第八章第三节教育成长影影个性 (1)
人的性格不能自发地沿着正确的方向发展，总要通过有目的、有计划地教育和培养才行。对正在成长着的儿童、青少年来说，家庭、学校、社会的教育对性格的形成起着极其重要的作用。
家庭教育与性格形成
家庭是儿童最早接触的社会环境。绝大多数学龄前儿童和学龄儿童在家庭中约占2/3以上的时间，家庭环境对儿童性格的形成起着重要作用。家庭中人与人的关系、儿童在家庭中所处的地位、家庭教育的性质和家庭心理气氛、父母本人的性格等都会对儿童性格的形成打下深刻的烙印。
一般来说，从家庭教育的角度对众多的家庭进行分析，可以分成以下几类家庭。
1．理想型家庭
家庭结构完整，心理气氛和谐，家长有一定的政治、科学、文化素养，全面关心孩子的健康成长，能用正确的方法方式教育子女，家长在子女心目中享有较高的威信，家庭成员之间有民主气氛。在这种家庭环境中成长起来的孩子善良、豁达、开朗、上进心强、富有同情心。
2．专制型家庭
父亲(或母亲)俨然以家长自居，专制、压服、暴躁、滥施惩罚，母亲(或父亲)在家庭中则处于无权的从属地位。不尊重孩子的人格，不满足孩子的合理要求。家长虽有威严，但没有威信。这种坏环境中成长起来的孩子，不是意志薄弱、倍受压抑、不会独立思考，就是暴躁、凶狠、肆意妾为、拒绝家长或教师的合理管教，成为难教育的孩子。
3．溺爱型家庭
家长对孩子没有要求，一味地迁就，百依百顺，满足孩子的一切要求，惟恐孩子不高兴。孩子是全家的中心，长辈围绕孩子转。在这种家庭中，家长是孩子的奴隶，决无任何威信可言。在这种家庭环境中成长的孩子往往成为惟我独尊、任性、为所欲为、厚颜无耻、心肠冷酷的人。
4．教育不一致的家庭
父管母护，父严母慈，或父从母命，父母双方对孩子的要求不一致，孩子无所适从，家长毫无威信可言。在这种家庭环境中成长的孩子往往顽皮，我行我素，不听管教，对外界刺激麻木、冷漠，无动于衷，成为难管教的孩子。
5．放任的家庭
家庭关系不正常，家庭结构不完整，孩子的教育无人过问，父母本人的品行不端正，家长根本就没有威信。在这种家庭环境中成长起来的孩子，往往对人不信任，对人生对社会冷漠甚至敌视，大胆妄为，毫无顾虑，在外界的引诱下极易走上犯罪的道路。
比较以上五类家庭，第一种家庭是最为理想的。父母对孩子的正确教养方式应该是启发引导，言传身教。一方面和他讲道理，另一方面用自己的实际行动来影响孩子，这种教育方式是建立在对孩子的爱护、关心和信任的基础上的。在这种情况下，孩子爱父母，尊敬父母，和父母心理交融，对父母的话句句入耳，心悦诚服，自觉地而不是被迫地去做。反之，如果对孩子放任自流，粗暴打骂，往往会导致孩子和父母心理上的疏远和对抗，其教育效果是很不好的，对孩子的性格形成是非常不利的。
此外，家庭教育还与父母的文化素养，父母与子女的亲密程度有关系。因为父母的文化素养，一方面在很大程度上决定着父母的理想、情趣、家庭关系、生活方式、对孩子的教育方式；另一方面又在很大程度上决定着父母的职业、地位，而职业地位决定着家庭的经济收入水平，从而决定着家庭的物质生活条件。这些精神和物质条件结合在一起，在家庭中就造成了某种形式的有利于儿童性格发展的条件积累。
父母与子女朝夕相处，言传身教，关系是很密切的。这种关系在社会心理学上叫做“情感交融”，人们通常说孩子对父母很“亲”，就是指的父母和子女的亲密程度。但是，也有一些例外，一种是分居型，父母长期在外地工作，把孩子放在祖父母或外祖父母处；第二种是忙碌型，就是父母和子女住在一起，但事务忙或经常出差，常常是一个月或几个月不同孩子见面；第三种是冷漠型，父母虽和孩子天天见面，由于沉溺于赌博等不良嗜好中等原因，不关心孩子，和孩子的互动频率很低。在这种情况下，父母不能真正起到启发、引导作用，家庭教育不能成为孩子发展优良性格的土壤，儿童就易养成不良性格和作风。
早期教育方式与性格形成
孩子在无知无识的幼儿期，还不能意识到自己。3岁以后自我意识逐步形成，但是仍然缺乏辨别是非的能力。这时候，他们认识世界，一是靠父母的教育引导，二是靠模仿。父母亲教育的方式方法，引导的内容，以及父母本身的言谈举止，家庭环境和文明程度，对儿童刚刚开始成长的性格，都有着不可忽视的影响。
并不是每一个人在幼儿时都能受到正确的早期教育。相反，有许多做父母的，不懂得早期教育的重要性，不知道应该怎样正确地教育孩子。或者因为工作很忙，顾不上教育孩子。这样，许多不正确的家庭教育方式也就随之出现，使儿童的性格受到不良的影响，导致形成各种各样的不良性格。
1娇生惯养下的性格
娇生惯养是最常见的一种错误的家庭教育方式，特别是在子女少的情况下，孩子是全家的宝贝，感情的寄托，注意的中心，全家人一切都围绕孩子转，一切都顺着孩子来。在这种百依百顺、娇生惯养下长大的孩子，容易形成一些什么样的性格呢？(1)胸无大志，不能自立。从小受到父母百般溺爱、要啥有啥的幼儿，即使到了成人年龄，自立意识也仍然较差，安于享受，不求进取，缺乏生活的压迫感，内在精神状态比较松弛。(2)任性，脾气暴躁。大人对他百依百顺，需要什么马上就要得到什么，想做什么就得让他做什么，稍不遂意就会摔盆打碗，大哭大闹。从小养成了任性的坏习惯，长大了不下一番相当大的功夫是很难戒除的。(3)怯懦，娇嫩，不能吃苦。由于从小没有经过风雨，没有受到磨炼，因而缺乏坚强的素质，一遇到困难便惊慌失措，在艰难困苦中往往缺乏坚持精神。(4)胆小怕事。从小过惯了受保护的生活，一离开保护就感到心虚、害怕。(5)懒惰。饭来张口，衣来伸手，一切都由大人服侍，长大了自然也容易懒散。
2棍棒教育下的性格
有些做父母的认为：“棍棒出孝子”“不打不成材”，对孩子常常施之以“棍棒教育”，结果同样给孩子的性格发展以很坏的影响。有的孩子在体罚之下，长期在压抑和畏惧的精神状态中生活，中枢神经受到严重压抑，致使性格从小就显得抑郁和颓唐，很不容易振作起来。有的被打怕了，失却了少年儿童应有的生动活泼的天性，变得怯懦而又呆滞。也有的孩子越打越犟，越是挨打，反抗意识越强。经常挨打的孩子，还有可能变成“厚脸皮”，开始一两次受到责打，可能认为是可羞的。受到的责打多了，就会满不在乎。
3简单化管教下的性格
