时代要求教师必须廉洁从教。我们应自觉地将师德原则、师德规范内化于心，坚持廉洁自律，坚持高尚情操，不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，不断进行反思和自我控制。努力做一个真真正正的好老师！
5.从教不思富贵，做事不忘公平，为人不忘自重
古人云：“不受曰廉，不污曰洁”。说的就是不接受贿赂，不是自己的东西，不沾不污。这也是做人的根本。无论是为官为民，都应当以廉洁立世，为真为善为美。廉洁也是师道之前提，师道是立教之根本。
为了使学生顺利通过英语考试，玉环县两名中学女教师偷拆浙江省普通高中证书（英语）会考试卷，后来被检察机关以故意泄露国家秘密罪提起公诉。玉环法院作出最终判决：分别判处泄密女教师郑晓波和王雪有期徒刑6个月（缓刑1年）和拘役4个月（缓刑8个月）的刑罚。
“腾讯教育”把“教师舞弊”列为“2005中国教师十大震痛关键词”之一。
这都让人深思。
我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节。他高尚的人格魅力，对中国的教育有着深刻的影响。相反，如果教师人格不健全，言行不检点，做事粗糙，责任心不强，对学生没有爱心，为人不廉不洁，不仅对学生的发展会产生较大的负面作用，而且会使学生产生对人、对事、对社会的不信任感，甚至对未来失去信心。
要做到廉洁从教，我们决不能因为学生的性别、智能、家庭状况等差异而采取不同的态度和情感模式。我们在教育学生的时候，必须考虑到这些差异，目的是要因材施教。我们要明确，我们面对的是一个个独立的个体，他们都是我们的学生，都有权利获得我们应有的关怀和教导，我们也有义务将爱分给他们。教师的公正性体现了教师人格的崇高性。
廉洁从教，需要我们正确面对金钱的诱惑，自觉遵守职业道德规范，始终牢记“心底无私天地宽”的古训，真正做到学高为师，身正为范。
“安贫乐教”是教师最基本的素质。我国正处于社会主义初级阶段，经济发展不平衡，分配体制不健全，教师职业与之相比，收入明显偏低。于是教师队伍中就出现了不热心本职工作，对本职工作不尽忠职守的人。他们将主要精力用于校外创收或第二职业上，出现了不少以职谋私，职钱交易的行为。这都极大地损害了教师的形象。
教师作为培养人的职业工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性。教师言行上的任何不检点，人格上的任何污点，都可能会影响到自己的学生，并会影响到教学效果。在学生眼中，教师是偶像的代名词，他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己的老师行为品德不好时，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便会产生逆反心理，再喜欢听这位老师的课。人常说：“爱屋及乌”，对一个人不喜欢，对他的课也就不感兴趣了。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代，才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼。这本身就是教师职业道德和社会价值的体现。
少年强，则国家强。但少年强要依靠培养教育她的园丁，因为只有园丁的辛勤浇灌、修枝剪杈，少年才能健康成长，成为参天大树。
6.教师的善
案例精选
［描述］
卜延荣是承德市隆化县湾沟门中心小学一名普通的山村教师，他扎根农村山区学校38年，辛勤耕耘、艰苦奋斗、无私奉献，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。1990年，卜延荣在学生家访途中不幸摔伤，造成右侧肢体偏瘫。为了不放弃所钟爱的教育事业，他凭着顽强的毅力刻苦练习用左手写字，克服发音的困难，靠半侧肢体，无怨无悔地在平凡的基层教育战线又坚守岗位19载。
［点评］
教师的善是对教育的恪守忠诚，对自己岗位职责的深刻理解，对课堂的满腔热情，对学生的无私大爱。教师的善，就是要求自己做教育梦人、教育情人、教育痴人、教育真人。教育梦人，就是要教师把教育当成自己的梦想，要像为了实现自己的梦想一样，投入十二万分的精力与热情，全力把学生教育好；教育情人，就是教师要像对待情人一样对待教育，时时处处用心；教育痴人，是说教师要有坚持不懈的意志，对教育事业达到如痴如醉的境界；教育真人，就是教师要真心热爱教育，用真情打动学生，用真汗水浇灌成功花朵。
教师的善，不仅仅体现在言谈举止上，还有我们的眼神，我们的表情，我们的一点一滴中。教师在讲台上，下面学生的目光都集中在教师脸上。考试失利后一个鼓励的眼神，犯错误时一副生气的表情，或者给学生前进的动力，或者给学生指明正确的方向，都是教师对学生的关爱。再有，对学生生活中的困难，哪怕是一些琐碎小事的记挂和关注，都将使学生感受到教师的关爱，是教师善的体现。
案例精选
［描述］
某重点初中一位初二的数学老师经常挖苦学生。一日，她因学生单元测验不及格（其实，原本2个小时才能完成的试卷，强行要求学生在1个小时内完成，结果不及格的学生占了一大半），当着全班学生的面，逐个挖苦不及格者。她对单元测验成绩最差的学生说：“你怎么这么笨？我家的狗都比你强！”在这次测验中，一位班干部（女生）也没有及格，同样遭到恶毒的讥讽：“你还是班干部？我看你是抹布！”从此，这位清秀漂亮的小女生被顽皮的男同学们取了个绰号，叫“抹布”。
［点评］
善良，是教师应该具备的品质之一。对教师而言，善良是一种品格，善良是一种修养，善良是一种德性。善良中蕴含着宽容与大度，善良中蕴涵着理解与尊重，善良中包含着仁爱友善，善良中包含着慈悲为怀。善良是教师对待学生最基本的规范。教师德性中的善，表现在教师善待学生，理解学生，尊重学生，帮助学生，激励学生。一个不善良的教师不可能善意的对待学生，更不可能成为学生向善的榜样。
为什么教师要有善良的心灵，要充满善良的情怀，要与生为善？因为学生是未成熟的人，是有待发展的人，是需要精神抚慰的人。他们往往情感脆弱、思想单纯、经验缺乏，他们需要得到教师的精心呵护、照顾、引导和保护。儿童青少年往往认识肤浅、行为冲动、克制力差、自以为是并向往成人生活，容易犯错误，他们需要得到教师的理解、宽容、指导和帮助。教师用善良去对待学生的缺点和错误，是对学生最基本的保护。面对学生的错误，教师恨铁不成钢、任意指责、批评，甚至体罚、侮辱，都只能引起学生的反感、对立和抵触。“问题学生”不是一天之间就形成的，“问题学生”不都是学生自己造成的，教师在他的演变过程中具有不可推卸的责任。
教师之善，也是学生所具有的向师性特点的内在要求。在学生的心目中，教师的一切都是正确的、合理的，在儿童青少年心目中，教师言行的权威性胜过任何一个家长的说教。教师习惯于如何表达对他人的看法，学生也便会在不知不觉中模仿教师的表达与判断方式。如果教师总是对学生刻薄，学生便学会了对他人尖刻，如果教师总是对学生宽容，学生便学会了对他人温让。教师的善良是学生成长历程中的一个榜样。
善良是作为人师的底线，其总体要求就是善待学生。善待学生，就是认真地对待学生，不对学生敷衍塞责，而是认真谨慎地对待学生发展中的具体问题、具体工作。善待学生，就是不孤立地看待自己的任何一项教育工作的细节。善待学生，就是要对学生温和与严厉有度。善待学生，就是在面对学生的缺点和错误的时候，理解与宽容优先，以尊重学生人格，保护学生自尊心、自信心为重，对学生的批评教育有理、有节、有度、有效、有益。当然，善待学生并不是放任学生、放纵学生、不闻不问，更不是指鹿为马、混淆是非，而是以促进学生发展为大局，用信任的、发展的观点看待学生。
