孩子们并非越长大越聪明，他们幼时能学习、掌握的知识要比大人想象的多的多，但他们的语言天赋在六七岁时开始枯竭，不仅如此，连其他的才能也都开始退化。
所以作为父母，一定要有这样的认知，即孩子出生时都是一样的，决定他们未来的是早期教育。现代心理学、神经学及教育学等领域也有大量的证据证明对婴儿实施早期教育是大有必要的。但父母还必须了解，并不是将各种知识随心所欲地灌输给婴儿就能造就天才，只有那些合乎科学规律的早期教育才能真正开启孩子的智力之门。
关于早期教育，我们有几点建议：
天才通常不是天生的，而是早期教育的结果。可以说早期教育决定着孩子终身成就的大小。
不要把幼小的孩子全权的交给托儿所，在孩子进入托儿所前所接受的家庭教育才是孩子一生中最大的财富。很多父母对托儿所很依赖，甚至把自己的孩子完全推给婴幼儿园管，好为自己的生活减少麻烦，却不知道这样做是忽略了极为重要的家庭教育，家庭教育的缺失将是孩子一生无法弥补的损失。父母应该知道，尽管婴幼儿园里有不少优秀的育婴师，但最有效的开发孩子潜能的因素只来自于家庭。
婴儿也有自己的思维方式和处事方法。很多父母没有意识到这一点，她们把婴儿当作比玩具更好玩的东西，一味溺爱，根本没把心思放在孩子的能力培养上，这对孩子的成长是极其不利的。
一些父母认为，孩子在婴儿时期非常笨，什么都不懂。这种观点是错误的。在研究了全球大量的事例后，心理学博士最终得出一个结论：孩子越接近0岁，可开发的潜在能力就越大，如果能牢牢抓住这个关键时机，并给予适当的教育，那么孩子们的潜能将会被全面开发。如果忽略这个最佳时机，这些潜能就会迅速消失。
婴儿的发展是先天潜力与后天环境相互作用的结果。后天环境不仅影响孩子的体格发育，而且影响其智能、人格和气质，甚至影响将来他成人期的生活质量。很多父母由于不完全了解科学的养育知识，往往错过了早期干预的大好时机，使孩子的发展受到限制。
婴儿心理专家认为：婴儿智力发展的50%是在4岁前完成的，30%是在4～8岁完成的。婴儿智力发展的关键期大都在婴儿早期，比如，6～12个月是母子依恋形成的关键期；0～2岁为听力与语言的关键期，如果在这个时期完全脱离人类语言环境，小儿以后很难再学会说话。0~4岁是婴儿形状知觉的关键期，对孩子手眼协调、空间感觉和书写绘画能力的发展至关重要。着名心理学家道门指出，3岁时开发就耽误了3年，1岁时开发就耽误了1年，孩子的开发应该从0岁开始。
父母应该知道，孩子潜能的发展遵循着一种绝不可逆的递减规律。这种规律在动物身上也有体现。小鸡“追附母鸡的能力”的发展期是孵出后4天左右，如果在这短短的4天内得不到发展，小鸡就会永远丧失掉这种能力。所以，如果在孵出后4天左右把小鸡和母鸡隔离开，小鸡从此就认不出父母了。
西方国家一般认为，小提琴从3岁开始学最好，钢琴应从4岁开始学，否则就不容易学有所成。孩子与生俱来的潜能宝藏，若不在特定的时间加以开发，就会一一湮灭。
对此，我们可以用巴甫洛夫关于脑力刺激的试验来证实这一论点。
生理学家巴甫洛夫做了这样一个实验，他把刚刚出生的小白鼠分成两组，一组放于较大、光线充足的空间，提供丰富的声响、有滚筒、滑梯等玩具，让小白鼠自由追逐玩耍；另一组小白鼠，则关在没有光线的笼子里，没有玩具、没有同伴，然后给两组小白鼠提供同样的食物营养，过一段时间后对两组小白鼠进行检验。
结果显示：前一组小白鼠机敏灵活，人抓不住它们。后一组小白鼠则呆滞迟缓，即使人去抓它们，也不知逃跑。抽样解剖发现，前一组小白鼠因常接受丰富的信息刺激，它们的大脑比普通小白鼠发达。而后一组脑组织竟呈现萎缩状态。
巴甫洛夫的实验结果很好的印证了早期教育对智力潜能发展的重要意义。
那么什么是智力潜能呢？智力潜能是一个人潜在的众多能力的总和，包括：观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力等，孩子必须要在各方面都全面发展才能拥有真生的智力。
智力潜能对孩子的健康成长十分重要，没有这种能力，孩子就难以掌握较多的知识。
那么要如何提高智力潜能呢？从上面的试验我们可以知道，要是孩子的智力潜能得到高度发展，不能只给予大脑关于单一能力的刺激，而在于是否能提供给大脑各功能区域全面且足够的刺激，如此，孩子的智力潜能才有全面发展的机会。而如果脑力刺激不足则易造成发育迟缓，孩子心智的成长也会远远落后于正常的指标，就像巴普洛夫实验里的小白鼠一样。
现代父母大多了解早期教育的重要意义，但是对于何时开始早期教育就有诸多疑惑了。这里我们的观点是：早期教育开始的越早越好。
别以为“智能提升从零岁开始”、“3岁定终生”只是宣传标语！研究表明，0~3岁是人一生中脑部发育的黄金期，这时期的教育深切影响着人未来智力潜能的发展。如何把握这段黄金期，施予早期教育，促进脑细胞的增加分化与脑神经的突触紧密连结，是非常重要的问题。
早期教育之所以针对0~3岁的孩子，就是要把握住孩子脑部发育阶段的黄金期，来施予训练的效力，提升孩子的智能水平。生命的最初三年，人的大脑迅速生长，出生6个月的婴儿，其脑体积相当于成人的50%，3岁时脑体积就相当于成人的80%，由此可见，一个人学习能力的50%都在生命的头3年发展起来的。
而当孩子到了6岁，早教训练的效果与速度就会自然递减。在孩子成长的过程中，一旦错过了大脑生长发育的关键期，脑组织结构就会趋于定型，潜能发展也将受到限制，即使以后自身多么努力，也难以获得良好的发展。
不可忽视的婴儿五官训练
婴儿的感官训练越早越好，而这种训练要从五官训练开始。这其中包括发展孩子的听力、视力、触觉、语言等等。
很多父母对婴儿感官训练问题存在这样的一些误解：
等婴儿长大了自然就会协调——有的父母认为，婴儿的身体不协调是年龄太小的原因，长大了自然就会正常。其实在0-3岁，特别是6-12个月，正是婴儿学爬、学走的关键期，也是其建立感觉统合能力最佳的时期，错过了时机，婴儿体内的很多潜力就会受到限制，得不到充分的发展。
婴儿的游戏要有限制——一些父母认为，沙子、泥巴太脏而制止婴儿玩耍类似的游戏，其实每一个游戏都有其可贵之处，只要在保证安全的前提下，不要阻碍婴儿的兴趣延伸。
婴儿学步车有利于早走路——一些父母为了让婴儿快点学会走路，用学步车来进行“辅正”，其实这恰恰违背了成长的正常要求，婴儿的爬行期是不可逾越的，要尽可能让婴儿爬行，这样才有利于四肢肌肉的发育，为今后的成长里程奠定坚实的基础。
感官训练是老师的事情——有的父母虽然认为感官训练很重要，但是他们却错误的认为有专业老师带着婴儿进行训练就可以了，无需父母费心。他们没有意识到训练过程中的亲子交流才是感官发展的重要基础，在父母的鼓励和赞扬下，婴儿会训练的更努力，进而达到使婴儿身心健康发展的目的。
婴儿的感官训练越早越好，而这种训练要从五官训练开始。
发展听力是五官官能训练中的首要部分，因为对于一个摇篮中的婴儿来说，悦耳的声音特别是歌声具有十分妙不可言的神奇影响力。
为了促进孩子的听觉发育，父母可以给孩子多听音乐，多用带音乐的玩具逗孩子。当然父母也可以给孩子多哼唱一些歌曲，还可以让婴儿仰卧于床上，站在床边叫婴儿的名字或与他说话，引逗他转头。或是将可发声的物体，比如将八音盒、拨浪鼓等放在婴儿的视线内，弄响给他听。父母可以缓慢、清晰地告诉婴儿这个玩具的名称，等婴儿注意到玩具后，再慢慢将玩具移开，让他追声寻源。这个过程值得注意的是，玩具的声响不能太强、太刺耳，要柔和，否则形成的噪音会妨碍婴儿听觉统合的健康发展，甚至造成日后的拒听。
这样做的好处是，可以帮助发展孩子的听觉感受力和美感，促使孩子保持良好的情绪。
对刚出生不久的婴儿进行视力的训练也有其有效的方法。
通常，父母要为婴儿布置一个适当的环境，可以在婴儿床的上方25～50厘米处，悬挂颜色艳丽的玩具，如各种彩色气球、彩色布条、彩色灯笼、颜色鲜艳的小物品或者是一些彩色的图画等，但注意不要总将这些物件挂在一处，要经常变换位置，以免引起孩子斜视。
当婴儿视力集中时，可将人或者小物件的距离变远。也可把婴儿抱起来，让他观察眼前出现的人，待视力集中后，缓慢移动人或者物品，让孩子的眼睛追逐。也可以跟婴儿做做照镜子的游戏，给婴儿一面镜子，让他两手摸着照，并指着镜中的婴儿，呼唤他的乳名。让婴儿俯卧在大圆镜前面距眼20厘米左右处，用玩具吸引婴儿抬起头、挺起胸，看镜中的自己。
发展婴儿视力的方法有很多，上面是可供新生儿父母参考的几种，新生儿父母也可以自己创设，总之，目的是促进婴儿的视力发展，但是一定要注意适度，一天一种方法进行上1次即可。
婴儿味觉同样也需要培养。平常，父母可以自己制作一些果蔬汁，让婴儿闻闻气味，或是给他尝一两滴，并观察婴儿的反应，看看哪种味道是他最喜欢的。也可以把婴儿抱到餐桌旁看大人吃饭，闻闻饭菜的香味，用筷子蘸点菜汁，让婴儿尝尝各种菜汁的味道。
虽然说提高孩子的味觉与增强孩子的智商表面上并没有什么关联，但事实上，这对孩子日后心理行为的健康发展和人格的健全来说是不可缺少的感知教育内容。但需要注意的是，无论给婴儿品尝什么味道，一定要注意清洁卫生，尤其是成人不要用自己的餐具去喂婴儿，避免将一些疾病传染给孩子，并且每次尝试的量也不可过多，一次一滴即可。
促进婴儿语言的发展相当重要，这需要父母平常多和婴儿说话，尤其在婴儿睡醒后，情绪饱满的时候，大人要用愉快的口气和表情，或用玩具，引诱婴儿发出“呃、啊”声，或“格格”的笑声。并且要亲热地抚摩他，尤其是婴儿主动发声后，父母要富有感情地称赞他，鼓励他，如亲吻婴儿，这样，小婴儿才会与你“对话”。
如果婴儿高兴，并在独自一人的咿呀说个不停，这时，大人要抓住好时机，多和婴儿对话，可对婴儿发出的声音给予不同的反应，如亲切和蔼的言语、命令式的声音及激动的喊叫等等，这个过程中一定要记住多给婴儿赞扬和微笑。
事实上，父母在生活中跟婴儿说话的机会很多，比如爸爸上班外出前可以对婴儿讲：“宝宝，爸爸上班去了，再见！”下班回家时可说：“宝宝，你好吗？爸爸回来了！”尽管婴儿还小，不可能懂得大人的这些语言，但是这种对话形式有助于婴儿语言的发展，同时对培养婴儿的良好情绪，并增进亲子感情也很有帮助，因此大人要不厌其烦地尽量多地和婴儿说话。
对于婴儿来说，培养社交能力同样重要，可能有人认为婴儿是不需要社交的，但事实上并不是这样。
婴儿社交能力也要尽早培养。大人要多和婴儿玩游戏，多搂抱、多抚摩，要多对婴儿展露笑脸……这样，才能更好的发展婴儿与人交往的能力，与此同时大人还能及时捕捉到婴儿的各种需求，并及时予以应答和满足，这样更有利于婴儿心智的发展。
平时父母可经常和婴儿进行目光交流，当你发现婴儿在注视你的时候，你可以和他说话，引起他的注意，他会非常高兴。如果你漠视他，他便会逐渐失去与人沟通的兴致和能力。也可以经常的将婴儿抱到户外，看一看外面的世界，让他看看周围的小朋友和陌生人，并在婴儿看的时候慢慢地给他反复地解说。这样做主要是为了让婴儿接受新鲜的事物，听新鲜的词语，以提前培养其语言能力和社交能力。
除此之外，还可以拿一件小东西，如硬的积木、塑料球、拨浪鼓，软的绒毛玩具、橡皮娃娃、吹气玩具、小花、小草等，让婴儿摸摸，让他们体验冷、热、硬等不同的感觉。这对发展婴儿的触觉、皮肤感觉，手、腿的运动能力非常有好处。
2个月大的婴儿特别喜欢看自己的手，玩自己的手，吸吮自己的手，这是婴儿心理发展的必然阶段，父母不仅不能干涉，而且还应当提供条件协助婴儿玩手，比如在婴儿手上拴个红布，戴个能发出响声的手镯等。
教育永远不要是强迫性的。要从小孩子生活中的一点一滴入手，不让孩子的潜能白白流逝，细心地对孩子的行为进行各种引导。
记忆力的早期培养
在培养孩子的记忆力的过程中，父母一定要明白，孩子不是知识接收器，在对孩子的教育中，聪明的父母是不会去使用那种填鸭式的教育方式的。
天才的记忆力让人惊叹，这也是天才之所以称之为天才的一个重要因素，但是这种能力并不是与生俱来的，它和早期教育有着某种密切的联系。
数学家汉密尔顿三岁时就能用英文阅读，四岁时就拥有了丰富的地理知识，五岁时还掌握了拉丁语、希腊语、希伯来语，以后又学会了意大利语、法语、西班牙语。
据汉密尔顿的传记透露，他的成就与他过人的记忆力是紧密相关的。汉密尔顿有着过人的记忆力，但他的记忆力并非天生，而是幼年时的严格训练所致。
每位父母都希望自己的孩子像天才一样拥有超强的记忆力，因为记忆力是孩子学习其他各种能力的基础。事实上，很多孩子的记忆力不太好，却并不是由器质性因素造成的，而是幼年时养成的记忆习惯和方式不好造成的。所以，培养良好的记忆习惯，训练高效的记忆方法，对孩子的记忆力的提高是非常有帮助的。要培养孩子的记忆力，我们可以从以下的一些方面做起：
提高孩子的记忆力从引起孩子的注意开始。
一个人的注意水平是影响记忆力最重要的因素之一。记忆是从注意开始的，如果某件事物引起婴儿的注意，他很快就会记住了。凡是能引起婴儿有意注意的各种刺激因素，也是比较容易使婴幼儿记住的对象和内容。
提高孩子的记忆力，还要注意结合具体形象促进孩子记忆。
形象记忆比较直观、鲜明，是婴幼儿记忆的主要形式。父母可以通过编儿歌等形式教婴儿记住数字或文字，这种方法就是利用书或词与具体的形象相结合的方法。
