经典案例
在课堂上，小斌对老师提出的每一个问题都会认真思考并踊跃举手争取发言。可是有时候会遇到这样一种尴尬：当老师指名让他回答时，他一站起来，刚刚想好的答案却不知什么时候“飞”走了，张口结舌的他闹了个脸红脖子粗，恨不得找个地洞钻进去。同学们说他是不懂装懂，他也感到十分难堪和委屈。
心理咨询
小斌的这种经历很常见，许多孩子为此也很苦恼，并不是自己不懂装懂，而明明之前知道答案，只是瞬间思维好像被人掏空了。这种现象在心理学上称为“卡壳效应”。
“卡壳效应”也叫做“心理上的昏眩”，是指明明知道的东西(“想好的答案”——话在嘴边)，却一下子怎么也想不起来(突然“飞”了——思维“断线”)，不管我们怎样努力试图回忆，在当时的情境中都是徒劳。
课堂答问时的“卡壳”现象在小学生中时有发生。其过程一般是这样的：老师提出问题让学生回答——某个同学想出答案后赶紧举手——举手一段时间后老师让他回答——他起立正要回答时，却忘记了本来已经想好的答案。从小学生这一群体来看，其原因大致有六个。
(1)思维缺乏连贯性。不会在思考问题答案与争取发言机会这两种思想状态之间建立有机联系和实行连贯思维。
(2)难以实现注意的分配。只顾举手引起老师注意，争取发言机会，不能做到争取机会与思考答案两者兼顾，更难实现两者的有序转换，实质上是不善于进行注意的合理分配。
(3)注意力中途转移。即注意指向改变，举手后，将注意力完全集中到(即转移到)争取发言机会上去了，想好的答案则悄悄“隐退”，顾此而失彼。
(4)情绪不够稳定。或遇事容易激动，或喜欢凑热闹，或求成心理过于迫切，不善于控制情绪。
(5)思考不周而急于表现。浮躁，对问题的思考并不周密，答案在头脑里还没有形成深刻印象，优势兴奋中心并没有建立，通俗地讲，即没有想成熟就急于表达。
(6)短时记忆能力不强。这是小学生心理发展的阶段性反映，再加上急于回答问题，因而导致思维“短路”，并不是“不懂装懂”。假如他一举手老师就立即叫他回答，也许这种现象就不大会发生。
指导计划
针对孩子的这种课堂上思维“卡壳效应”，家长可以从下面两点对其进行训练和改进。
1.要加强“脑筋急转弯”之类的智力训练
平时在学习中，当“卡壳”发生时，家长可以通过激发孩子另一性质的强烈的心理活动，使大脑产生新的兴奋灶，通过负诱导(脑筋急转弯)，使因紧张引起的兴奋灶受到抑制，从而使大脑相关区域的抑制(卡壳)得以解除，达到“围魏救赵”的目的，继而使问题的解决进入“柳暗花明又一村”的崭新境界。
2.让孩子主动求助于他人的指点
在平时的学习中，如果“卡壳”的问题的确难以解决，孩子可以主动求得他人的帮助，经旁人点明一条新的思路，往往能收到画龙点睛、茅塞顿开之效，接下去便能渐入佳境。不过，求助于别人的指点，这只能作为避免“卡壳”效应的辅助手段，关键是要练好自身的“内功”。
总而言之，“卡壳”效应多数情况下是突发性、暂时性的，只要导致“卡壳”的因素缓解或消除，断了的思维之线就会接通，这就是为什么我们一坐回座位(或一离开考场)，忘记了的东西又会清晰地回到我们的脑海里的缘故。问题的关键在于，我们必须首先找到引起“卡壳”的因素，然后再根据上述建议，设法缓解或消除这些因素。
亲子互动
燃香计时
有两根粗细不均匀的香，香烧完的时间是一个小时，用什么方法能确定一段45分钟的时间？
答案：将两根香同时点着，其中一根要两头一起点，当两头一起点的香燃尽的时候，时间正好过去半个小时。那么，只点一头的香正好燃烧了半小时。也就是说，燃尽剩下的半根还需要半个小时，那就再两头点，燃尽剩下的香所用的时间是15分钟。两根香全部烧完的时间就是45分钟。你的孩子想出来了吗？
这个智力测试，可以让孩子开动脑筋，真正用脑思考去解决问题，平时孩子出现“卡壳效应”时，可以让他们多做一些这种智力测试，说不定在解智力题时以前的思路又会重新打开了。
为何孩子的作文总是空洞无物
写作是个创作的过程，孩子的作文写出来就像一张白纸，只是一些简单句子的罗列，没有主题思想，没有深度。这与什么有关系呢？
适宜孩子
作文不好的孩子
学习问题
无论给孩子买多少作文指导书，他写出的作文还是空洞，没有内容。每次考试作文都因空洞刚刚及格，导致语文成绩不好。
经典案例
慧慧平时的作文内容非常平淡，写作时常常感到无话可说。老师说这是由于她在生活中缺少激情，作文时又缺少想象，写起来当然空洞无物。慧慧很苦恼，她也想写出动人的故事、优美的文字，可是一拿起笔就一个字也写不出来了。看着题目就是想不出写什么，归根到底还是孩子的想象力被局限了。
心理咨询
什么是想象呢？心理学中指人不仅可以回忆过去感知过的事物形象，而且还能创造新的形象。这种在刺激影响下，人脑中旧经验（即旧表象）重新组合，产生新事物形象的过程叫想象。
想象是人们头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级、复杂的认知活动。形象性和新颖性是想象活动的基本特点，它主要处理图形信息，以直观的方式呈现在人们的头脑中，而不是以词语、符号，以及概念等方式呈现。
爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”兴趣、热情是进行想象活动的直接动力。家长为培养孩子的想象力，就要千方百计地去激发他们的兴趣、热情，当孩子对学习倾注了接受之情，就可能驱使他去努力想象他的研究对象。
指导计划
日常生活中，家长应该为孩子多创设一些情境，在活动中使孩子的想象力得到发展。以下活动可供参考：
1.让孩子根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。通过绘画、手工及科技活动，训练孩子的创造才能。
2.对静物作动态想象，变原声为有声想象。如出示一幅画面，要求孩子围绕画面主题，写出画面上人物的精神、动作、语言。
3.对抽象的词作具体形象的想象。如“和平”、“懦弱”这样的词，要求孩子以场面或人物动态来表达词的意思。
另外，家长还可以带孩子出去旅游、参观，引导孩子想象，可以激发学生丰富的想象力，增加对祖国和人民的热爱，从而激起他们学习的强烈愿望，使他们走上成功之路。
亲子互动
联想游戏
活动目标
1.培养孩子的想象力。
2.培养孩子思路流畅、表达流畅的能力。
游戏程序
家长伸出10个手指，和孩子一起数，从1数到10，做数字联想游戏。
(1)提问孩子：“我们数到了10，从1～10这10个数字的字形上，你能想到什么？”下面再来让我们的头脑做做小体操。
(2)举例：你看“1”像竹竿、筷子、电线杆……那2呢？3呢？（“2”联想到白鹅、鸭子等；“3”联想到山、麦当劳等。）
(3)动物排排看：四条腿的动物有 牛狗羊狮子……会飞的动物有 鸟蚊子雁鸽子……
两个活动不管孩子的答案是什么，家长都要先倾听接纳，再引导出更好的答案。这个游戏可以锻炼孩子的发散思维，增强孩子的想象力。
孩子怕学需要背诵的学科怎么办
学习离不开记忆，没了记忆也就没了学习。要想在学习中游刃有余，“记忆”这门武艺是必须修炼的。
适宜孩子
不喜欢背书的孩子
学习问题
学习中不喜欢背东西，记忆力不好，只要与“记”有关的学科都学得很差。
经典案例
北北出生在高干家庭，生活条件很优越，父母对这个独生子比较娇惯。他性格活泼，一双大眼睛炯炯有神，说话的声音细而干脆，是一个很机灵的孩子，但学习成绩一般。他的父母都是知识分子，对孩子的期望值较高，希望他能升入重点中学。但从目前的学习成绩看，距进入重点中学的差距很大。为了提高他学习能力方面的不足，妈妈送他来到学习中心进行训练。
学习中心对北北的测验结果进行了细致分析，发现他记忆能力和理解能力不足。在与家长的交流中了解到，他在学习上最大的困难是：老师在课堂上讲的内容有的记不住，下课后完成作业困难；阅读课文较好，但背记课文困难，读十几遍都背不下来；文字理解困难，修改句子的错误较多。应用题理解困难。
心理咨询
像北北这样的孩子很多，影响他们学习成绩的主要原因是：
1.记忆能力较弱
由于学生在学习过程中主要依靠记忆功能，因此，记忆在学习中起着重要的作用，记忆从时间上分为短时记忆和长时记忆。短时记忆是指一分钟以内的记忆。听课时边听边记笔记，就是依靠短时记忆。长时记忆是指从一分钟以上直到许多年甚至终生保持的记忆。与短时记忆相比，长时记忆的能量非常大。其实，长时记忆是对短时记忆反复加工的结果。如果孩子的短时记忆不好，往往会影响他的上课听讲质量，而长时记忆与他的概念理解能力水平的高低有很大的关系。
2.理解能力较弱
这类孩子可能会表现为无法有效地组织思考内容，无法形成抽象的概念，对理解抽象的概念有一定的困难。
指导计划
对于孩子记忆力不好，记不住东西，家长可以从以下三方面予以训练：
1．提高孩子听觉记忆能力，目的是让他听清楚，听到后再记住。
2．提高视觉能力记忆，目的是要求他看日记后写下来。
3．理解能力训练：
（1）先从语文知识中的字、词、句、段、文章开始做理解训练。
（2）推理和思维训练：听故事让孩子想原因或结果。
（3）应用题理解；帮助他掌握基本的解题方法。从各种类型习题中挑选出最典型的习题进行练习，教会他如何分析题，找出已知条件和未知条件的关系及要解决什么问题等。
亲子互动
图符相对
让孩子仔细观察下列的图片，然后把图片遮起来，让他将图片对应的字母填在下面的图形中。
要求从左到右按顺序填写，不能跳跃性地填写。
做题的窍门：只需背几个关键字，星A、圆F、框T、十（十字架）E、三（三角形）K。当然，聪明的孩子还可以寻找更好的方法。如果懒得用脑训练，那么再聪明的头脑、再强的记忆力都派不上什么用场。
英语单词为何记一个忘一个
记单词像黑瞎子掰棒子，掰一个弃一个，这是方法不对导致的。
适宜孩子
英语成绩不好的孩子
学习问题
在英语学习过程中因记不住单词而读不懂英语文章和试题，导致英语成绩很差。
