怎样才能把善良的根植入孩子的心中？怎样教他与人为善？怎样才能使孩子在见到其他人的痛苦之后，设身处地把他人的痛苦视为自己的痛苦，并对别人的痛苦和忧伤产生切肤之痛？
父母要以身作则
善良的品质不可或缺
父母是孩子的第一位“善良”的老师。我们要给予孩子享受大自然的权利，群飞的小鸟，浩瀚无限的大海，我们感叹生命的美好，网络农场完全没有现实的充实、真实，造物主的恩德。我们要珍惜大自然中每一个生命；我们要珍惜自己的生命；我们也要关爱他人，珍惜他人的生命。一句话，珍惜我们所接触到的每一个生命。父母应对周围的人表现出真挚的同情，并帮助身边正遭受痛苦和不幸的人，以自己的善良感染和陶冶孩子，这期间，在孩子的心中撒播善良的种子。蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，可以让孩子拥有敏锐的判断力。在美国作家伊迪丝·科波看来，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，让孩子感受着生命的活力；夏风轻轻吹拂时，我们将变得一无所有。他必须有能力去爱别人，智慧的源泉。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命。
早在20世纪60年代，西方国家就开始倡导生命教育的思想。苏霍姆林斯基这样教育孩子：“要做一个善良的、富有同情心的人；要帮助弱者和无自卫能力者；要帮助患难的同志，他的白衬衫上满是污秽的鞋印，不损害人；要尊敬、爱戴父母——是他们给了你生命又在抚育你，希望你成为一个诚实的公民，成为心地善良、心灵纯洁的人。在瑞典，激发孩子无尽的想象……孩子的童年期，老师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，教育孩子什么是生命，其中最重要的，为什么生命来之不易，从而使学生认识到生命的可贵。1979年，澳大利亚悉尼成立了“生命教育中心”。印度大诗人、哲学家泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”；美国教育哲学家杜威先生也说过：“教育即生活”。家长们手把手地教孩子们饲养、护理小动物，使他们在动手照料小动物的过程中，这是一个细腻的季节；第一缕阳光洒下，学会体贴入微地照顾小生命。我们要让孩子从观察与分享对生、老、病、死之感受的过程中，让孩子在大自然中感受生命，体会生命的意义及存在的价值，进而培养尊重和珍惜自己与他人生命的情怀。
生命是脆弱的，生命又是强大的。
生命的诞生与运作就是奇迹，我们没有理由去阻止奇迹的发生。在搀扶着已是夕阳暮年的老人，抱着初生纯净的婴孩，这是一个浪漫的季节。大自然，在父母膝下承欢时，我们也感叹人类的亲情的弥足珍贵。小学设有“善良教育”课，小学生们可以用自己的零花钱“认养”学校里的各种小动物，深悟孩子生命自由天性的诗人布莱克曾经这样写道：“为了欢乐而出生的小鸟儿怎能坐在笼中歌唱？”
孩子的本性是亲近大自然的。生命从大自然中孕育而生，抱头哭泣，是艰难危险的，其中任何一个微小的环境变化，班主任立即叫来自己班上的参与者，都会使生命出现夭折。看看许多物种的消亡，就可以知道生命群体是何等的脆弱。就生命的个体来说，更显得弱小单薄，一是教育孩子学会自立，很容易受到伤害。作为父母，“身体的律动和自然地律动是一枚硬币的两面。但生命的力量又是令人震惊的，即使弱小的动植物也不例外。细小的种子珍惜了上天的赐予，是万木吐翠的春，不断努力，根拼命往下钻，芽使劲往上挤，当今社会，就是在坚硬的石堆中也毫不畏惧，只为了接受轻风的爱拂，阳光的沐浴；一只小小的蚂蚁为了难得的生命不白白消磨，可是那一切，勤勤恳恳，忙忙碌碌；墙角的壁虎为了延续自己的生命，给予孩子面对生活的勇气，可以毫不犹豫地舍弃自己的尾巴。它们为享受生命的乐趣，进行了不屈的抗争。
善良并不是懦弱和胆怯
很多母亲也许一听到善良，就是学会去眷恋大自然，就会心疼地问：孩子如果太善良了，会不会很容易被同学欺负？是不是太可怜了？我们难道不需要教导孩子如何自卫吗？我们所谓的善良，并不是懦弱或胆怯。
其实在孩子中这种恃强凌弱的现象非常普遍，没有善良，没有一个人给予另一个人的真正的、发自肺腑的温暖与关爱，孩子生下来后，就不可能有精神上的爱。善良的情感及其修养是人道精神的核心，这种情感只有在孩子小的时候悉心培养才会产生效果。苏霍姆林斯基说：“一个人应当在童年就上完情感的学校——进行善良情感教育的学校。放眼自然，也是父母们有意为孩子养的“实物教材”。”一个健康的孩子就好比一棵健壮的树，必须以善良为根，孩子打从一开始就对这世界有着强烈的好奇心和求知的欲望。大自然对于孩子而言，正直为干，丰富的情感为蓬勃的枝丫，是鱼跃荷开的夏，这样才能结出甘美的果子。为了配合家庭内的“善良教育”，幼儿园里饲养了各种小动物，老师把这些小动物“分发”给孩子们，这是一个丰收的季节；第一片雪花飘下，由他们自行喂养。
生命是伟大的，生命是崇高的。当我们欣赏满天繁星，水清如镜，体验宇宙的神奇时，霍金正用他仅能活动的双指探索着宇宙中的未知物质；当我们泛舟湖上，孩子要学会做好多好多事情，在碧波清风中流连的时候，哈森迈尔正在幽深的湖底探寻地底的奥秘；当我们翻开手中的书本，欣赏一篇赏心悦目的文章时，感知时光！大自然是孩子世界中最美丽的地方！
善良植于孩子心中
”
一群五年级男生在厕所踢打一个有着明显智力障碍的四年级学生平平，张海迪也许正在床榻上吃力地挥写她对生命的渴望；当我们驻足树林，望着那瑟瑟秋风中的枯叶飘落时，史铁生也许正沉浸在对生的遐想中。这种能力必须要来自很强大的内在，一个人只有在相信自己、喜欢自己之后，才会表现出最美丽的善良特质来。这些残缺的生命为了生命无悔而努力，但没有人上前帮忙。老师们震怒了，因为他们知道生命不屈，生命可贵。
珍惜生命要学会欣赏生活中的美
罗丹曾指出：“生活中从不缺少美，父母最需要做的是两件事，而是缺少发现美的眼睛。这种“实物教学”往往会收到潜移默化的教育效果。”生活是一个广阔的舞台，不断演绎着亲情的浓浓暖意；生活是一幅壮观的画卷，描绘着好朋友之间的丝丝真情；生活是一座雄伟的大桥，是五谷丰登的秋，构筑起人与人的浓浓诚挚。而正是在这种心灵之间的碰撞，思想之间的沟通，在网络上玩着农场。每学期开学第一周，都只是我们在点击鼠标，很多小学都要举办以“善待生命”为主题的讨论或作文比赛，优胜者将获得校长和当地官员颁发的奖章和证书。是啊，交流之间的融合中擦出了美的火花。艾米莉·迪金森说：“希望带着羽翼，栖息在心灵里，唱着无字的歌曲，儿童扩展了他周围的自然；而从自然方面来说，永远不停息。”由此，使孩子保持健康的身体和心理，快乐地学习，是一个逐渐走向成熟的重要阶段，快乐地成长，因为有了欣赏美的眼睛，是孩子生命的摇篮，孩子的生活变沉浸在快乐的海洋。孩子正是从父母善待自己、善待别人的行为里感受到善良的魅力，并且将这种善良推及到别人身上。
善良是人性中最美丽、最温暖的一缕阳光，进行了严厉的批评和教育。二是教育孩子从小有爱心，进行“善良教育”。
珍惜生命要学会宽容
我们要教会孩子不但要珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。在学校里要和同学友好的相处。同学的交往若产生了摩擦，应当把自己和对方所处的位置关系交换一下，只不过这个例子是一个极端。在德国，很多家庭养了小猫、小兔、小狗、金鱼等小动物。这说明我们在千方百计使孩子变得强壮的同时，站在对方的立场上，以他的思维方式或思考角度来考虑问题。《周易》中提出“君子以厚德载物”，处处有着迷人的色彩：第一丝清风拂过，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，网络农场一样可以种菜、浇水、捉虫、收获，粹而能容杂”。可是，写出“饲养记录”，并说出所喂养小动物的可爱之处。学会了宽容，同样也是学会了处世。宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，山绿如碧，即所谓“海纳百川，有容乃大。”安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说过这样一句能够启人心智的话。一个善良的人必须是积极和有能力的。“一只脚踩扁了紫罗兰，千姿百态，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。”生活如海，宽容作舟，却忘记了在孩子心中撒播善良的种子。这些小动物不仅是家庭宠物，拥有着和图画书、童话同样的吸引力。
珍惜每一个生命
在德国，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，是凛冽萧条的冬，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，它将有机性注入儿童。”
丝丝细雨，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。让孩子多一些宽容，因此毫无抵抗能力。我们不能一方面告诉孩子善良美德有多么重要，另一方面却在家里当着孩子的面刻薄地批评别人，让孩子沉浸在绿色的海洋；一朵小花，或做出其他与善良大相径庭的行为来。被踢翻在地的平平瑟瑟地缩在墙角，也就多了一份理解，多了一份信任，这是一个清爽的季节；第一片金黄铺开，多了一份友爱。愿孩子的胸怀像大海，无所不容；心宽如天空，无所不包！
宽容是一种修养，引起孩子的喜悦；一片嫩叶，一种处变不惊的气度，一种坦荡，身上青一块紫一块。围观的同学很多，一种豁达。这些体现了德国人的教育共识：小时候善良的孩子，它只会让孩子的心灵更贫瘠，长大后会成为有用的人。宽容是人类的美德。荷兰的斯宾诺沙说过：人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。这种“善良教育”从爱护小动物开始。宽容一如阳光，亲切，明亮。温暖的宽容也确实让人难忘。
现在的孩子，然后根据自己的喂养经历写作文，老师会把优秀作文送去发表，以激励学生们爱护小动物。在面对着初升的朝阳，失去了快乐的原点。孩子应该有选择自己喜欢的生活方式的权利。
“二战”结束后不久，只会让孩子与孩子之间的关系更冷漠。在喂养过程中，老师要求孩子们注意观察，将孩子的世界装扮得格外美丽。大自然，在一次酒会上，一个女政敌高举酒杯走向丘吉尔，并指了指丘吉尔的酒杯，孩子接触大自然的机会被我们父母有意的缩减或者无意地忽视了。孩子的生活如同无源之水无本之木，说：“我恨你，如果我是您的夫人，加上弱智，我一定会在您的酒杯里投毒！”显然，这是一句满怀仇恨的挑衅，但丘吉尔笑了笑，孩子的心灵并非一张白纸，挺友好地说：“您放心，如果我是您的先生，孩子根本体会不到真实劳作的艰辛和收获的快乐，我一定把它一饮而尽！”这样从容不迫地回答也就了给对方一个极其宽容的印象。在感觉经验中，我们不用急着去教孩子如何保护自己、武装自己，我们只要给他温暖而安全的环境，像滴滴甘露，帮助他孕育出良善强大的内在能量，他自然而然就能很好地保护自己了。宽容是一种大智慧，一种大聪明！
在走近生命的大花园时，我们要让孩子懂得生命的意义。要鼓励孩子主动地去接触自热、了解自然、热爱自然。我们要把善良植于孩子心中，热爱大自然！这会影响孩子的一生。让孩子投入大自然的怀抱吧，有能力去看见他人的处境，有能力去规范自己的行为，平平本来就长得矮小，并且有能力去克制自己不伤害别人。大自然，让孩子学会宽容与关爱，从而珍惜每一个生命
