原理
抽象思维是思维的高级形式，又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。抽象思维法就是利用概念，借助言语符号进行思维的方法。其主要特点是通过分析、综合、抽象、概括等基本方法协调运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。从具体到抽象，从感性认识到理性认识必须运用抽象思维方法。
抽象思维可分为经验思维和理论思维。人们凭借日常生活经验或日常惯例进行的思维叫做经验思维。儿童常运用经验思维，如“鸟是会飞的动物”，“果实是可食的植物”等属于经验思维。由于生活经历的局限性，经验易出现片面性和得出错误的结论。理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。
抽象逻辑思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。概念、判断、推理是抽象思维的基本形式。人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。
科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规律，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。
作为人类基本思维方法之一的抽象思维方式，在认识和改造客观世界时，具有重要的作用。这正如列宁所指出的：“当思维从具体的东西上升到抽象的东西时，它不是离开真理，而是接近真理。”
训练1：培养抽象思维能力
在学习和运用抽象思维时要注意以下五点：
（1）要学习掌握和运用科学概念、理论和概念间的内在联系；
（2）要掌握和用好语言系统；
（3）要重视科学符号的学习和运用；
（4）与思维的基本方法密切配合运用；
（5）与抽象记忆法、理解记忆法及其派生的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。
训练2：培养个人的统摄思维能力
思维过程是一个清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。
所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式。把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。例如，生理学中“新陈代谢”和“条件反射”，生物学中“动物”和“植物”，社会发展学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系，运用概念和符号去把握事物的整体。不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联系，把握其整体特征和发展全过程，那将会大大提高抽象思维能力。
应用：抽象思维法在学校学习中的应用特点
抽象思维是大脑左半球的主要功能。在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。这些活动都是着重于左脑功能的发展。
据有关方面的材料证明：在目前教学上，运用抽象思维是形象思维的几十倍。抽象思维在教学中占有绝对优势。
一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。
另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重不足。
抽象思维深刻地反映着外部世界，使人能在认识客观规律的基础上科学地预见事物和现象的发展趋势，预言“生动的直观”没有直接提供出来的、但存在于意识之外的自然现象及其特征。它对科学研究以及人类在日常生活中处理人与世界的关系都有重要的意义。
练习
在一个欧洲作家写的小说中谈到，他乘套5只狗的雪橇从滑雪场赶到自己的住地去，因为自己的爷爷突发心脏病。
在这篇小说里，有好几个极有趣的细节，可以构成极有趣的题目。
在途中第一个昼夜，雪橇以作家规定的速度全速行驶。一昼夜后，有2只狗扯断了缰绳和狼群一起逃走了。于是剩下的路程作家只好用3只狗拖雪橇了，前进的速度是原来速度的3/5。因为这缘故，作家到达目的地的时间比预定时间迟了2昼夜。
对这件事，作家写道：“逃跑的2只狗如能再拖雪橇走50公里，那我就能比预定时间迟一天到。”
这样就产生了一个问题：从滑雪场到住地有多少路？
答案：滑雪场到作家的住地有133又1/3公里（100+33又1/3＝133又1/3）。
你有抽象思维能力吗
请对下列各题作出最适合你的选择。
1.你说话富于条理吗？
A.是B.不能确定C.不
2.看完一篇文章，你是否马上能说出文章的主题？
A.通常能B.有时能C.不能
3.你写信时常常觉得不知如何表达吗？
A.不B.不能确定C.是
4.你是否能发现老师讲课中的某些错误？
A.常常能B.偶尔能C.不能
5.学校数学课程对你来说还是比较轻松的吗？
A.是B.不能确定C.不
6.你是否能轻易找到一些笑料使大家都笑起来？
A.常常能B.有时能C.不能
7.你对世界上很多事物及其活动规律看得比较透彻吗？
A.是B.不能确定C.不
8.你很轻松地就可以弄清一篇文章的要点吗？
A.通常能B.有时能C.不能
9.当你告诉别人什么事情时，你常会有词不达意的感觉吗？
A.不B.不能确定C.是
10.考试时你常常感到时间不够而来不及做完所有的题目吗？
A.不B.不能确定C.是
11.你的考试成绩好吗？
A.对B.不能确定C.不
12.你写作文时曾发生离题的现象吗？
A.多次发生B.偶尔发生C.不曾发生
13.当你发觉说错话时，是否窘得说不出话来？
A.不B.不能确定C.是
14.有人说你说话常不着边际吗？
A.不B.不能确定C.是
15.在电影和电视剧中，你发现过一些不合情理的情节吗？
A.多次发现B.偶尔发现C.没有
16.你在下棋、打扑克这些智力游戏中常取胜吗？
A.是B.不能确定C.不
17.你常不假思索地接受别人的意见吗？
A.不B.不能确定C.是
18.你善于分析问题吗？
A.是B.不能确定C.不
19.你的同伴有难题时是否会询问你？
A.是B.不能确定C.不
20.你觉得想问题是件很累的事吗？
A.是B.不能确定C.不
21.在朋友们面前发觉自己不小心做了不得体的事时，你是否能迅速找一个台阶下（如开一句玩笑），使自己摆脱困境？
A.是B.不能确定C.不
22.你和同学讨论问题时，是否常出一些很有价值的主意？
A.是B.不能确定C.不
23.有时你将问题倒过来考虑吗？
A.是B.不能确定C.不
24.你的作文曾获奖或被公开刊出吗？
A.是B.不能确定C.不
25.你常与别人辩论吗？
A.是B.不能确定C.不
26.几个同学为一件事争论不休时，你能从他们各自的说法中找出共
同点，而把他们的观点统一起来吗？
A.通常能B.有时能C.不能
27.大多数情况下，你只要一看（小说或影视）故事的开头，就能正确猜到结局如何吗？
A.是B.不能确定C.不
28.你的提议常被别人忽视或否定吗？
A.不B.不能确定C.是
29.在别人与你寒暄尚未切入正题之前，你常常已大致猜到对方的意图吗？
A.是B.不能确定C.不
31.你爱看侦探小说或影视片吗？
A.是B.不能确定C.不
分数分配
每题答A记2分，答B记1分，答C记0分。各题得分相加，统计总分。
你的得分
得分分析
1.0~19分：你讲话、想问题缺乏逻辑，思维能力较弱。
2.20~40分：你的抽象逻辑思维能力一般。
3.41~60分：你的抽象逻辑思维能力较强。你善于抓住问题的关键话也显得有条有理。
