注意：钱只是评估过程中的一个方面，还要把其他方面考虑进去。即便是一个高薪工作，也会不及你想象的好。比如说，你得小心别被一个总数所迷惑，重要的是抓住那些实际的、可以花的、税后的钱——那可以用来付房租的实实在在的钱。要从每周能放进口袋多少钱的角度来审视那份工作。
三择业的另类途径
除传统的择业方式外，还有一些另类途径，但却是非常实用的就业方式：有些是新兴的；有些则行之已久，只是被忽略掉而已。也许，有些工作你做不来、有些你看不上，但不管怎样，你都应该知道到底有哪些另类之路可行。以下便是卡耐基推荐的十四种你可以考虑的另类就业途径。
1以物易物
一些事情你是望尘莫及的，因为做不到，但是其他较传统的劳力或技术，如房屋维修、服务，或货品制作等却是可行的。以物易物并不一定是要双方直接交易，三方的交易也行，譬如：你的房东或许不需要你的广告才能，但房东雇请的园艺师却需要。因此，你可以帮房东的园艺师做些广告企划案，而他则帮你房东料理园艺，那么，你的房租就免了。
2妇幼的看护工作
需要看护的老年人或病人不少，也有许多忙碌的父母需要请人看护小孩，这些工作不需什么专业技能，而且，这种工作机会也不可能是自愿免费性质的。
3非固定性的契约工
降低你的目标追求，回到切切实实的现实，你会发现平凡的现实比那理想的情况要好得多，你会感到欣慰和知足。非固定性契约工就是一种“在较慢速车道上重塑成功定义”的过程。这样的重塑过程包括接受职业生涯的停滞，找寻较不费力的工作，换一个公司，或一个乡下的工作环境，摆脱那种名利、物质享乐和不切实际的幻想，让多彩多姿的生活充实你的生活空间吧！通过代理公司做中介，而专为一家特定公司执行某个方案的契约工作方式已日渐受到劳资双方的欢迎，尤其是想要减少薪资开销的资方。以前，这种契约工的工作方式仅限于卡车司机、技术员等蓝领阶级的工作；但现在，这种契约承包的工作形式已将白领阶级性质的工作列入。
4弹性工时制工作
这个步骤很简单：只要让雇主依你整体的需要，安排出适合你的工作时间即可。工作的总时数部分都和平常工作一样，只不过将时数作弹性分配而已。“弹性工时制”对于同时身兼照顾小孩或负起其他数种责任的人十分方便；对于正面临生活过渡期者而言，也是很有帮助。
5在家工作
每个星期都有成千的美国人决定在家里工作，有些人是选择以自宅为工作地点的事业，这点卡耐基在前文已略为提及。而在下面，卡耐基列出了一些不需500美元就可开张的生意，供您参考。
6独立契约员
独立契约员将是未来就业的一大走向。所谓独立契约员是以供应商或零售商，而非以雇员的身份为公司行号或个人工作，工作酬劳则是依每份合约而定。独立契约员的工作种类很多，如房地产销售员、保洁服务、邮购业务、电脑教学、商业咨询等。
就雇主的立场而言，契约员这种形式是有益处的。首先，独立契约员无法享有一般员工的福利；另外，虽然雇主对独立契约员有责任，但不必对契约员负责任且无风险。基于此点，许多公司常将不同的计划方案分别发包给数位独立契约员，而且利用这些独立契约员之间的竞争，取得最有利的交易。
独立契约员与雇主间的关系弹性较大。因为合作关系的性质特殊，雇主可以视情形需要，随时增加或解除与独立契约员的合作关系。如此的弹性关系，再加上投标竞价的裨益，以及免于长期责任的负担，使得众多的雇主将聘请独立契约员视为较有变化，且较可控制人事开支的途径。特别是历经人事精简风气而不敢贸然雇用固定员工的公司，更是喜欢这样的雇员方式。
7兼差
顾名思义，兼差通指在固定工作之外，另找一份夜间(或白天)的工作。兼差可以增加收入、提高工作满意度，并可作为改变生涯计划的踏脚石。
8半职工作
你可以雇员身份或是独立契约员的身份来从事半职工作。由于公司考虑到工作需要和对人事所花费的费用上来考虑，已趋使雇主们逐渐接受非全职员工；而对于身受家务或其他责任牵绊，以及喜欢多一点休闲时间的人而言，选择半职工工作形式最恰当不过。但是，在全职工作难觅之际，半职工作也不见得好找。
9私人服务
您或许从没想过当某人的看护、厨师、女佣或仆人，但许多人却很适合从事这方面的工作。除了工作上的成就感之外，这样的工作能相对其他工作来讲，是大有选择机会的。
10季节性工作
其实，世界上每年都有成千上万的季节性工作机会。寒冷的气候带一到冬天，滑雪、除雪、柴薪、室内人造太阳光的生意就特别兴隆，而在温暖的地区，农业、观光业及夏日休闲活动也带来不少工作机会。
11讲演
带领研习班和演讲也是赚钱的方法之一，这种工作对你而言，可能属于高难度，但是你可以不必单枪匹马，自己统筹一切。许多从事中介工作的外聘公司聘任一些比较精通职业行业的人来研究探讨等。
12教学工作
从事教学这条路是很广的，无论公共与私立教育机构都可有选择教学的良机。从学前教育到博士后研究，甚至有关特殊教育等都有。如果该职位事关学位或其他资格标准，那要求的条件会极严厉，而别的教育技师注重教的实用性知识和基本知识。
你的企业工作背景将让你有足够能力教授一些专门的夜间课程，若是你再去修完必修的教育学分，你从事教育工作的机会也必大为扩展，诸如教师、教授，或者是教育行政人员等都是可行的途径。
13临时工
“临时工”的定义已和往日不同了。以往对临时工的解释认为只是短暂性的弥补正式固定工作上的不足，不过，当今这种临时工只要拥有一技之长，临时也可变成长久性的工作。目前美国已有数家专做临时工中介的机构应运而生。
临时工作的机会多、弹性大、性质也五花八门，因此成了许多人就业的第一选择。
14义工
虽然当义工不是赚钱的途径，但是自愿服务的工作范围及接触层面之扩大，往往能扩展个人工作经验，并令人从中获得无比的成就感。另外，只要需求确实存在，且赞助金来源稳固，主要的工作方式也会成为有报酬的工作方式。因此，当义工当然是条值得考虑的路径。
每个人都可以充分利用我们所讨论过的各种就业方式，来让自己生活得多彩多姿、丰富充实。关键的问题你是否拥有较市场上所必需的热门技术，并且主动出击开创事业。倘若你愿意，你积极努力地去做，以开拓的精神毅力去从事认定的事业，你便能享受属于你的成功果实，你的生活必然充满生机、充满活力，你的生命价值会放出灿烂的色彩。
四选择创业
一个有趣的事实：独自奋斗的人越来越多。他们有的是辞去了公司的职务，有的是离开了自己的本行，去实现他们单枪匹马闯天下、自立门户创大业的梦想。
要勇于创业
对于你来说，也许最正确的工作选择就是建立你自己的企业。这个问题你也许并没有考虑，我们也不是详细探讨如何创业、办公司、投资等问题。但是在详尽分析和讨论如何选择职业这个问题的时候，让我们最后来看一看你是否有可能选择做一个企业家，是很有必要的。
有一位企业家，以前是个教授。他抱着一种错误看法生活了有40年之久。
他原是某著名大学的副教授，在系里也有一个有权势的“指导人”，似乎命中注定要在这里干下去了。但是后来由于各种人际关系上的原因，他没有得到聘任。
于是他又到另一所著名大学去任教。在他到新的大学工作之前，他有一年休假期，在这一年里，他没有去周游世界，也没有撰写论文，而是到了一家大公共关系公司担任了研究部主任。虽然大学里保留着他的职位，但他再也没有回去。
作为研究部主任，他对自己的新权力和新职位非常满意。虽然他在教育界的工作地位高，工作时间也较随便，但是他感到在他现在所涉足的这个“真实的”世界里更有挑战性。后来，他又当上了某分部的总裁。但几年以后他感到自己虽然在公司里不断地在升迁，但仍然有不满意感。这是因为尽管他是这里的负责人，可仍然得听命于人，也不能分享公司的利润。他很烦恼：既然由于他在市场研究和公共关系方面具有卓越能力，使公司客户越来越多，他应得的报酬就不该只限于工资。他为公司的发展作出了很大贡献，但却没有得到与之相应的公平报酬。
最后，他采取了重大行动：离开了这家公司，创办了他自己的市场研究公司。由于他在那家公司担任分部总经理时已建立了声誉和联络网，所以他已经有了基本的客户。一年不到，他的公司就很兴盛，办得十分成功。
现在让我们回过头来看看他的错误看法是什么。很长时间以来，他只把自己看做是一个为别人干活的雇员，从来不懂得他的不满不是由于工作或单位不好，而是由于他总在为别人干活这一事实。实际上，即使他在大学任教时，他也一直是个敢于创新的人，并且在他身上还闪耀着企业家的火花，只是他没有意识到他“命中注定”的职业是要管理经营自己办的企业。
创造力是创业的基础要件
创造力是创业的前提条件，为了培养创造力，创业者必须剖析组成创造力的要素，以便有针对性地施以培养。但是，这又是一个十分复杂的问题，至今尚没有统一的认识。有的人，把创造力分解为五种智力要素，即观察力、记忆力、思维能力、想象力、实践能力。也有的著作把十多种创造力并列在一起，分不清层次。创造力的构成也像原子结构一样，也是分成各个层次，按照一定的结构相互联结为一个统一体。创造力包括三大要素，即创造力的二级智力要素是由观察力、思维能力和实践能力组成的。因为创造力的形成与发展，也必须遵照实践(观察)—认识(思维)—再实践(创造行为)的过程，而观察力、思维能力和实践能力恰好反映了创造性认识过程中所必要的三种能力。
这其中的实践能力很关键，许多创业工作或项目的设计，之所以遭到了一次又一次的失败，往往不是他们的创意不对，而是创业者缺乏实践的能力。例如，讲证券课的教授不会玩股票，教企业管理的专家不能治理一个工厂，从事建筑规划的工程师不懂房地产的开发等，其原因都是他们缺乏实践能力。创造与创新的概念是不同的，前者是指产生新思想、新理论、新方法，而后者是指创造的成果变成真正的产业。英国人罗麦士曾作过调查，他发现：“英国人毕竟还是有创业精神的，英国人是极优秀的发明家和作家。”“英国人觉得比较难的是，将他们的创新付诸实施，使其产生效果。”与英国人形成鲜明对比的是日本人，尽管他们面临着“创造的危机”，但他们却具有把他国的发明成果推向市场的能力，所以仍然保持很强的经济竞争能力。
日本企业战略家大前研一曾说过：“创造力是可以教授的，可以有意识地培养它。”“对于我们多数人来说，创造性灵感则像一堆郁积着的余烬，必须不断地煽风才能使它发光。我坚决相信，当所有的必要的素质——敏感、意志和接受能力都已具备之后，通过示范、指导和调节，就能够培养出它来。简而言之，创造力不能够传授，但可以被学到。”从这一段的引文来看，大前研一的观点是前后矛盾的，他一方面认为创造力是不能够教授的，但另一方面又相信是可以培养的，是可以被学到的。问题在于，他对教授和培养作何解释，如果二者是相同的概念，那就是他自相矛盾了。从他前后的意思来看，他是把教授和培养相区别看待的，似乎把教授当成了单向的教授，把培养视为学习，不然怎么解释“创造力不能教授，但可以被学到”呢？
应当说“教授”与“培养”不是完全相同的概念，后者比前者具有更积极和更广泛的意义。创造力确实不是简单地从课堂上的教授就可以奏效的，何况有相当多的发明家和大企业家并没有高深的学历，他们的创造力也不是从老师那里传授来的。但是，另一方面创造力是可以教授的，这就是创造教育的任务。创造力既然是可以被学到的，那也一定会有方法是能够教授的，不然从逻辑上是不通的。发达国家创办了不少的创造教育培训中心和发明创造学校，它们的任务正是为了培养创造性的人才。达尔文曾说：“人的一端是几乎不会使用任何抽象名词的野蛮人，另一端是牛顿或莎士比亚。”那么，人的中间是什么呢？应该是创造教育，其目的是使更多的具有创造性素质的人变成牛顿或莎士比亚。
