第2章第3节角色扮演，让孩子体验学习的乐趣
很多妈妈说，孩子学习很用功了，但就是记不住东西，于是怀疑是营养跟不上，买了很多号称“增加记忆力”、“提高学习效率”的营养品！但结果是孩子的体重上去了，学习成绩没有上去。
有没有不花钱但又能让孩子爱上学习、增加记忆力的办法呢？这也是有的，我们先来看看世界上著名的博学之人歌德的成长故事。
歌德是德国最伟大的诗人，是德国乃至整个欧洲著名的作家，还是一位多才多艺、知识广博的艺术家和科学家，备受世人的尊敬。他８岁能阅读德、法、英、意大利、拉丁、希腊等多种文字的书籍，14岁开始写剧本，25岁用了四个星期完成了风靡全球的小说《少年维特之烦恼》。人们称歌德为天才，这个天才的出身很普通，不过他有一对不一样的父母。
1749年8月28日，歌德出生于莱茵河畔的法兰克福。父亲曾获法学博士学位，当过地方官。歌德小时候常和父亲去林中散步，背诵大自然的诗歌，认识动植物；稍大一些之后，父亲带他到各地旅游，走到哪里，父亲都能介绍出当地的历史、风土人情。
歌德家常有宴会，当然都是为孩子们举办的。这时歌德被允许站在椅子上，面对观众做演讲。他从结结巴巴、词不达意，慢慢变得口齿伶俐、声情并茂起来。
歌德的母亲是当地市长的女儿，她爱好文学，喜欢给孩子讲故事。有时到了关键处，妈妈故意停下来，要歌德设想接下来发生的事。母亲请人在家中演木偶戏，看完之后，歌德就和其他孩子兴致勃勃地排演这个剧目，他们背诵台词，准备道具，慢慢发展到自己写剧本，扮演角色。
歌德后来在回忆录上写道：“这种儿童的玩意和劳作从多方面训练和促进了我的创造力、表现力、想象力以及一种技巧，而且是在那样短的时间，那样狭小的地方，花那样小的代价，恐怕更没有别的途径能够有这样的成就了。”
无论是到林中散步，还是自己想故事或自己扮演角色，歌德所接触到的教育都是能够亲身参与、身临其境的。在学习的时候，他调动了自己的感情、语言、动作，全身心地投入其中，所起到的效果当然要比死记硬背好得多。歌德学习的时候并不是为了记忆知识，却达到了牢记知识的效果，这种高效的学习方式，未尝不可借来一用。
孩子们现在会接触到很多人文知识，，从历史到政治、地理，信息量很大。而他们的人生经验很有限，也没有时间去名胜古迹旅游、去剧院一一观看历史剧，更不可能为了学一段历史就去守着相关的电视剧看，何况电视剧中有很多的演绎成分，会混淆孩子的历史观。这时候，妈妈们就可以和孩子做角色扮演的游戏，比如今天学了唐朝的藩镇割据，就可以找出安禄山、唐明皇这些角色，帮他们设计台词，给他们一个画地图、指点江山的地方。当然，还可以发动爸爸、爷爷、奶奶一起参与其中，让整个故事更加丰富、复杂。
当然，孩子们要背诵的不仅是历史知识，还有政治上的一些常识。很多学校都会在学校展开“模拟法庭”，让孩子们扮演被告、原告、律师等，这也是一种角色扮演的教育方法。家长们在家里，可以把场景和道具都改变一下，比如从民事案变成刑事案，加深孩子对知识的理解，那样他们才能是掌握了一门学问。
事实上，在很多欧洲国家，以及日本、韩国，这种角色扮演的活动是学习的重点，很多家长都必须为孩子准备好表演的道具，有时候家长也必须到学校去参加各种表演。如果谁的家长没有去，校方就会认为家长不支持教育，孩子也会因此而感到自卑，在同学面前抬不起头。
如果妈妈觉得角色扮演的做法太可笑了，大人怎么能和孩子一起疯疯癫癫，那将会非常遗憾，孩子因为妈妈的这个想法，错过了一个好玩又有意义的学习过程。任何学习的方式，都比不上身临其境、设身处地地思考，他在背诵上花了好几个小时，不如花一点时间扮演一回大唐皇帝。而且整个家庭的氛围都会变得活泼、快乐起来。
好妈妈成长课：
很多妈妈为了孩子可以什么都不要，却不能为了孩子扮演一个虚构的角色。在成年人的眼中，很多事情都没意思、太可笑，但在孩子的眼里，恰恰是那些游戏最能带给他们快乐。如果你真的是一个爱孩子的妈妈，就要下决心去改变自己的想法，做真正能帮到孩子的事情。相比孩子记不住知识的沮丧和自卑，妈妈偶尔“疯狂”一把又算什么呢？
