一天晚饭后，小东的爸爸把小东叫进房间，温和地对小东说：“孩子，最近你有心事吗？能和爸爸讲讲吗？要是你不开心，爸爸也没有心情做事。”也许是爸爸的真诚打动了小东。于是，他说：“爸爸，为什么别的同学每天都有好多零花钱，而我有时一分也没有，同学都取笑我，说你们不爱我……”
经过几天的思考后，一个计划悄悄地在小东爸爸的心中酝酿成熟了。他决定让孩子当当“父母”，体验父母的生活。
在周末，一大早，小东就被叫醒，爸爸对他说：“小东，爸爸今天身体很不舒服，不能去店里了，你去帮我看店。”
中午，小东回到家，就说了起来：“爸爸，好累呀，我一到店里，又要摆放好货，又要清理卫生，还要照顾生意；而且我还得算对钱。”这时爸爸接起他的话：“小东，你辛苦了，明天爸爸有事要去办，任务还是交给你。”
就这样，每到周末，小东的爸爸总会悄悄制造机会，让他去杂货店做事。有一回，小东得意地说：“爸爸，别人都夸我呢，说我是小大人！”并且，小东还问了一个问题：“爸爸，平时你每天都是那样辛苦的吗？”爸爸回答道：“你说呢？”
第二天，小东的爸爸决定依计划行事——离开家一星期，让他来管管家。临走前对小东说：“爸爸妈妈这个星期要回老家，你要负责料理好你和妹妹的生活，我给你100元，你是小小男子汉，要照顾好妹妹。”
一个星期后，等小东的爸爸妈妈从家乡回来的时候，小东一过来就就诉苦：“爸爸，这几天真辛苦，不仅要安排生活，还有妹妹总是问我要零用钱呀，不给她就哭，最后一天没钱了，妹妹还生气了。”“那你不也和妹妹一样，给你零花钱少的时候，你不也不理我吗？”他不好意思地笑笑，低下头说：“爸爸，对不起，我错了。我以后不会那样了。”
就这样，小东慢慢地养成了换位思考的习惯，人也变得勤快、懂事、好学、孝顺了。如果每个孩子都能学会换位思考，学会将心比心。那么，生活中一定会多份理解、和谐、幸福！
可以说，自我中心人人都有，只是程度和发展速度上存在着个体差异。如果自我倾向过于严重，甚至到了六七岁还停滞在自我中心阶段，这就成了问题，是高级心理机能发展不充分的结果。这类儿童往往把注意力过分集中在自己的需求和利益上，不能采纳他人意见。对于与他认识不一致的信息，决然不能接受。因为他不懂得，除了自己的观点之外，还可以有别人的观点；孩子认为别人的心理活动和自己的是完全一样的。因此，作为父母，应该进行引导，父母不妨采用以下的一些方法：
一是让孩子清楚自己的份额
从三四岁起，就要让孩子开始认识到自己在家庭中的位置。比如说，有了好吃的，不要只留给孩子一个人吃，可以根据家里的人数分成几份，让孩子知道自己的食物只是其中的一份，而不是全部，懂得与人分享的概念。如果爸爸妈妈舍不得吃，可以留给孩子，但是要让孩子知道这种“优待”之中有父母的自我克制和爱，并不是理所当然。
二是让孩子换角度思考问题
孩子之所以会自我中心，因为他不知道自己的行为会给别人带来什么样的负面影响。因此，可以引导孩子站在他人的角度思考问题，学会换位思考。
三是让孩子体验到分享的快乐
在许多人眼里，帮助他人，意味着付出，意味着对自我的克制，其实更多的人还是在助人的过程中发现了快乐，帮孩子体会与人分享带来的快乐，他会更愿意与人分享并帮助他人，应尽量避免给孩子树立负面的榜样。
如果孩子从小就能学会换位思考，那么将来在工作中也一定能把方便留给别人，把困难留给自己。这样会使工作中少一些官僚本位，多一些人性化，人情味。这样的人际关系一定会更融洽，工作氛围也会更轻松。
引领孩子懂得宽容
和谐社会的创建，需要一颗颗宽容的心。宽容是人的一种美德，是做人的一种风度和境界。宽容，能使人性情随和，能使心灵有回旋的余地，能使人消除许多无味的争执。宽容的人，时时刻刻都会受到人们的拥戴，因而她们更容易处理好各种人际关系，能够很快地适应各种不同的环境，能够融洽地与人合作，充分挖掘自己的潜能。
林肯12岁时，由于家境贫寒，不得不中止学业，去做了一个伐木工人。每次，他都在自己伐倒的木材上写上一个自己名字开头的“A”字。但是有一天他发现自己砍伐的木头被人写上了“H”，这显然是有人盗用了自己的劳动成果。林肯生气极了，回家对继母说：“一定是那个叫亨得尔的家伙干的，我到他们家找他论理去。”继母看着林肯说：“孩子，你先别急，听我给你讲个故事。”
从前有一片大森林，那里有一个人叫斑卜，他以打猎为生，经常在密林中安装捕兽套子。由于他安装的地方是野兽们经常出没的路线，几乎每天都有收获。有一天他又去收套子，却发现套子上只有动物脱落的毛，动物已经被别人取走了。斑卜很生气，于是他就在纸上画了一张很生气的脸，放在套子上。第二天他又去收套子，发现套子上有一片大树叶，树叶上画着一个圈，圈子里有房子，房子旁边还有一只狂吠的狗。斑卜不知道是什么意思，他想：为什么别人拿走了我的动物还要画图呢。他觉得应该和这个人见面说理，于是他就画了一个正午的太阳，还有两个人站在捕兽套边。第三天中午他又来到了这里，看到有一个浑身插满了野鸡毛的印地安人在那里等他。他们彼此语言不通，只能通过打手势来对话。印地安人用手势告诉斑卜这里是我们的地盘，你不可以在这里装套子。斑卜也打手势说：这是我装的套子，你不能拿走我的果实。两个人的模样都很古怪，相互看得直乐。斑卜想，与其多个敌人，还不如多一个朋友，于是他就大方地将捕兽套送给那个印地安人了。
后来有一天，斑卜打猎时遇到了狼群追赶，被迫跳下了悬崖。等到他醒来的时候，他发现自己正躺在印地安人的帐篷里，伤口上还有印地安人给他上的药。此后他就成了印地安人的好朋友，和他们生活在一起，共同打猎。”
继母讲完了故事，微笑着对林肯说：“你说斑卜做得对吗？”“他做得很好，这样就少了敌人，多了朋友。”
“对呀，孩子，你要学会宽容别人，这样才能使自己的路越走越宽广。要不然，你在社会上就会到处树敌，很难成功的。
“我知道了，母亲。”林肯很懂事地点点头。
林肯牢记母亲的教导。宽容的心为他以后的人生铺平了道路，成为美国最受欢迎到总统之一。
如今，每个父母都对自己的孩子疼爱有加，看不到孩子受半点委屈，更不能做吃亏的事情，从小就给孩子灌输这样的思想，其实是一件很可怕的事情。
前不久，有一个家长，拉拉扯扯的质问孩子：“到底谁打你啦？”孩子一言不发，只知哭泣。“走，回学校去收拾他！”孩子还是呆着不动。“你怎么木头一样，他打你，你就不会打他吗？”“是我先不小心碰了他……”“碰了他，他就打你？你怎么不还手啊！找他去……”
相信这样的情景，很多家长都不陌生。如今的孩子大多是独生子女，孩子在学校里受了委屈，父母心疼得不得了。于是，有的父母就像就像上面那位家长一样“训导”孩子说：“别人对不起你，你就对不起他，别人若是打你，你就打他。”这无疑就导致孩子在学校不会处理好同学之间的关系。我们想象一下，在这样的言传身教之下长大的孩子，将来会以怎样的姿态面对它的亲人、朋友和社会？
同样是家长、父母，在对待这样问题的时候，采取不同的态度，不同的教育方式，产生的结果截然不同。
在一个度假村，一个满脸歉意的工作人员，在安慰一个四五岁的小孩。原来，那天来游玩得孩子很多，那位工作人员一时疏忽，将这个孩子留在了网球场。等工作人员找到孩子后，小孩因为一人在空旷的网球场带着受到惊吓，哭得非常伤心。不久，孩子的爸爸来了，看见了自己哭得惨兮兮的孩子。这位爸爸蹲下来安慰自己的女儿，并且很理性的告诉他：“已经没事了，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的。现在，你应该亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。”只见那个小女孩踮起脚尖，轻轻的亲吻蹲在她身旁的工作人员的脸，并轻声告诉他：“不要害怕，已经没事了。”
