推动世界的手是摇摇篮的手润物细无声的“潜教育”大师孩子生命里的第一位良师益友没有比妈妈更专业的教育家
如果说世界是由上帝创造的，一定会有很多人表示异议，但如果说世界是由母亲缔造的，相信大多数人都会赞同。母亲，是一切生命的给予者，是一切种族的延续者，更肩负着培养人才、推动文明发展的重任。世界上许多有重大成就的人，都得益于有位称职的母亲。推动世界的手是摇摇篮的手
母亲，是一切生命的给予者，是一切种族的延续者，更肩负着培养人才、推动文明发展的重任。世界上许多有重大成就的人，都得益于母亲施予的教育。
爱因斯坦对现代科技的发展起到了重要影响，并给世界带来崭新的面貌。提到他的成就，就不能不感谢他伟大的母亲，正是母亲的悉心抚育使爱因斯坦健康成长起来，更是她的耐心教育为人类培养了一位伟大的科学家。
爱因斯坦的母亲是一位聪明、活泼、勤奋和充满活力的妇女，而且是一个出色的钢琴家。她非常重视学习，并鼓励爱因斯坦和他的妹妹在学校勤奋学习。爱因斯坦说，他是通过聆听母亲弹奏钢琴才开始喜爱音乐的。
母亲还鼓励爱因斯坦要尽自己所能探究、质疑世界。5岁时，母亲给了他一个指南针玩。他对针的摆动感到很好奇，对探究事物背后隐藏的世界发生了浓厚的兴趣。
爱因斯坦小时候常常提出一些怪问题，如：指南针为什么总是指向南方？时间是什么？空间是什么？这些问题在很多人看来是无法回答也无需回答的，因此别人都以为他是个傻瓜，看不起他。
但母亲从不这样认为，她给予了小爱因斯坦无限的爱和信任。
有一次，母亲带他到郊外游玩，别人家的孩子都在一起嬉闹，唯独爱因斯坦一个人默默地坐在河边。亲友们不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人发呆？是不是神经有毛病啊？”可爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们讲：“我的小爱因斯坦没有任何毛病，他那不是发呆，而是在沉思，他将来一定是位了不起的教授。”
母亲用她的双手将爱因斯坦推上了科学的巅峰，爱因斯坦则用他的智慧将世界推向了一个新的时代。
再比如毛泽东，他从小就树立了救国救民的大志向，这无疑也是受了他母亲的重大影响。如果我们要感谢毛泽东为中国带来新生，就不能不感谢他的母亲——这位以自身行动教育毛泽东要善良勤劳，并使其在耳濡自染中对穷苦人建立深厚感情的女性。
毛泽东的母亲是家庭中最忙碌、最辛苦的人，而且她虔信佛教，心地极为善良，对贫苦人有着很大的同情心。她经常瞒着丈夫，送粮送米接济那些贫穷的乡亲们，而毛泽东的父亲是不赞成施舍的，因此家里经常为了这种事情争吵。母亲的这种美德，对毛泽东兄妹影响很深，他们都拥护母亲的做法。
父亲给儿子毛泽东设计的生活道路，是要他到湘潭一家米店当学徒，将来成为一个能赚钱的人。可是，16岁的毛泽东却渴望着走出韶山冲去读书学习，去见大世面，去寻找救国救民的道路。为此，父子之间经常发生矛盾。而每当发生矛盾时，母亲就站在儿子一边，支持毛泽东的主张。她和毛泽东一起劝说父亲，并请来亲朋和邻居说情，父亲才答应了儿子的请求。
从此，毛泽东走上了一条救国救民的道路，并最终实现了自己的志愿，解救了千千万万的穷苦人。这份功绩中当然也包含了他母亲的功劳——默默为他在心底种下对普天下的大爱，并支持他去完成宏伟的志向。
受母亲的帮助和影响而最终取得伟大成绩的人数不胜数。有句话说得好：推动世界的手是摇摇篮的手，母亲的素质决定了世界的未来。在伟人们促进时代进步的同时，我们不能忘记、更不能忽略那一双双在他们身后默默支持的手。润物细无声的“潜教育”大师
大多数情况下，我们所实施的教育都是“显教育”，而更贴近教育本质、更具重要作用的“潜教育”却时常被我们忽略。
孩子要学习说话、学习唱歌、学习骑车，我们可以手把手地教，详细地解释，具体地示范，这些都是“显教育”所能做到的。
但孩子要学会做人，培养勇敢、责任等品质时，父母该怎么教？如果讲一些书上的道理，那终究还是空泛的说教。孩子无法真正理解什么是道德品质，什么是勇敢和责任感。只有父母身体力行地实践，孩子才能真正理解。
这就是“潜教育”，也就是我们常说的“榜样的力量”。童年是“潜教育”的最佳时期，因为这个时期的孩子具有极强的模仿能力，甚至能将他们所听到、见到的东西分毫不差地“复制”下来；而妈妈则是最好的“潜教育”大师，因为她们每天和孩子生活在一起‘，她们的一言一行无不成为孩子的模仿对象。如果妈妈的言行是适当得体的，那么孩子必将受益匪浅。
孩子的健康成长离不开伙伴。如果要给孩子一个最好的伙伴，妈妈是最佳人选。有些人认为现在的独生子女身边缺乏同龄的小伙伴，他们很孤独，而那些双胞胎或多胞胎则是幸运的孩子。
但事实并非如此。著名教育家王东华教授曾经做过调查和研究，他发现，在各行业的名人名单中都很难找到孪生子(多胞胎)的名字。虽然有一些著名的兄弟、姐妹名人，如格林兄弟、勃朗特姐妹等，但他们都不是孪生的。许多名人也曾生过孪生的孩子，如撒切尔夫人生了马克和卡罗尔，但这些孩子都没有取得大的成就。这究竟是为什么呢？
而且王东华教授还发现，孪生子比一般孩子精神发育要迟缓，智商也相对较低。一起生活的双胞胎，平均智商仅为95.7；一起生活的三胞胎平均智商仅为91.6。
经过进一步研究，王东华教授认为，孪生子智力发育迟缓的原因在于母亲——她们以为孩子有了同龄的伙伴，就不需要和大人玩，因而忽略了和孩子的交流。
可以想象，两个什么都不懂的孩子能互相学到的一定极其有限，而且两人生活中的各方面都极为相似，也很难给他们的大脑带来应有的刺激。他们之间可以互相理解、互相补充，进而得到满足，因此他们的精神发育只要去适应对方就可以了，而不需要花费很大的努力去适应成人、适应他人、适应社会。这样的情况下，大脑的发育当然会变得迟缓。
现实中确实有很多事例可以证明这一观点。如：5岁大的孪生子照镜子时，还无法区分哪个是自己，哪个是自己的兄弟；有的孪生子因为长时间生活在一起，最后都会说一种别人不可理解的语言，有些“术语”甚至保留到他们成年。
所以说，孩子的好伙伴不见得是同龄人。适当接触同龄人可以让孩子锻炼社交能力，但真正能给孩子带来良好影响的还是成人，尤其是妈妈。妈妈对孩子的照看不仅让孩子更健康，同时这种照看本身也是一种不可或缺的“潜教育”。孩子生命里的第一位良师益友
人的一生中要接受很多老师的指导和无数朋友的帮助，但最早遇到的一位老师不是别人，而是妈妈，妈妈同时也是孩子最亲密的朋友。
爱子女是连母鸡都懂的事，但怎样去爱却大有讲究，同样，做孩子的良师益友是每个妈妈都明白的，但应该如何做老师，怎么和孩子交朋友，却依然让很多妈妈困惑。
有些妈妈十分认同“妈妈是孩子人生道路上的第一任老师”这个观点，因此处处以老师的姿态和孩子相处，但却忽略了做朋友的平等。她们总是像严格的老师一样要求孩子要这样做，不要那样做，应该学这些，不应该学那些。孩子虽然会因此而学到一些知识或懂得一些道理，但可能只是表面明白，知其然而不知其所以然，因为他们对妈妈更多的是像对老师一样的遵从和敬畏，而少了一些亲近和平等。
有些妈妈甚至像“管教”一样，事无巨细，什么都管。她们虽然自己工作了一天很辛苦，但依然要看着孩子穿衣吃饭、看着孩子洗手洗脸，甚至看着孩子玩玩具……而且在“看”的过程中，还不停地唠叨、教训。最后搞得不但孩子不开心、缺少自信，妈妈自己也很疲惫。
纵观历史上一些有成就的人，他们的母亲总是有这样一些共同的特点：
喜欢与自己的孩子一起学习，共同探讨问题；
精力旺盛，耐心细致，不会因孩子把东西搞得又脏又乱而大发脾气，孩子一时做错事，也能容忍宽恕；
孩子从事一些稍带危险性的活动，她们一般能允许，甚至会和孩子一起“尝试”；
她们会风趣地回答孩子提出的问题；
她们会在雨天和孩子一起玩雨，雪天和孩子一起堆雪人、打雪仗。
无一例外，她们都是孩子的朋友。她们都明白一个道理：孩子虽然幼小，但不要以为他什么都不懂，他们同样有自尊心与想法。
所以，在家里妈妈应尽量从孩子的角度考虑问题，与孩子多交流，经常听听孩子的心里话，也可以试着在一些事上采纳孩子的意见，这样孩子的心与妈妈的心就会更近，感情就会更好，妈妈说的话也比较容易让他接受。
当然，有些妈妈过于偏重“做孩子的好朋友”这一观点，并且简单地把朋友理解为“玩伴”，力求能和孩子玩到一起。她们陪孩子一起游戏，一起玩耍。有些妈妈还向孩子吐露烦忧，真的像对待朋友一样，但却缺少必需的、正确的教导。她们认为只要和孩子平等相处，满足孩子的需求，让孩子开心地玩，孩子就一定能茁壮成长。
但事实上，孩子虽然既开心又平等，但却浪费了一些良好的教育时机，有时他们自己在游戏中得到的知识和道理是不完整或不正确的，他们的年龄决定他们本身尚不能做自己的导师，还需要妈妈的指点和教导。
其实，无论是做朋友，还是做老师，妈妈都是孩子在这个世界上最值得信赖的人。热爱孩子、教育孩子是妈妈的天职，妈妈应该把老师、朋友、母亲这三种角色相融合，教育孩子的时候，不忽视对心灵和情感的关爱，对孩子亲切、平等的时候，不忘记教育的责任。
另外，妈妈不但要做孩子的良师益友，经常与他沟通，更要做孩子的榜样。比如要让孩子养成某种良好的习惯，妈妈就应该也拥有这一良好习惯。通常孩子潜意识里的某些习惯就是向妈妈学的，所以妈妈更要对自己的行为负责，给孩子做个好榜样。
妈妈的一生都在关注孩子的喜怒哀乐，把孩子的一点一滴都记挂在心头。她不仅关心孩子的身体状况、学习成绩等，而且对孩子的心理、思想、品质、个性有足够的了解，并能够在孩子的成长过程中有意识地帮助孩子改掉缺点，引导孩子修身养性，做到自信自强、脚踏实地、发奋努力，走上健康而快乐的人生之旅。没有比妈妈更专业的教育家
随着早教观念的不断深入人心，很多年轻妈妈都听取各种专家的意见，将孩子送进各式各样的早教机构，接收五花八门的早教训练。但事实表明，这些早教方式并未取得很好的成效。科学研究发现，不管是那些“小学化”式的超常教育，还是所谓的特长教育，既违背了婴幼儿身心发展规律，又脱离了孩子的天性和兴趣，不仅难以收到成效，还可能为孩子长远发展埋下隐患。
妈妈们不由得开始焦虑起来，一连串的疑问也随之产生：究竟应不应该相信这些专家呢？什么方法是教育孩子最好的方法？到底该把孩子送给谁去教育？谁才是真正的教育专家呢？
正所谓当局者迷，其实这些问题并不难回答。
真正的教育专家不一定是拥有渊博学识、懂得很多育儿理论的人，但必须是最了解孩子、从心底深处爱孩子的人。常言说：“知子莫若母。”最了解孩子的人无疑是孩子的妈妈，她比任何人都清楚自己的孩子有哪些优点、哪些缺点、需要什么；从心底深处爱孩子的人当然也是妈妈，试问这个世界上还有哪一种爱比母爱更深沉、更伟大？
所以，妈妈才是教育孩子的最佳人选，妈妈才是教育孩子最专业的专家！然而，有些妈妈可能因为不明白这个道理，总想把孩子送到别的地方去学习。其实，无论哪一家早教机构都不如家庭，无论哪一位早教专家都不如妈妈。孩子的家和大自然就是最好的课堂，妈妈就是最好的老师，教育孩子的正确方法就在妈妈心中！
所以，做妈妈的不该被外界的所谓专家、权威的理论所干扰，而应把注意力集中在孩子的身上，根据孩子的表现，让自己内心的母性直觉去帮助判断。
当然，我们也不是说所有的理论全部都是错误的、没用的。而是说妈妈们应该首先相信自己，然后去学习别人的理论以博采众长，并坚持适合自己家庭和自己孩子的正确原则，努力、谨慎地确立起自己的教育方法。
正确的教育方法，是妈妈在对孩子的长期观察和不断理解的过程中确立起来的。换而言之，其实妈妈和孩子每时每刻交流共处的影响，就是给孩子提供了每一个环境细节的熏陶引导。
孩子教育中最重要的不是会算多少算术题、认识多少字，而是快乐地游戏、自立地生活。妈妈就是最好的老师，家庭就是最好的课堂，而生活则是最好的课本。妈妈们与其带着孩子在幼儿园、特长班之间疲于奔命，不如和孩子一起做游戏，仔细观察一下孩子的言行，研究一下孩子在想什么，对什么感兴趣，特长是什么，有什么不足……然后，通过这些观察，总结出一个自己的教育框架，确立自己的教育方法。
这其中有一点非常重要，那就是妈妈一定要具备准确的判断力，能够分辨哪些方法适合自己的孩子、哪些方法可取、哪些方法应该摒弃。
每一个孩子都有不可估量的潜力和创造力，但是如果不能很好地引导和开发，在他们幼小的心灵里播下错误的种子，那后果会非常严重。
千万别以为教育孩子要使用多么高难度的科学训练，其实就是在“玩水”、“搭积木”等游戏中教孩子怎么生活；也千万别以为教孩子一定要靠什么专家，因为最专业的专家就是妈妈自己！
