，也忙咧嘴：“你也太没魄力了。”就这样全家人在一片欢声笑语中结束了晚餐。
相信每位父母看到这种和谐快乐的家庭氛围都会投来羡慕的眼光，其实这种家庭氛围不一定是父母天生具有幽默感才能创造出来，首先夫妻双方要保持和谐的关系，这样才能营造出一个温馨的氛围，孩子也才会健康的成长。
此外，父母再忙也一定要定期抽出时间来陪家人一起吃饭、聊天。
建议二：教孩子自嘲，以不变应万变
自嘲在讲话中具有很重要的作用，可以活跃气氛、化解尴尬。真正幽默的人，不怕受人嘲笑，而且非常善于自嘲。一个勇于自嘲的人，放下的是面子，得到的确是清醒。
自嘲表面上就是不把自己当回事，在讲话的过程中放松心情，实际上这是建立在自信的基础之上的。对于孩子来说，不仅要学会自嘲，更要掌握自嘲的分寸和火候。父母要给孩子讲明白，自嘲并不意味着过分“使用”自己的缺点，只是让人们将注意力集中在讲话的内容；相反，还可以放大自己的优点来吸引别人的注意。
父母要因材施教，根据孩子的性格来，如果孩子内向、缺乏自信，最好就不要再让他剖析缺点，以免导致他更缺乏信心。
建议三：经常给孩子讲幽默小故事
父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事、机智故事、脑筋急转弯，等等，训练孩子思维的敏捷性，也缓解他一天紧张的学习生活。
有一位单亲妈妈独自带着女儿生活得很艰辛。渐渐地，妈妈发现女儿的性格变得内向、不爱说话。于是，这位妈妈下定决心要改变现状。
从此以后，不管妈妈白天多么辛苦，每天晚上，都要坚持给女儿讲幽默笑话。为此，妈妈还买了很多关于幽默小故事的书。两个月后，妈妈和女儿每天笑声不断。而且，在妈妈的引导下，女儿也变成了学校里有名的“笑话大王”，有她在的地方总是充满了欢笑声。
其实，这个家庭外在的生活环境一点儿都没变，改变的是她们的内心。父母也许不能给孩子一切，但可以培养他创造快乐、感受快乐的能力，像那位坚强的母亲那样，通过幽默感改变了女儿忧郁的性格，让她变得自信、乐观，同时也让自己获得了快乐。
生活中，父母可以适当给孩子看或读幽默轻松的故事，培养孩子积极、乐观、开朗的性格，使孩子在轻松愉快的氛围中喜欢上阅读，潜移默化地培养他的幽默感。
建议四、用幽默的方式与孩子沟通
父母与孩子的沟通方式有很多种，但总结起来不外乎有三种：声色俱厉、心平气和与风趣幽默。其中幽默是父母与孩子沟通最有效的方式，因为孩子可以拒绝责骂、拒绝沉默，但绝不会拒绝笑容与幽默。
罗浩今年7岁，由于痴迷于武侠动漫、电视剧，妈妈很担心这些会影响他的心理健康。
一天，母子俩出去散步，罗浩看上了一支新款的玩具步枪，硬缠着妈妈要买。可是家里的玩具已经堆积如山，尤其是这种武器玩具。于是，妈妈心平气和地蹲下身子，装出一副苦恼的样子说：“儿子，你的军费开支已经够大的了。现在是和平年代，咱们裁减点军费投资如何？”
罗浩开始还一副吵闹的样子，听了妈妈的话，“扑哧”一声笑了出来。以后，很少再见他提要武器玩具的请求。
其实有时候就是这样，往往父母幽默的说教方式触动了孩子活泼的天性，不仅能让他听从建议，更能在他心灵中留下不灭的印迹，使他们时刻以此警示自己。此外，父母这种幽默的沟通方式也有利于和谐亲子关系的建立。
父母要想保持这种幽默的态度，时常提醒自己保持一个良好的心态，这样才能将这种幽默的智慧传递给孩子。
建议五、教孩子幽默一定要掌握尺度
幽默是一个人发自内心的快乐，并且把这种快乐传递给他人的性格。但是，幽默是有尺度的，如果不能把握尺度，就会变成哗众取宠，甚至给别人带来不好的影响。
真正的幽默是自然而然表现出来的，千万不要为了幽默而幽默，最后让孩子学会冷嘲热讽，变得油嘴滑舌。
父母要告诉孩子，幽默可以带给别人快乐，但是过头也会伤害别人。语言一定不能触及别人的自尊心，比如，拿种族、宗教信仰、残疾、低级趣味等作幽默素材就是非常不妥的。同时，父母要让孩子注意人际间的礼貌，不能涉及一些危险动作，也不能嘲讽别人。
金玉良言
父母要尊重孩子的性格特点，有的孩子比较活泼、好动，而有的孩子则比较内向、含蓄，那么他表现出来的幽默形式也会不同。此外，培养孩子的幽默感是一个过程，而不是一个结果，在轻松愉快的氛围内，孩子会逐渐学会用心感悟生活，学会乐观。所以，父母不能操之过急，要有耐心，慢慢丰富孩子的内心世界。
成功演讲：全方位展示孩子的演说力
口才是社交的需要，是事业的需要，一个不会说话的人，无疑是一个失败者。
——（美国）林肯
要开化人的知识，感动人的思想，非演讲不可。
——（中国）秋瑾
某中学初一年级新生报到，面对一张张新面孔，老师先介绍了自己，随后便要求同学们轮流做自我介绍，以便大家互相认识。
自我介绍从第一排开始，轮流进行。每个孩子都站起来介绍了自己的姓名和以前所在的学校，然后鞠躬走下台去。轮到朱晓上台时，只见她不慌不忙地走上去，面带微笑地说：“老师好！同学们好！我叫朱晓，倒过来读呢就是可爱的‘小猪’。”朱晓的幽默引得老师和同学一阵笑声，她摆摆手示意大家安静，接着说：“就如刚才大家所看到的，我希望与大家成为好朋友，并给你们带来快乐。台下的同学，愿意和我做朋友的请伸出你的左手，然后拍拍你右手，好不好？”接着台下又是一阵掌声，“好了，现在我们已经是朋友了，请大家记住你的新朋友朱晓，一个能给你带来快乐的女孩！”
朱晓的精彩介绍给老师和同学留下了深刻的印象，不久班里选班干部，同学都想到了朱晓，并推选她为班长。
精彩的自我介绍就是一段即兴的演讲，成功的演讲能让别人迅速记住自己，从而为自己争取更多走向成功的机会。朱晓正是凭着自己的精彩幽默的即兴演讲，赢得了老师和同学的关注和喜爱。
美国成功学大师卡耐基曾说：“演讲能力是成名的快捷方式，这种能力使一个人备受瞩目、鹤立鸡群。”在美国的中学生中流传着这样一句话：“未来的美国，让不会演说的人走开！”很多时候，人正是凭着在讲坛上的杰出表现而受到长辈或领导的器重。所以说，培养孩子的演说能力，能够增加孩子成功的机会。
父母应该怎样去培养孩子的演讲能力呢？要从培养孩子的自信心开始，让他相信自己的能力，敢于表达、善于表达，并鼓励他多参加学校的演讲活动，要知道演讲也是件熟能生巧的技能。
培养建议
建议一：鼓励孩子大胆说出自己的想法
生活中，父母常发现孩子在家口若悬河，一到公众场合却胆小怯懦、不善言语。为了提高孩子的自信心和语言表现力，父母应该鼓励孩子大胆地表达自己的想法。
6岁的蓉蓉和妈妈一起逛商场，她看到一只粉色皮球，就拽拽妈妈的袖子，指向皮球说：“妈妈，我要那个……”
妈妈故意装作没听懂，问道：“要哪个呀？”蓉蓉说：“皮球，粉色的。”妈妈说：“这个我说了可不算，你要自己去对售货阿姨说。”蓉蓉无奈地走到柜台前，小声说：“阿姨，我要皮球。”可是商场内声音嘈杂，售货员没有听到。
这时妈妈鼓励蓉蓉说：“蓉蓉，你要大声对阿姨说出你的想法，阿姨听到了才会给你拿。”蓉蓉只好又回到柜台前，大声说：“阿姨！我喜欢粉色皮球！”售货员看到一个可爱的小女孩这么大声地说话，就很高兴地把皮球拿给了她。
这时妈妈又说：“蓉蓉要谢谢阿姨。”蓉蓉又大声说：“阿姨，谢谢你！”售货员说：“不客气，你真可爱！”
要克服孩子不敢在人前表达自己想法的毛病，需要父母在生活中随时对其进行锻炼，鼓励孩子在众人面前大声说出自己的想法，让他克服胆怯怕生的心理。
建议二：教孩子绘声绘色地描述
为了孩子能够将事物表述的更为清楚、形象，父母还可以鼓励孩子绘声绘色地去描述。
7岁的婧婧喜欢讲故事给爸爸听，每次婧婧讲到某种小动物时，爸爸就会让她模仿那种动物，如小猪是怎样叫的？婧婧就会捏着鼻子学小猪“哼哼”的声音，小羊呢？她又会学着小羊“咩咩”的叫声。
通过不断地模仿，孩子在讲故事时，声音、表情就会越来越丰富，动作也会越来越协调，表演能力得到极大的提高，语言表现力也大大增强。这样，孩子在演讲的时候，就会讲的更有激情、更生动、更有感染力。
建议三：别打断孩子的“饭桌演讲”
孩子到了五六岁时，一坐到饭桌前就喜欢开始“演讲”，讲幼儿园发生的事，讲他看到、听到、想到的、好玩的事，有时讲得兴致勃勃甚至忘记了吃饭。
每当这时，许多父母总是板起面孔制止孩子“吃饭不许说话！”但吃完后孩子又不想讲了。作为父母，不应该对这种现象予以简单的制止，这会妨碍孩子语言表达能力的发展，父母应该对孩子加以适当的引导，如孩子一回到家就问他：“今天在幼儿园又有哪些好玩的事？”这样，让他将演讲提前到饭前。当然，也可以用类似的方法推迟到饭后。
建议四：经常组织“家庭演讲会”
父母可以经常为孩子组织“家庭演讲会”，以培养孩子的观察、记忆、言语表达等能力。孩子刚开始演讲时，可能不是很流畅自然，但父母只要让他大胆去讲，随着演讲次数的增多，孩子就会越来越有经验，语句自然也会变得通顺流畅。经常如此，就能逐渐提高孩子的演讲能力。
金玉良言
每个人都会遇到许多在公共场合发言的机会，如果因为害怕讲话而放弃，就等于放弃了许多次成功的可能。锻炼孩子的演说力，让他能够随时随地发表即兴演说，向别人展示自己的观点和才能，这会为孩子带来更多成功的机会。
领导他人：打造孩子的核心“领导力”
一位最佳领导者，是一位知人善任者，而在下属甘心从事其职守时，领导要有自我约束力量，而不插手干涉他们。
——（美国）罗斯福
领导干部应该是真正能吃苦的人。
——（日本）士光敏夫
一群孩子去山里野餐，他们嬉戏打闹忘记了时间，傍晚要回家时，才发现自己迷了路。在潮湿与饥饿中度过了恐怖的一夜之后，他们无望地失声痛哭。
“我再也见不到爸爸妈妈了。”一个孩子绝望地说。“呜呜呜……我们会死在这儿的，人们永远不会发现我们。”一个孩子哭道。
这时，12岁的高力站出来反对道：“我不想死，我们一定能出去。”他坚定地说：“爸爸说过，只要沿着小溪行走，它会把你带到一条稍大的河流，最终一定能遇到小镇。我打算沿着小溪走出去，怎么样？你们也跟我来吧！要振作起来！”
在高力的带领下，孩子们沿着小溪顺利地穿越了森林，走到了一个小村庄，并得到人们的救助，最终回到了家。
毫无疑问，高力是一个具有领导才能的孩子，他坚定而乐观，在关键时候懂得鼓舞其他人，让他们和自己一起努力，并最终将大家带出了山林。
孩子的领导才能一般会综合很多能力在其中，在发挥领导才能的过程中，其综合分析、语言表达、创造、决策、应变、协调、自学等能力都会得到相应的锻炼。
具有领导能力的孩子往往比较自信，他的应变、交往、表达等能力也会强于其他孩子，能够使同伴对其产生亲切感和信赖感。
培养孩子的领导能力，不但对他的将来有好处，而且能够增加孩子的自信心，让他在领导他人的过程中不断肯定自己，并不断创造成功。领导才能的培养对孩子未来的生活与工作也有很大的积极影响作用。
培养建议
建议一：锻炼孩子的决策能力
孩子的决策能力是他领导他人的先决条件，只有让他先拥有自我决策能力，他才能去领导他人。
培养孩子决策能力的关键在于让他自己作决定，父母应该尊重孩子的兴趣选择和价值判断，促进他独立自主性的发展。
7岁的子怡搬了新家，妈妈打算给她换一张彩色儿童床。在征求子怡的意见时，却遭到了她的反对。经过考虑，妈妈认为既然床是为子怡买的，就应该尊重她的意见。于是，妈妈带着子怡一起来到家具商场，让她自己选择喜欢的床。
经过对每款床的功能、安全性、价格、占用空间多方面考虑，子怡最终选了一款原木色的床。当那一款床安放到子怡的房间后，妈妈发现原来子怡自己选的床与房间的色调还很搭配，效果超出了自己的想象。
父母不要以为孩子什么都不懂，就要处处为其安排好。要知道，孩子也会有他自己的想法，父母应该以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助促进他发展独立自主性，在生活的点滴中锻炼他的决策能力。
建议二：培养孩子的组织能力
领导者在制定计划解决一些大问题时，需要了解谁适合做什么，要对大家进行分工，并善于把这些人组织起来，这就是组织能力。父母应该培养孩子的组织能力，让他学会善于用人、善于分工。
9岁的乐宁要过生日了，妈妈决定让他自己安排生日聚会。在妈妈的帮助下，乐宁列出了一张邀请名单，并根据名单上孩子的特长为他们安排了不同的分工。
学电子琴的潇潇被安排为配乐师，学书法的露露为生日聚会写横幅，爱跳舞的悠悠为大家跳一段健美操，彤彤的朗诵不错，就让她当主持……就这样，在乐宁的组织策划下，每个人各展其能，一场生日聚会圆满举行。
通过实践活动，可以让孩子认识到每个人不同的特长，让他知道要想有效实现目标，就必须懂得对人才的合理调配和组合，从而有效锻炼了孩子的组织能力。
建议三：让孩子学会协调人际关系
由于领导者需要带领别人来做事，所以要有理解他人、与人沟通、协调矛盾、解决分歧的能力。
培养孩子协调人际关系的能力应该从让他学会关心他人入手。比如，当其他小朋友摔倒时，让孩子过去把他扶起来，问一句：“摔疼了吗？要不要紧？”当看到其他小朋友因为争玩具而吵架时，要让他前去调解：“大家轮流玩这个玩具好不好？你先玩一会儿，他再玩一会儿。”
父母要培养孩子化解矛盾的责任心和能力，让他在调解冲突的过程中学会倾听对方的陈述，并学会判断是非。同时他还要懂得照顾每个人的需要，尽量在双方都能接受的情况下，让他们化解矛盾达成共识。
建议四：给孩子敢于担当的勇气
一个领导者要有敢于担当的勇气，对于孩子来说，敢于担当主要表现在他对自己、对他人以及处理日常生活各种事情的态度上。父母不仅要让孩子自己的事情自己做，还要让他对自己的行为负责，对父母交代的任务以及在群体活动分配的任务做到认真完成……
金玉良言
孩子的领导能力不是天生的，而是后天养成的。父母要从孩子幼时起注重培养他的领导意识和领导才能，让他做一个同龄人中的“领跑者”，而不是别人的“追随者”。
