师德的作用是多方面的，主要表现在教育过程中的调节作用、在学生道德品质形成中的教育作用和在社会道德发展中的促进作用这三个方面。
在教育过程中的调节作用
在教育过程中的调节作用是教师师德最基本、最重要的作用。它主要是通过对教师的行为进行调节，促进教育教学过程顺利开展，保证教育任务能出色完成。具体表现在如下的几个方面。
调节教师与教育事业的关系，促进其爱岗敬业
教育过程中的基本关系是教师与教育事业的关系。教师对这一关系如何认识，是教育过程能否顺利进行的前提条件。因为教师对教育事业的地位和意义的认识，对教师的职业情感和职业态度将产生直接影响，进而影响到其劳动的效果。假如一个教师对教育事业认识不充分，不热爱教育事业，其工作的态度必然是冷漠和敷衍了事的，劳动的效果必然会很差。反之，具有良好师德修养的教师，能深刻理解教师平凡职业的伟大，看到教育事业对人类社会发展所起的重要作用，体会到自己劳动的社会价值，对教书育人感受到快乐，并把其体现在教育的过程中。可见，教师对教育事业如何认识，是教育教学工作能否搞好的首要条件。百年大计，教育为本。在新时期，教育已经成为社会主义现代化事业的重要基础。教师应自觉把培养全面发展的社会主义新人、造就合格的人才作为自己的根本任务，积极发挥主人翁的劳动态度，自觉投身于教育事业，努力成为一名优秀的人民教师。
调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围
教育过程中最基本、最重要的关系是教师与学生的关系。在教育教学过程中，师生关系和谐、融洽与否，对教育的质量和教学效果将产生直接影响。师生关系如果紧张，对教师的教育学生就会产生逆反心理和对抗情绪，学生厌学，教师厌教，教育质量和教学效果必然是差的。而师生关系良好能使教师爱教、学生乐学，形成尊师爱生的教育氛围，推动教育教学的顺利开展，对学生智力的发展和思想道德品质的提高起到促进作用。毫无疑问，建立良好师生关系的关键在教师，因为教师在教育过程中居支配地位，起主导作用，同时处于矛盾的主要方面。无论在各方面教师都比学生有明显优势，掌握教育教学的主导权。所以，对良好的师生关系的培养，教师自身应主动提高道德修养。教师必须做到依法执教，在实施教育中自觉贯彻党的教育方针，严格遵守宪法和法律法规，对学生的合法利益依法维护，尊重学生的人格。教师要热爱、了解和关心爱护学生，严格进行要求。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就也不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师应该具备的美德，同时也是教师的天职。教师热爱教育、热爱学生无疑会激起学生的尊师回报，赢得他们的尊敬和爱戴，从而形成对学生身心发展有利的教育氛围。学生的尊师重教反过来又会进一步激发教师的敬业爱生。这种良性循环必然形成尊师爱生的教育环境，这不仅能极大激发学生学习的积极性，促进教学质量的提高，而且对学生良好思想品德的形成，以及个性的和谐发展都能起到促进作用。由此可见，教师的师德状况在很大程度上决定着师生关系的状况。良好的师德素质是形成尊师爱生教育环境的前提条件，是教育过程得以顺利进行的关键因素。
调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力
教育活动中的另一对基本关系是教师与教师的关系。教师之间的关系如何，会影响到教育工作的效率，以及教育活动的顺利开展。教师间的人际关系如果紧张、对立、不团结一致，会使教育工作的效率极大地降低。而教师间的人际关系如果良好，能把教师凝聚成一个爱岗敬业、乐于奉献的群体，形成团结协作的教育凝聚力，对教育任务的出色完成起到推动作用。唯物辩证法认为，事物的发展过程中普遍存在着矛盾。在教育过程中，由于教师之间劳动的特点、个性的差异、学术观点的不同、学生评价的差别以及“文人相轻”的陋习等，会产生各种矛盾；工资晋级、奖金发放、职称评定、评优评先在利益上会有争端。教师之间存在的矛盾和利益冲突如何解决，将对教师队伍的凝聚力产生影响，并影响教育任务的完成。教师之间的矛盾属于人民内部矛盾，其中绝大多数是在根本利益一致基础上的非对抗矛盾，这类矛盾不能通过法律调节，也不能仅仅靠行政手段和经济手段进行调节，调节教师与教师的关系。通过这种调节，使教师之间能互相尊重，互相配合，对个人利益与他人利益的关系能正确处理，同事间做到既竞争又合作；使教师能胸怀宽阔，有承受挫折的容忍力，以及健康的心理。教师之间良好的人际关系为实现教育目标、顺利开启教育活动、提高教育效率以及教师的自我完善打下基础。所以，运用教师师德调节和搞好教师间的关系，对做好教育工作是一个必要条件。
调节教师与学校成员、与社会成员的关系，形成教育合力
在教育过程中，教师还会遇到其他的各种人际关系，如教师与领导的关系、教师与行政后勤人员的关系、教师与学生家长的关系、教师与社会其他成员的关系等，这些关系处理好，对教育过程来说也非常重要，它有利于教育合力的形成，共同推动教育工作的顺利开展，为实现教育目标提供各方面的保障。教师劳动不同于其他劳动的显著特点是其劳动的出发点和归宿点都是培养人。教师要把一个自然人培养成为社会的人、一个社会所需要的合格人才，这除了需要教师的直接教育外，还需要组织各方面的力量一起来完成。这个组织既需要法律的、行政的手段，道德的手段更为需要。在教育过程中，具有良好师德的教师，可以以自己的人格魅力吸引、团结各方面的力量，共同搞好学生教育工作。教师尊重学校领导、为学校的发展积极出谋献策，必然会赢得领导的关怀和支持。教师对学生关心，对家长的教育意见主动听取和择善而从，必然会得到家长的尊敬和积极配合。教师对校外的各种社会成员做到言行“到位”、谦逊有礼，能得到各种社会力量的支持和帮助。尤其在教学实习和参观学习中，教师良好的道德素质更是取得信任、争取指导和帮助的重要条件。由此可见，怎样处理教师与学校其他成员、教师与社会其他成员的关系，对教育活动的开展和教育目标的实现也会起到直接或间接的影响。
总之，良好的师德素质，“是促进教师与教育过程的其他参加者以及社会各方面建立良好关系的润滑剂，它使教师可以在非常和谐、友好的环境中进行教学科研工作，得到各个方面的协作、帮助和支持，促进教书育人任务的更好完成”。
对学生教育中的作用
教师的师德不仅能调节教师行为，促进教育过程的顺利开展，而且对学生也能产生巨大的教育作用，这种教育作用正是教师职业道德的重要功能之一。教师的师德对学生的教育作用主要表现在以下方面。
师德对学生品德的形成具有示范作用
“学高为师，身正为范。”教师良好的师德对学生品德的形成有着强烈的示范作用，对其品德的塑造有着极大的影响。师德的示范作用与教师劳动联系极为密切。教师的劳动具有示范性，在教育过程中其思想品德、学识才能、言行情感等，会对学生产生深刻的影响，同时成为他们学习的榜样。在学生的心目中，教师是道德的典范、人类的楷模，他们最爱模仿的就是自己的教师。教师对社会是非、善恶、美丑的态度，对事物爱憎、好恶的情绪及其行为表现，都会成为学生效仿的榜样。教师的道德品质状况如何，对学生品德的塑造能起到直接影响。教师的高尚品德，对学生的品德的形成能起到很好的促进作用。教师崇高的道德思想可以引导学生形成正确科学的世界观、人生观和价值观，帮助他们明辨是非，区分善恶、美丑，提高道德认识。教师积极的道德情感能对学生产生极大感染，使他们学会爱憎分明，形成良好的情绪态度。教师坚毅的道德意志，可以使学生激发克服困难的信心和勇气，培养百折不挠、开拓创新的精神。教师高尚的道德行为对学生进行正确的道德选择能起到引导作用，培养其良好的道德习惯。榜样的力量是无穷的，什么样的教师就会教育出什么样的学生。事实证明，教师的道德品质对学生品德的形成有着潜移默化而强大的示范作用，这种作用深刻而持久，是塑造学生品德的关键因素。
师德对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用
教师的师德与学生智力的发展、科学文化水平的提高同样有着密切关系。教师的师德作为其劳动的重要工具，对学生智力的发展、科学文化水平的提高有着非常重要的推动作用。在教育教学中，教师科学的世界观、人生观和价值观，能激发学生树立高尚的理想，正确选择人生的道路，为社会的发展而勤奋努力学习。教师知识渊博、治学态度严谨、工作作风求实勤奋、具有开拓创新的精神，可以培养学生科学的学习态度和学习方法，以及优良的学风。教师用各种手段营造和谐热烈的教学气氛，可以吸引学生学习的注意力，培养其观察力，激发思维创造力和想象力。可见，教师高尚的道德对学生智力的发展，推动其努力学习，实现人生理想具有极大的推动作用。同时，教师的师德能帮助教师充分认识自己的社会责任，认真履行工作职责，端正工作态度，从而勤奋努力工作，这为提高教育质量、发展学生智力提供了根本保证。
师德对培养学生审美情趣具有促进作用
教育不仅要使学生德、智、体得到发展，还要对学生进行美的教育。美的教育包括有审美情趣的教育。审美情趣是人的一个重要的心理品质，是审美情感和审美兴趣的统一，它对人们事业成功和生活幸福有着重要影响。教师的道德品质或称师德，对学生的审美情趣的教育也有相当的促进作用。教师高尚的道德品质使学生知晓什么是心灵美；教师生动优美、文明礼貌的语言，使学生感受到语言美的魅力；教师大方美观的仪容、端庄得体的服饰、高雅优美的举止，使学生体会到仪表美是怎样的。通过教师道德表现出来的心灵美和外在行为美的体验，学生可以培养高雅、健康的审美情趣，形成自身感受美、鉴赏美和创造美的能力。
师德对学生良好心理素质的培养具有促进作用
心理素质健康良好，是学生学习、生活的重要保证。现代教育的重要内容之一就是培养学生健康的心理素质。教师的道德品质对学生培养良好的心理素质有着不可替代的重要作用。教师的道德思想高尚，是教育和培养学生具有良好心理素质的重要保证。教师具有辩证唯物主义的世界观，可以使学生以科学的态度去对待现实，对周围的人和事能冷静妥善地对待，使心理反应不过激，情绪正常。教师科学的人生观，可以帮助学生树立远大志向，在人生道路上遇到困难和矛盾时能够正确对待，做到积极、乐观、上进。教师正确的人生价值观，可以帮助学生摆正个人与集体、与社会的关系，正确对待奉献与索取，在处理个人利益和社会利益的矛盾时心理可以获得平衡。此外，教师良好的道德情感、道德意志和道德行为，对学生的心理健康都能起到促进作用。
总之，教师师德对学生的教育作用是极为巨大的。但这种作用终究是外因，外因必须通过内因才能起作用，所以，教师应该充分发挥学生道德修养的主观能动性，促使学生做到自律、慎独，推动其全面健康发展。
对社会道德促进中的作用
教师是社会中的一员，其道德状况对社会道德的发展会产生影响。良好的教师职业道德，对整个社会职业道德的发展、家庭美德的形成以及社会公德的提高具有非常重要的促进作用。
对社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高有利
教师道德对社会职业道德的影响，主要是通过影响在校学生道德品质的形成，从而对从业者的道德素质产生影响，进而对整个社会的道德风貌产生影响。学生毕业后都要走向社会，在各个行业从事工作。他们的道德素质怎样，将对各个行业的从业人员的道德素质产生影响，从而影响到社会职业道德的发展。教师具有良好的道德品质，会使学生受影响，形成爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务大众、奉献社会的职业道德品质，从而对社会职业道德的发展起着推动作用，促进社会道德风尚的提高，教师的职业道德为社会职业道德的发展提供了人才保证。教师职业道德与社会道德是个性与共性的关系，只有教师职业道德水平提高，才能促进社会职业道德建设的发展。
对家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高有利
教师职业道德不仅会影响社会职业道德的发展，而且对家庭美德的形成、社会文明的发展也会产生影响。教师具有的良好的职业道德品质和道德习惯，不会因其离开工作岗位而消失，而是会随着教师进入家庭生活接着发生作用。教师具有良好的道德品质，可以影响其家人、邻居、朋友及其周围的人形成尊老爱幼、团结和睦的家庭新风尚。家庭是社会的细胞，提高家庭的文明程度为社会道德和社会文明的进步打下了坚实的基础。
对社会公德的发展和良好社会风气的形成有利
随着社会的发展，教师已广泛参与各种社会生活。在这些社会实践活动中，教师教书育人，为人师表，受到人们的普遍敬重。作为各方面素质都较高的群体，教师良好的道德品质，在每时每处都影响着其他社会成员，对文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等社会公德的发展起着很大的推动作用，促进良好社会风气的形成。
总之，作为社会的成员，教师的道德状况对整个社会道德的发展将会起到直接或间接的影响。全体教师应自觉提高自己的道德修养，为社会两个文明的发展，为整个社会道德的提高做出自己应有的贡献。
