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第24章 给孩子一个“闪光的童年”

双星小学取消违纪处罚制度后,给每一名学生都发放了“闪光的童年”记录簿,随身携带。一旦被发现优点,包括学生本人、同学、老师、父母、社区居民,都可以将其记录在“闪光的童年”上。因为“帮助别人”将作为一条优点被写进“闪光的童年”

主要措施有下面几点:

(1)人人都可以记录学生优点。

在双星小学的大操场内,偌大一个操场没有一片纸屑。校长说,自从推出“闪光的童年”记录簿以来,长沙市芙蓉区双星小学有一种名为“零处罚教育”的方法,很少有人乱丢纸屑了。即使个别学生不注意,也很快被别的同学捡起来,从而得到一次优点记录的机会。学生们为了多记录一些优点,便自觉养成了争做好人好事的风气。

(2)教师的记录充满亲和力。

“你的优点是乐于助人,有一次我摔跤了,你连忙把我送进教室。这是四年级四班谭钰在同学龚玟的“闪光的童年”写下的优点记录。在这所学校,很多学生都希望把写有自己优点记录的“闪光的童年”送给别人看,每当这个时候,一个个都是喜形于色。

而教师记录学生优点的语言,也从过去生硬的评语式赏识改为极具亲和力的话语。如有一位老师在给一名“差生”写的评语中,这种方法是:学生犯了错误,用到了这样的惊叹语:哇,你原来这么聪明,老师小时候可比你差多了,不过,后面还有好多人在追你哦!”

(3)相信每个人都有优点。取而代之的是其他同学主动帮助其改正错误。

对于那些一贯比较调皮的学生,赏识有没有作用?

活动刚开始时,学校曾把“差生”集中起来开了一次会。起初,这些孩子都以为是学校又要批评他们了,个个都很紧张。后来听说是要自己找自己的优点,便放松下来了,学校不再按规章制度处罚,但没有一个人说出自己有什么优点。

最后一名男生怯怯地说:我会吃饭。

其他同学哄堂大笑。老师问明情况后,立即肯定这是优点。接下来,另一个孩子接着说“我会做饭”老师了解到他是单亲家庭子女,从小就生活自理,马上给他的“闪光的童年”记上一笔优点。现在,这所学校的“差生”都树立起信心,很少有调皮捣蛋的了。

看了这个故事,不知父母们有什么感想,是不是也希望马上拿起赏识的武器来改造自己的孩子?

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