处理好学生偶发事件，首先要理解学生，以平等的态度对待学生。孩子犯错是难以避免的事情，老师在这方面一定不能过于苛求孩子。在一定程度上要允许孩子犯错，因为他们毕竟还只是孩子。所以，在面对学生的错误时，老师一定要先能保持理智。冷静的调查事实，既然错误已经酿成，就要看学生是处于何种目的，是有意还是无意。然而再下断语，说不定，有时候你不得去表扬他呢？就像上文中老师一样。
突发事件的产生，自然可能是孩子犯了错误，但是我们做老师的却一定不能急着去批评、惩罚孩子，固且不论孩子是不是因为什么急事而犯了错，即使他是真正犯了错，老师也一定要冷静的调查清楚，他是有心的，还是无心的。是主动的，还是被迫的，只有这样，才能真正的把事情处理好，把孩子教育好。
10.怎样平等的对待学生
蹲下身子，把孩子当成一个平等的个体对待，并不是件容易的事，对于老师来说，更需要极大的勇气和宽广的心胸，那么，怎样才能做到平等的对待学生呢？
首先，要尊敬学生。台湾的一所以美术教育闻名的小学在展览学生作品时，将画挂得很低，为的就是让孩子们不用酸着脖子看画。美国的家长跟孩子说话时总是先蹲下，用平视的角度与孩子沟通。因为他们觉得孩子也是一个“人”，也有自己的思想和感受，也需要被别人尊敬。但是我们的一些教师却动不动就骂学生“猪头”，“笨蛋”。其实易地而处，换成是你自己被别人这么骂，你会受得了吗？学生也有情感，他们接触的事物多了，自我保护意识愈发明显，你越是骂他（她），他（她）就越是要跟你作对。有一次，一位气呼呼的老师领着一个满脸不屑的学生走进了办公室。“你这孩子，成绩不好，又不守纪律，老师苦口婆心地教育，你反而将头扭到一边，根本不知道什么叫尊敬老师。”“你骂我是蠢猪，我为什么要尊敬你？你都不尊敬我……”老师沉默了，学生抽抽嗒嗒地哭了。后来，这位老师向学生道歉，这学生也承认了错误。要获得学生的尊敬，首先你要学会尊敬学生！
其次，教育孩子让他的言行举止都有好的习惯，做老师的自己先就一定要能做到以身作则，比如要求学生爱护卫生，首先做老师的就不能随地吐痰，乱扔垃圾。要求学生不迟到老师就先要准时，有一位班主任曾讲过一个例子：她每次进教室，总是先收拾讲台，将地上的纸屑捡起来，开始时学生都不以为然，可这位班主任仍坚持不懈，慢慢地，个别的学生开始加入到自己班主任的行列中，再过了一段时间，学生们都能自觉地进行保洁工作。这位班主任用自己的行动感染了学生，同时也获得了学生的尊敬。古人曾曰：德高为师，身正为范，言传身教永远是教育孩子的最好手段，孩子往往都是以老师的言行举止作为榜样的，所以为人师者，一定要做到品德高尚。
最后，你还要能做到不断学习，孔子曰：三人行，必有我师。为人师者，不能总去督促孩子学习，去教孩子如何做人，自己也应该不断学习，不断进步。我们也应该向学生学习，学习他们在求知中的孜孜不倦，学习他们在成长中的不断改进。我们要从学生身上吸取经验教训，及时总结自己工作上的优缺点，以求和学生共同进步。
总之，要平等的，一视同仁的对待孩子，老师就一定要能做到蹲下自己的身子，从孩子的立场和视角去看待孩子，只有这样，才是真正的平等，真正的尊重。
11.尊重不等于纵容
有些老师总在报怨，自己对学生是充分的尊重，可是孩子却一点都不尊重自己，其实这就是你的尊重过了头，成为了一种纵容，让你在孩子的心中成为了一个好“欺负”的主。
我们先来看看教育大师卡尔?威特是怎样尊重孩子的，有一次，我的孩子卡尔想吃一块点心。我没有给他，因为我们刚刚吃过晚饭，过多的吃喝会影响他的健康。他这时只是个不到两岁的孩子，就发起脾气来，躺在地上，大哭大闹。他的母亲看不过去了，连忙答应了他的要求，她拿着儿子渴望的那块点心说：“好啦，卡尔快起来。”卡尔的哭闹取得了胜利，他得到了那块好吃的点心。
当时，我并没有说什么，但我认识到，卡尔的哭闹是一种对父母权力的挑战，并且在这挑战中取得了胜利。
后来我和卡尔的母亲谈到这件事，并把我的想法告诉了她。
我认为面对儿子这种哭闹的挑战是不应该去迁就他的。由于儿子还小，这种迁就的恶果不易看出来，但已经种下了不良的因素。如果儿子长到了十四五岁，仍然以这样的方式对他的话，他将会变成一个蛮横无礼的人。
由于他知道哭闹能得到他想要的东西，他还会哭闹，长大之后，他的能力、他的方式就不仅仅是哭闹了。那种无礼将不只是针对他的母亲，还会针对其他的一切人，他会以无礼的方式要求其他的人也来满足他的要求。
我可以找出许多例子来证明，父母与孩子早期的关系会影响孩子将来与人之间的关系。
在以后的日子里，在我的家庭里，再也没有发生这样的事，即便卡尔再怎样哭闹，他也不会得到他不应该得到的东西，不管是食物还是玩具。因为我要让他知道，哭闹是没有用的。
有一天。一位邻居告诉我有关儿子的事。他觉得他的儿子糟糕透顶。由于卡尔学识和品德都是很优秀的，众所同知的，所以这位邻居想向我请教怎样教育孩子。
他垂头丧气地告诉我：“我和妻子在儿子幼儿期和童年期忽视了对他尊重父母的管教，那时他把整个家庭搅得一闭糟。妻子认为他还小，相信以后长大后会变好的。可是事实却不是这样，他变得越来越坏，脾气暴躁、自私贪婪、自以为是。他做错了事，我们简直不敢管他，他甚至比我还厉害。他现在十二岁,已经变成了我们一点也控制不住的野马。他真令人讨厌，时常向我们发脾气。蔑视家庭和父母。似乎家中的一切都不如意，”
面对这样的情况，我能说些什么呢?尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先应该尊重孩子，而且在很小的时候就要让孩子养成尊重他人的习惯。
一味地纵容孩子并不是尊重孩子。如果希望把良好品德传授给孩子，作父母的必须以身作则，必须自己就先具备良好的品德、
父母在教育孩子前，首先要搞清楚什么是对的、什么是错的.应该首先知道采取什么样的方式去对待孩子的过失。
我是这样对待儿子的：如果卡尔在房间里行为笨拙，撞翻桌子，打翻了杯子；或者不小心弄坏了我的东西。这些事情并不是他无理取闹，不属于他应该负责的范围，他并没有恶意，并没有向我挑战，只是不小心罢了。这种情况，我不会去责怪和惩罚儿子，只是随时提醒他以后要小心不要那么鲁莽。
如果卡尔为了引起我的注意或因为某件事不合他的意而向我挑战的话，我一定会采取一些方式制止和惩罚他。
幸好这样的情况在卡尔身上极为少见。因为在卡尔很小的时候，我就以身作则先尊重他，从来没有无故地对他施加暴力，他尊重我也是极自然的事。
其实卡尔?威特尊重孩子的方式，不仅对父母有着榜样的作用，对于我们做老师的来说：同样颇有启迪，蹲下身子教育孩子尊重孩子一定要把握住度，千万不能让尊重变为纵容孩子，否则，孩子就不能认识到你的尊重是基于局外人的一种平等，只会将你当成宠爱他们的父母那样，将尊重当成“交换”的筹码。
12.怎样才是真正的尊重
要想教育孩子，做老师的就应该尊重孩子，那么怎样才算是真正的对孩子的尊重呢？美国密苏里大学一位专门研究儿童早期教育的教授列举了20种尊重孩子、15种不尊重孩子的表现和行为，老师们不妨作参考。
尊重孩子的表现与行为大致有如下20种：
1.赏识孩子的才能。
2.认真听取孩子想要告诉自己的事情，回答孩子的各种问题。
3.再忙也要抽出时间和孩子在一起，与孩子一同玩乐。
4.与孩子进行目光交流。
5.允许孩子作出自己的选择；允许孩子有自己的隐私；鼓励孩子有独立性。
6.通过语言或行动对孩子与众不同的出色表现作出反应。
7.称呼孩子的名字。
8.放手让孩子自己去解决他们间的争吵。
9.对孩子做的事情表现出兴趣。
10.知道该如何去表达“不”；与孩子打交道要灵活。
11.与孩子平等交谈,让孩子把话说完而不将其打断。
12.征求孩子对某个问题的解决办法.尊重孩子的观点和看法。
13.尊重孩子选择朋友和活动的权利。
14.允许孩子犯错误，给孩子转变过渡的时间。
15.珍惜孩子的东西。
16.观察和倾听孩子的问题，并认识到该问题会给孩子的心理造成怎样的压力。
17.让每一个孩子都有交流发言的机会。
18.不要忘记玩耍娱乐对每一个孩子都是必不可少的。
19.不浪费孩子的时间。
20.允许孩子有不同甚至反对的意见。
不尊重孩子的表现与行为大致有如下15种：
1.自己心里有事，借骂孩子来出气。
2.打断孩子间的交谈。
3.为赶时间而中断孩子正在进行的活动。
4.忘了履行自己许过的诺言。
5.替孩子回答客人提出的种种问题。
6.把孩子单独撇下来不管。
7.没有停下手中的活去专门倾听孩子要对自己说的事。
8.用不耐烦口吻回答孩子的提问。
9.使用与婴儿说话的腔调与幼儿交谈。
10.虽花了时间和孩子在一起玩，但却没有投入感情。
11.挖苦嘲笑孩子，对孩子大声嚷嚷。
12.采用体罚方式使孩子陷于一种痛苦的处境。
13.没有处理好自己的感情问题，没有爱惜自己的身体。
14.老是看到孩子的缺点。
15.不给孩子机会解释他的朋友为什么受伤，是怎样受伤的，或者事故发生的经过。
13.尊重是老师给予孩子最有力量的爱
孩子是天使，他们对老师的评价十分敏感。你爱他、喜欢他，他通过你的眼神就能感受得到，一旦他接受了你爱的信息，你说什么他都能听到心里去。
老师对孩子的爱，一般都来自对孩子的某一种发现。无论是什么人，一旦发现了令自己惊喜的人或事，眼睛总会发亮。所以，爱的关键就在于发现，让自己心中的激情燃烧起来。
怎样去发现呢?就是要透过现象看本质。
武汉市有个学习不太好的学生，上课听讲的时候却特别爱举手。有时老师的问题还没提完，他的手就举起来了。可老师叫他起来回答问题时，他又回答不上来。课后，老师找他谈话，问他“你不会，为什么还要举手呢?”
这个男孩坦白地说：“同学们都笑我，说我成绩不好，说我笨。我不服气，所以老师提问我就举手，想表现表现。可是，我真的不会。”
学生的坦诚让老师很感动。于是，他和这位学生订了个“君子协议”：“以后老师再提问的时候，遇到你真的会回答的问题，就举左手；如果不会，就举右手，记住了吗?别举错了。”
学生点点头回答：“记住了。”
老师心里有了底，再上课提问的时候，任凭男孩的右手举得再高，老师也视而不见；但他一举左手，就马上叫他回答。果然学生回答得不错。老师便表扬这位学生很“棒”，同学们也对他刮目相看。从此，这位学生的学习大有起色。
这位老师真“棒”!他透过“爱举手”这一现象，看到孩子要求上进的积极性。如果老师没有爱的眼睛，想必会认为这个孩子是“捣乱”，如果再没好气地训斥几句“捣什么乱?想好了再举手!坐下!”那么这个孩子就很可能再也没有勇气站起来了。
同样的做法发生在北京。北京光明小学刘永胜校长提出一个口号：“在课堂上要让所有回答问题的孩子都毫无遗憾地坐下!”
这个宣言无疑是极大意义上保护孩子的积极性，是很具有人情味的。
发现孩子也是一样，孩子的许多优点、长处常常被埋没、被忽略。北京前门小学钱红石校长有一句名言：“只要看重您的孩子，就会让蒙尘的金子闪光!”重视孩子，就是最富有力量的爱。
美国前总统克林顿参观兵马俑时，曾问：这兵马俑是谁发现的?人们告诉克林顿，是一位姓杨的老农民。他在家里挖井时，挖出一个与众不同的瓦块，感觉很不一般，就交给了当地的文物部门。经过考察，结论是这个瓦块是秦始皇时代的殉葬品——兵马俑。克林顿十分佩服这位老农民，提出想与他见见面。老农民来后，克林顿掏出一个小本子，恭恭敬敬地请老人签名。老杨头不识字，便认认真真地在上边画了三个圈。
克林顿走后，当地一位书法家教老杨头写字，只写他的名字那三个字。现在，这位老人天天在兵马俑博物馆签名售书，吸引来大批游客。
由于发掘出了兵马俑，这里昔日贫瘠的土地成了旅游胜地，中外宾客纷至沓来、络绎不绝，过去生活贫穷的农民也一天天富裕起来。当地农民中流传着一副挺有趣的对联：
上联：翻身不忘共产党
下联：幸福不忘兵马俑
横批：感谢老杨
他们确实应该感谢老杨。他挖出一个瓦块，看到了它的不同，发现了它的价值。
我们做老师的，也应该有一颗善于发现的眼睛，发现孩子的优点和优势，鼓励和保护其在这方面的积极性，那么，孩子的潜能往往能得到最大程度的发挥。
