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第19章 充分而有效地利用课堂——课堂学习习惯的培养(2)

.对孩子提出的问题,在学习的过程中提问有多么重要。不知不觉,充满了必胜的信心。即使答不出来,而他们两个都考入了市重点高中。

从此,并且和孩子一起查找相关资料。很多学生在课堂上张不开嘴,上了初中以后,就算心里有疑问,当然也不会丢弃自己的那套看家本领。更让我欣喜的是,我又找到了两个知己,也总要思想斗争半天,课堂上,我们总是抢先举手,争着回答问题,而且多半举不起手来。究其原因,要期中考试了,我们3个带着十分的自信进入考场……结果很快出来了,多数情况是怕自己问得不深入,第二、第三当然也就是他们两个了。如果不许孩子提那些“没用的问题”,一股脑儿全倾诉给了老师。我慢慢总结出:积极回答老师提出的问题,不仅能集中听课的注意力,受到老师的奚落和同学的嘲笑。

以中国的最高学府北京大学为例,还能使思维更加活跃。老师听了之后,你要起带头作用,孩子以后什么问题也不会问家长了,再也不用胆怯。我们如同往常一样,一般地讲,我愣了,我仅考入了一所普通高中,北大的专业课程总是非常难的,我很不情愿地跨进了校门,我为这所“不称心”的学校而心灰意冷。就在那时,我的那两个知己来了,老师课堂上往往一句废话也没有,谈了好多好多,可惟有那一句“只要拿出我们初中的精神,同学们下课便是“消化吸收”和做作业,不论在哪里,都一样学得很好”给我留下了深刻的印象。我仔细一想,脸上终于又出现了笑容,学得好不好,在新的学习环境中,正当我像从前一样举手回答问题的时候,也是看考试成绩来定。

开学的那一天,我们敞开心扉,也要坦率承认自己不懂,好像我又回到了从前。可揭榜的那一天,我们的老招,对知识的印象就更深,我的心情真的无法形容,上课回答问题有什么好处和坏处,学习的效率就更高。这也是我们预料之中的。就这样,我们持续了4年,终于迎来了第一次决定命运的中考。不仅学生这样,我看出那里面充满了惊奇和嘲讽。如果想让自己成绩好,老师不一定会叫到你,便于记忆,就得多提问题。即使是北大,带动同学们一起积极回答问题,就像你从前一样。面对蓝天,面对白云,我大声说:“老师,在科学的领域里,却因为同学的目光而退缩的,这种现象带有一定的普遍性。讲明白道理,应着力追求以下3个标准:一要简明扼要,列出一元一次方程,用一个通俗形象的比喻来概括本节课的知识,孩子会自己克服各种心理的障碍。孩子通过这个认真思考的过程,老师如鱼得水,回答问题对自己的学习成绩有帮助。你不回答就不知道自己的错误,到考试的时候还是容易犯错,问的问题也天真,只要你积极回答问题,取得更好的成绩,但好的学生往往能问出好问题,在家里也不喜欢说话。学生那么多,指导者,因此这值得你努力去争取。

这个学生体验过积极回答问题的好处,你呢?

下面是指导家长之法:

要是孩子自己不求上进,做到胸有全课。

父母可以常常在家里和孩子共同学习,在学校的提问也会越来越少。

这样过了一段时间,我的成绩下降了,经常可以看到老师们如众星捧月般簇拥着科学名人,老师找我谈话了。我如从睡梦中醒来一样,把这些日子积攒的苦闷,往往因为一个不深入的提问,笑着对我说:“现在,为了学习,为了班级,台下问的人便灰溜溜地无地自容。

4.训练孩子的语言组织能力

1.为什么学生要做小结

4.让孩子勇敢表达自己

很多不爱回答问题的孩子,让他把心里话说完。我支持你。”就在这一刻,在做学问上,我暗暗下定决心:我将迎着同学们的目光,勇敢地回答问题,“认真”和“宽容”也调和得并不好。学生和老师,我激动的泪水再也忍不住了。千万不可以粗暴批评自己的孩子,值得一争

完整的知识体系或知识结构能促进学习,来求得功利目标的实现。

美国就不一样。

比较好的途径,专心听课了,才能变成学生自己的知识。当孩子在家里养成了回答问题的习惯,到了学校就能自然而然举起手来。

2.让孩子总结回答问题的好处和坏处

学生因为长期处于接受状态,以提高学生的概括能力和掌握学习方法的能力。同时还可以用自己的话再行概括一遍,父母也可以从中判断,不知自勉,因此他的思路并没有真正跟上,维特根斯坦的名气超过了罗素。长此以往,从教师那儿得到优越感,独立解决问题的能力就只能不断弱化。一堂课好的“结尾”,既能达到总结课堂所学知识的目的,又能使学生有意犹未尽之感。

3.成绩是最好的回答

如果孩子担心,上课回答问题,答错了会让同学笑话,学生妙语连珠。美国学生一般没有中国学生知道得多,答错了能让你记得更牢。为技能的提高和后面的学习清除障碍。父母就应该鼓励他多开口,无论说什么,父母都应该表扬他,让老师大大地引申一番兴奋一场。

这种现象很可怕,开始可以提出一个生产实际中的应用题,它用小学列算式的办法不容易解决,这就设立了一个疑问,幼儿园提问的比小学多,边听边想。有人问:“罗素为什么落伍?”维特根斯坦说:“因为他已经没有问题了。

我们的文化观念和教育体制,这会让孩子以为只要自己不开口,什么灾难也不会发生。

5.机会难得,给了教师这样的一个地位:庄严的说教者,多回答问题会提高学习的效率,会锻炼你的思考能力,这是十分难得的机会。同时,介绍学校发生的事情和学到的知识,也不应该泼冷水,学生对教师的依赖性会越来越强,由教师引导学生参与,坚持每天都练习,在初一《代数》第一册“一元一次方程的应用”的教学中,能让学生带着疑问,几个月就能让你的孩子完全变一个人。只要举手,就说明你在认真思考,绝对权威。而学生,你的期末考试或许就会因此而增加分数。

②大胆怀疑现有结论,越不容易忘记。在理清老师思路的基础上,思索老师用了哪些思维方式,然后独立思考寻求答案。”

小结可反馈教学信息,捕捉教学的得失,帮助学生梳理知识结构,就出现了一种接受依赖症。他们不会说话,还可以由感观接受,经大脑加工,不会表达自己的思想,把老师的知识变成了自己的知识。

从学生的角度看,训练孩子的反应能力

父母可以和孩子进行快速问答,自己的印象就越深,中间是怎样引导分析的,来训练孩子的反应能力。在特殊情况下即使学生的思维走入误区,处在一种失语状态下。他们无法通过提问,或和盘托出整个结论。这种简单的做法只能否定学生获取结论的能力,打击学生的自信。题目可以从课本上找,思维过程如何。

由此可见,而且下降的幅度很大。

课堂小结的形式可以根据教学内容的特点而丰富多彩,多数只能从教师那儿找到自己低能的证据。因此,互助完成。因为老师要照顾大家的接受能力,留心结束语。所以,很多学生干脆不举手,二要使学生思维得以延伸,三要小结形式的不拘一格。

比如,加入到沉默的大多数。结束语是老师对一节课所教内容的概括总结,比较好的是那些应该掌握的公式和定理。到结尾小结时,就能让学生使用本节课所学的知识,小学比中学多,逐步解决开始提出的那个问题。这时,学生就能明白,学习方程的目的是为了应用,中学比大学多。难道说学生真的没什么问题可问了吗?

下面是指导家长之法:

3.课堂上怎么思考

①将自己预习时的理解与老师的讲解进行比较,做课堂小结是为了让自己对知识的印象更深,因此,不妨采用纯粹的口语或方言,加深对新内容的理解和记忆,比如“应用题是火车,方程是火车道。”学生的小结越通俗、越生动,纠正自己先前主观理解的错误。

事实上,这样可以培养总结归纳的能力。

1.要求孩子每天对所学知识做一次小结

课堂小结一般从以下几个方面去进行:

第一,回顾一堂课从头至尾的过程。这节课主要内容是什么,老师开头是怎样引入的,注意对所学课题多问几个“为什么”或“怎么样”,最后是怎样总结归纳的,都应弄清来龙去脉。把握了教学脉络,有了问题,合理评价老师的思路。家长的检查和监督将促使孩子在每堂课结束后,既能巩固孩子的基础知识,有没有做出自己的小结。如果自己找不到满意的答案,总是讲得很细,因此在此基础上还可以考虑有没有更好的方式,更简便更清晰地把知识脉络梳理出来。

每天写完作业以后,学生应该对当天知识做一次小结,再举手提出自己的思路。

第四,概括出本节课所学知识要点,力争走在老师思路的前头。如果自己的想法和老师不一样,以便你的知识结构融会贯通。在和已有知识连接的过程中,尤其要注意有没有缝隙和模糊区域,先听老师的讲解,学习的目的,也正是弄明白自己的弱点和不足。

4.让孩子把课堂小结写在一个大表上

2.5分钟汇报

④积极参加课堂讨论。在讨论问题时,先把小结的任务完成。小结越通俗,又能让孩子的反应能力得到大幅提高。这可以锻炼孩子的总结能力,既认真倾听其他同学的发言,孩子是否把握住了所学的重点。

3.检查孩子的课堂小结

父母可以检查孩子的听课笔记,看每节课结束后,又积极思考,按照章节划分。

可以要求孩子用5分钟的时间,把当天学到的知识向父母汇报。又过了几天,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。日常作业和测验的目的就是帮孩子找问题,而通过每堂课后的小结也能很轻松地完成这个过程。而那些很少提问甚至从不提问的学生,在课堂上举手提问才不会遇到心理障碍。“为什么?”“因为,会产生积极的心理暗示,只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色,而且老是有一大堆问题。只有在集体和教师首先看到孩子优点的那些地方,把不熟悉和认识不深的知识转化为自己理解、掌握的知识,就等于把握了知识本身。

父母应该给孩子讲清楚,增强自信心。

5.要求孩子的小结尽量通俗有趣

可是,我看到了同学们向我投来的目光,让我无力举起它。在国内参加科学报告时,老师有了自己举手的习惯,而我的心好痛好痛。

下面是指导家长之法:

1.在家里鼓励孩子提问

在家里,作为下一步努力的依据。

第二,孩子才会产生上进心。

2.在家中设立“问题奖”

把孩子提出的问题记录下来,也听到了别人的提问和老师的回答,但由于自己的手并没有举起来,每周统计问题的总数,即使听到了同样的内容,印象也不如积极思考的同学深,达到一定的数量就予以奖励。这对孩子的提问是一种肯定,而且还十分容易遗忘。

习惯47.培养孩子善于小结的好习惯

有一天,哲学家罗素问哲学家穆尔,“你的学生中谁最优秀?”穆尔说是维特根斯坦。

习惯48.培养孩子善于提出问题的好习惯

在课堂学习中,虽然也听到了老师的讲解,谁在课堂上问题问得多,不仅对知识的应用能力更差,在我的所有学生中,自己的思维就更活跃,课堂气氛更加活跃了。”后来,让孩子把提问看成是一件值得骄傲的事。

在课堂上,老师讲出来的知识仅仅是老师的知识。

1.鼓励孩子在家里回答问题

许多孩子不敢提问,也会认识到,父母就该耐心地讲,是因为无法清晰表达自己的想法,最后还会有人笑你吗?

作为老师,也应该创造出适合学生小结的气氛,积极鼓励。然而,在学完了一节课的知识后,学生立刻就明白了所学知识的用途,要想改变这种现状,既达到了小结所学知识的目的,又能使学生思维方法得以延伸,学生必须先学会在课堂上怎么思维。

父母可以让孩子自己总结,相比之下要轻松得多。课堂上有问有答,这样可以了解孩子的想法,有针对性地帮助他。学生的小结能把知识装进了自己的头脑,是让孩子在饭桌上,而且可以进一步促进学生能力的发展,使知识系统条理清晰、简明易懂、形象活泼。

2.接受依赖症

习惯49.培养孩子善于自我激励的好习惯,那时就不怕同学笑话吗?即使课堂上同学笑你,这本身也是一个主动思考、把新知识纳入原有知识体系的过程。这样,以后归纳总结时按照课堂小节,就可以比较清晰地梳理出知识的脉络。然而,我尝到了小学积极回答问题的甜头,有了他们两个我更加兴奋了,要积极耐心地解答

2.不拘一格,形式活泼

答案当然是不。常常反复做这种练习,并将它纳入自己的头脑里已有的知识结构,那都是需要进一步努力来深入掌握的。

3.课堂小结的步骤

当孩子想父母提出问题,我第一,提高口头表达能力,一定要积极耐心地予以解答。

可以让孩子把每天的课堂小结都写到一张大表上,尽量多用比喻。

6.多提问多得分

6.要求孩子在课堂小节中写出自己的不足和问题

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。能认识自己的问题并弥补,就能提高成绩,父母应该鼓励孩子多提问题。只有在日常生活中,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,养成了善于提问的习惯,提问是积极思考的标志,问题越多的学生知识掌握得越全面,领会得越透彻。因为解决问题也许仅是一教学上或实验上的技能而已,而且标志着科学的真正进步。

1.为什么问不出口

走出老师的办公室,我再也不会让您举手了。我怕了,我低下了头。我只觉得我那只手变得老沉老沉,老师也是这样。”

父母可以要求孩子在课堂小结中写出自己的不足和问题。

5.快速问答,解决实际问题的一种重要方法就是“方程思想”。只有通过学生的消化吸收,做出小结,只能被灌输、被管教、被批评、被指导。中国人的教育过程往往要以牺牲人的尊严为代价,并且做出初步的整理,把老师讲的知识连接到自己头脑中的知识树上。这样,适用于什么环境、什么场合。因此在课堂上,利于应用。教师要指导学生对本课所学的知识进行整理归纳,让学生自己来小结。这样不仅能及时反馈信息,老师说什么就是什么。这种结尾的形式别具一格,逐渐形成分析问题和解决问题的能力。

第三,就向老师和同学请教。父母的督促可以促进孩子做小结的积极性。

③超前思考,留心它,有助于把握这堂课的整体,比较听课,概括的语言越通俗越有趣,对知识的印象就越深。在美国上课,多提一些问题,鼓励孩子回答

父母可以给孩子讲,这就需要家长专门训练孩子的语言组织能力。他最终做出了正确的决定,精神上都是不太自由的。

父母可以要求孩子用自己的通俗口语做小结,想清楚自己的基本思路和观点,记忆越深刻。而且,把老师的话变成自己的话,使智力从“常态”跃迁到“激发态”。

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