）第一节 一花一世界
《金岳霖》这篇文章选在苏教版的“一花一世界”这个版块中，本是让学生自读的。今天艳峰问我：“把这篇文章放在‘一花一世界’中究竟是何意？”
这是个很有思维力度的问题。
文本中作者抓住金先生的“怪”字，写了他上课的衣着，上课的方式，包括课余的喜好，更有对林徽因的感情。在“怪”的背后是“真实”，是“纯朴”，更是“率性”。想当年学术界的三大巨头徐志摩、梁思成、金岳霖同时爱上林徽因时，徐志摩因被拒绝而转向陆小曼，金岳霖因自觉自己给林徽因的幸福比不上梁思成时，自愿退出，选择终身不娶，终生和梁思成、林徽因做挚友。梁思成先生和林徽因结成伉俪，夫唱妇随，当年成就了建筑学的巅峰。然而，后来林徽因病逝后，梁思成先生竟又续弦——
金岳霖，为了林徽因，这个他心中永远的女神，他一直和梁家隔墙而居，是梁家的座上客。但始终都以最高的理智驾驭自己的感情，显出一种超脱凡俗的襟怀与品格，这使我想起了柏拉图的那句话：“理性是灵魂中最高贵的因素。”当林徽因病逝时，金先生写了这样的挽联。上联是：“一身诗意千寻瀑”，下联是：“万古人间四月天”。此处的“四月天”，取自林徽因一首诗的题目《你是人间四月天》。这“四月天”在西方通常指艳日、丰硕与富饶。金岳霖“极赞”之意，溢于言表。金岳霖对林徽因的至情深藏于一生。
林徽因去世后多年，一天金岳霖郑重其事地邀请一些至交好友到北京饭店赴宴，众人大惑不解。开席前他宣布说：“今天是林徽因的生日！”顿使举座感叹欷。这份爱是多么的纯！是多么的真！此情只应天上有，人世哪得几回闻！
一花一世界，先生这种为人的风格，做学问的真诚不就是人性中最美的世界吗？“一花一世界”这个版块又属于“慢慢走，欣赏啊！”这个专题。
是啊，此种风神真值得我们用一生的时间去慢慢欣赏，欣赏“大家”之所以称其为大家的风范，欣赏先生人性中灼灼其华。苏教版的编者真可谓良苦用心。
金先生一生著述不多，但正因此而越加宝贵。我也希望孩子们能真正走进他的逻辑学和哲学，去领略这个真人！这个率性的人！
2011年12月12日
）第二节 我的三叶草
今晚没自习，终于有了大把的时间可以看自己想看的书，我从茶几上随手拿起一本同事送给的《古今经典诗歌》，信手一翻看到了狄金森《要造就一片草原》中三叶草的传说：
要造就一片草原，
只需一株苜蓿一只蜂，
一株苜蓿，一只蜂，
再加上白日梦。
有白日梦也就够了，
如果找不到蜂
我被这首诗深深感动了。这首诗仿佛一位智者在讲述着关于三叶草的传说。他仿佛说：要造就心灵的丰美草原，只需要一个梦想、一个机遇，再加上积极的追求、认真踏实的工作就够了。也许，只要去积极追求、踏实工作就够了，没有机遇也无妨，到那时，我们的心灵里依然会有一片明丽的花园，那里四季常青，那里鲜花盛开。如此演绎出来的故事便是三叶草的传说。
我想起了自己初来贺昌面试时所提的要求：给我一个班，我就心满意足。是啊，其实给我一个讲台，我就此生无憾了。若能有一个发展的平台，再加上我不懈的追求，就会有蓬勃的事业。再想一想，其实有不懈的追求就够了，即使没有平台，也不妨碍我教育生活的有滋有味。
孔子说：“贤哉回也，一箪食、一瓢饮，在陋巷。人不堪其苦，回也不改其乐。”这是否是三叶草的另一个传说？
其实再细细一想：要编织一个美丽的教育故事，只需要一群生机勃勃的学生、对人性向善的坚定信念，再加上一颗灵性浪漫的心就行了。也许，只要有灵性浪漫的心就够了，师生会因诗意的生活而彼此温暖、彼此净化，这又该是三叶草的传说吧！
很多人都认为自己的经历越丰富，越容易感悟出人生的真谛。这话原本不错，就如同我们平时所说：“行千里路，读万卷书。”但李煜所写的词：“林花谢了春红，太匆匆……”是如此简简单单，他感悟到的只是万物黄华叶衰的悲哀，却让多少后人读之而欷长叹。李煜，是否也是貌似简单的三叶草的另一个传说？
我喜欢三叶草的传说，因为它的美丽和简单。
我的生活简单而忙碌，主旋律就是学生和家庭，教书、读书和写作。虽然朋友笑话我生活的太单调，但我自得其乐，做这样一个简单的人，过这样一种“单调”的生活。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。驰骋畋猎令人心发狂，难得之货令人行妨。是以圣人为腹不为目，故去彼取此。”老子所倡导的，也是“三叶草的传说”吧！
我愿做一棵三叶草，简单着，美丽着！
2010年6月7日
）第三节 揉软你的心吧！
今天讲食指的《相信未来》，在课堂上孩子们争先恐后或质疑或谈自己的感受，我竟有点想掉眼泪的感觉。孩子们是多么的可爱啊，他们又是多么的纯真。从不同的乡镇甚至不同的县城来到这儿，一个陌生的环境，这么多陌生的老师，陌生的课程，他们多么需要老师们用心关爱他们，和他们沟通并帮助他们。可作为班主任的我却只是增加了他们一个陌生的面孔，冷冰冰的，有的只是对他们的横加指责，或在窗户外的监督。昨晚我跟班干部沟通了一下，高高在上说了自己的想法，希望他们上课活跃一点，不管对与错多和老师沟通问题，多提出自己的想法，特别是班干部更要带头。没想到今天他们表现就这么好！班长瑞峰由以前一节课默默无语到相当积极踊跃，课堂上就“土地”的象征意义究竟指什么？瑞峰和艳峰进行了辩论，终于瑞峰认可了对方的“自身论”。
我喜欢这样的课堂，这样的课堂更有生机和活力。一直很低调的马林也站起来对“炉台”和“柴火”的意义做着自己的解读——下课的铃声响了，刘璐还在自信地说着作者此文的思路不清晰，她还证据十足呢！嘿嘿！这群孩子们！
走出教室，秋风吹拂，园中的月季花开得还是那般的艳丽，一颗颗侧柏葱绿茂盛。我想啊，我们为什么老是要责怪孩子们不懂事？为什么总喜欢凌驾于他们之上而发号施令？为什么不能俯下身子，靠近他们的心灵，用你的笑脸和他们沟通？难道这就是所谓的“师道尊严”？
可爱的孩子们把我的一颗心揉得软软的，荡起了爱的波澜。是啊，这儿本身就是一块圣土，琅琅的书声承载着的都是美好未来。
在这块土地上的人们千万不要辜负孩子们，他们需要你的爱，需要你真心的付出。
2011年8月19日
）第四节 感悟“服务”
今天早晨7：00去学校，天下着大雪，路上的积雪已很厚，我慢慢地走到十字路口，黄黄的灯光下有交警在疏通道路，指挥来来往往的早行车辆。红灯亮了，我停车，摇下了窗玻璃，看着浑身白一块黑一块的交警。白是雪的堆积，黑的是湿了的衣服。雪下得仍很大，我用尽眼力都看不清他们的表情，但规范的动作，穿梭于车辆间忙碌的身影，我想他们的脸上写满的一定是微笑，因为他们心间播种的是“为人民服务”的种子，我的心里一阵暖暖的。
想着自己是一名教师，总在努力做一名理想的育人者。孩子们纯真的情感、对知识的渴求、对世界的好奇、对美好未来的憧憬，他们一个个鲜活的灵魂每天都包围着你，育人者就是要做好对孩子们的一切服务。你细心的耕种、洒水，你的爱心、温暖、阳光包括你的宽容、你的智慧，在这块沃土上就是对每一个孩子最好的服务。他们的生根、发芽和成长就是每一个育人者最美的微笑。服务于每一个孩子，是我们的职责，就像这些警察一样，不管寒风凛冽还是大雪纷飞，默默地服务着，这就是他们书写人生信念的方式，服务对象的微笑就是他们人生最好的答卷。
这个大社会本来就是一个大家庭，她需要我们每一个成员各执其责，有服务于他人的意识。当我们现在走进大商场，公开的标价，自由的选择，一流的服务，包括售后不满意的退款等一系列无不周到的服务，让消费者其乐也融融。假如政府官员，能用你的智慧服务于每一位百姓，让百姓创造更多的财富，让百姓尽己所能，真正享受到自己是主人的骄傲与自信。而不是利用百姓给你的特权为自己创造更多的利益，为自己升官晋爵铺平道路。假如政府官员真能如此有服务意识，真能像警察一样，百姓的微笑就是他们追求的目标，那这个社会这个大家庭真的就其乐也融融！
不要怕黑了你的衣服，不要怕白了你的帽子和眉毛。我们每一个人都是一位服务生，我们没有高贵和贫贱之分，做好你的服务，满足你的服务对象，这就是我们每一个人最本质的工作。
）第五节 兰花的梦
朋友说，出名要趁早。他多次鼓动我把自己的文章整理整理。可不知是托词还是真的很忙，在家里真正坐下来的时间太少太少。自从把自己交给文一班的学生开始，我的心里呀已没有以前悠哉的日子，大把时间的看书和赋闲、写文章已成为过去时。我怀念那份日子，但我却不能怀念，因为，我更爱这份付出。今天月考完了，上课前，我的几句鼓动的话让孩子们一个个眼里闪着激动的光，我好自豪。自豪自己是一个老师，一位班主任，一位努力用开放思想引领孩子们前行的引路人。）第四节是体育课，有五个学生却跑到我办公室，他们和我一起规划明年的蓝图，我怂恿他们一定要挑战600分以上的成绩，这样才不愧于一年高四的付出。办公桌上放着一位老师给的几个月饼，我分开来和他们共赏，吃着月饼，聊着我们的学习，一起策划近期学习方案，我觉得这些孩子是幸运的。不仅幸运于这个时代，更是幸运于有用真心和他们牵手往前走的老师。
中午在教灶吃饭时，想到了自己上学时的日子。从小还算聪慧的我，喜欢写写小诗，我像一朵小小的兰花自生自长在幽深的山谷，后来的后来，我才来到这里，我爱上了这片土地。我发誓要用自己的幽香浸渍这个世界，要让所有的人知道这朵不起眼的小花付出的汗水，以及她的美丽。
走出食堂，一股扑鼻的青草的清香让我驻足。啊，是老杨剪草了。看着草坪上齐齐整整的萋萋小草还有零零星星盛开的蒲公英，嗅着初秋清新的空气，我长长地舒了一口气！
2010年9月16日
）第六节 伟大的种花人
今天早晨来到教室，黑板上工工整整写着这样的一行字：
好的教师是伟大的种花人，因为有你们，我们的人生才变得如此丰盈。
——文一班的全体学生
我一下子明白这是家长会后学生的心声啊。是的，我们的家长会少了“告状”、“问题”、“成绩起伏”这些常规的关键词。我们的一个宗旨就是和家长沟通如何更好的让孩子们健康地发展，让他们能快乐地生活。
我深深地明白孩子们每一个字背后的分量。做一个“伟大的种花人”，首先需要“爱”，爱会让花园阳光明媚，爱会让花朵芬芳四溢、争妍斗艳。做一个“伟大的种花人”，更需要一份责任，那是把种花当做自己神圣事业的一份责任。
我也深深地明白孩子们想说的话：因为老师的爱而使家长会如此和谐，让每一位家长也都成为快乐的护花人。因为老师的爱而使充满火药味的高考散发着淡淡的芬芳。
是啊，孩子们今天已走在了高考的征途上，道路坎坷、曲折，沉重的学业重担压得他们负重累累，本该轻盈的思绪却阴沉郁闷。我们只有做好真正的种花人，才能让轻盈还归轻盈，让丰盈渐次丰盈。
冰心说：“爱在左，情在右，在生命道路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”此时想起老人的这句话，感悟着博爱的力量，感悟着人生路上爱的重要。
学校就是一块园地，老师就是伟大的种花人，把爱的汗水播撒在这块园地的每一个角落，把爱的阳光洒向每一朵花的心里。这样我们就是快乐的种花人，这样我们就会拓宽自己生命的河床，实现自己生命最真的意义。
）第七节 昆曲中的至情至性
学习《牡丹亭》，在乐调的水磨婉转声中，感叹杜丽娘和柳梦梅的至情至性，仿佛走进不食人间烟火的世界。杜丽娘的为爱而生，为爱而死，令人荡气回肠。在一个春天，在读着“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的一个春天的黄昏，她“没乱里春情难遣，蓦地里怀人幽怨”，她的青春突然间觉醒了，但情不知所起，一往而深。生死缘起都因为一个梦。梦中的梅树边，心似谴。这等花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人怨，阴雨梅天，愿守着个梅根相见，忽忽地伤心自怜。这时一个叫柳梦梅的书生手擎柳枝来到她身边，说只为你如花美眷，似水流年，在幽闺自怜。两人相看俨然，仿佛宿命中的姻缘——
今天的我们坐在写字楼里，穿着时尚的服装，画着美丽的妆容，每天披星戴月，全然忘我的奔波忙碌，身边的姹紫嫣红都付与了“断井颓垣”！我们还有时间在心里做梦吗？我们还会轰轰烈烈地去爱吗？今天我们的物质生活、精神生活都超前的丰富，但我们还会从容的、笃定的、淡然的用心用至情去爱一个人吗？
“生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。”这对现代人来说，仿佛就是一个童话中的故事。当然这并不会影响我们养孩子、过日子，我们仍这样因循在现实的生活中，忙碌在快节奏的车水马龙中。我们连恋爱都懒得去谈了，但这样的灵魂终归是无所托付的。
丽娘为爱而生而死的至情至性，是如此的挚朴，挚朴得如同天空缥缈的白云。这是人间的唯美，这也是天空中的彩虹。在这个人间，我们能感受一份唯美，能守望一份至情，虽不求生生死死，但忙碌中守住一份淡定，走出一段属于自己的童话故事，这样的人生同样会饱满得令人荡气回肠。
2009年9月8日
）第八节 《倾城之恋》一出成人版的童话
《倾城之恋》讲述了这样一个故事：在20世纪40年代的上海，白流苏离婚后一直住在娘家，由于家人的冷嘲热讽，令她恨不得尽快离开这个是非之地。
在媒人徐太太的安排下，白流苏遇上从海外归来正要和她的七妹相亲的范柳原。范柳原相中陪客的白流苏，后来更委托徐太太请白流苏到香港相聚，而白流苏一口应允。
香港的浅水湾酒店成为范柳原与白流苏拉锯的情场。范柳原对白流苏忽冷忽热，而且还不独对她好，同时也对另外的女子一视同仁，令白流苏难以适应。
在这时候，把自己押下去赌一把的白流苏孤注一掷，以退为进，一个人回到上海。范柳原等不了多久就急电白流苏，不但请她回到香港，还给了她一个“家”。只是白流苏仍然没有个“名分”。二人就过起了这种同居生活。
1941年12月初香港沦陷前，范柳原与白流苏在战争的恐惧中不断地目睹生离死别，经历生活的残酷。就在这“倾城”之际，二人相互依靠，方发现对方在自己生命中的重要性，范柳原终于提出一待战争结束就与白流苏正式结婚。二人也完成了这倾城之恋。
