在合作学习中，全面提高知识结构
人与人之间天生是需要合作的，在学习期间，我们需要与同学合作，工作以后我们需要与同事合作。善于合作、具有合作精神更是每个优等生的基本能力。
合作学习可以帮助我们创造性地完成学习任务，有助于培养我们的合作精神和竞争意识；在合作学习过程中，我们还能找到彼此的差异，有助于张扬各自的个性，合作学习还可以通过彼此间的互相发言、互相鼓励、互相帮助、互相理解和积极探讨，培养了我们的人际交往技能，让每个人轻易地实现自己的学习目标，实现共赢。
孔子曾说“独学无友，则孤陋而寡闻”，所以如果能在学习过程中经常与同学和朋友交流合作，对你的学习将会有很大的帮助。
可想而知，一个优等生必定有一群志同道合的好朋友。
我们所熟知的一首儿歌，这样唱道：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，你问这是为什么？”
接着唱出了答案：“大和尚说我挑水挑得最多，二和尚说新来的应该多干活，小和尚说我年幼身体太单薄，老和尚说我年老不口渴。”
一首小小的儿歌却道出了人性中“缺乏合作精神”的可悲。
有一项调查显示，当被问到“你在学习中遇到困难的时候会怎样解决”时，有57％的同学选择“自己克服困难”，26％的学生选择了“问老师”，而选择“向同学请教”的学生竟然不到20％！当被问及“为什么不愿意向同学请教”的时候，很多同学都回答：“那多没面子啊！”“我觉得他们还不如我呢！”面对这样的回答，不能不让人感到深深的忧虑。
如果一个人能在学习过程中经常与同学和朋友交流合作，对学习将会有很大的帮助。随着社会的发展，现在的人们越来越强调合作的重要性，一个人不可能掌握全部的知识，只有通过合作才能实现共赢。
具体说来，在学习中跟同学合作、交流对你有以下帮助：
（1）跟其他同学讨论你在学习上遇到的问题，往往能帮助你纠正一些错误的看法，也会给你尚未解决的难题提供解决的线索。
（2）向其他同学讲述你对学习或某些知识的理解，有助于你理清思路。
（3）同学之间相互讨论，彼此鼓励，能增强你学习的动力，增进彼此之间的友谊，共同学习，共同提高，从这个意义上说，同学也是你的老师。
但是，很多同学并没有充分发挥自己身边的“小老师”的作用，同学们之间相互讨论、共同学习的现象还不是很普遍。许多同学偶尔去问另一个同学问题，如果被拒绝后，他下次就不会再有勇气向这位同学请教了，甚至不再向其他同学请教。他会把这个小挫折看成是无比巨大的事情，对拒绝自己的同学暗结怨气。
同学们在一起的时候，为了加强合作、交流，调动学习气氛，提高学习效率，可以利用以下几种方式：
1. 讨论难题
一个人自学，疑点难点一时不容易弄明白，往往难于打开思路。如果几个同学在一起，相互讨论，各抒己见，就容易得到满意的答案。
法国有两位著名的科学家普鲁斯特和贝索勒，为了探求化学上的“定比定律”，他们激烈地争论了9年，最后普鲁斯特解决了这个难题，但他把一半的功劳归于贝索勒。他说是由于贝索勒提出的种种质疑，才激发了他的智慧，使他更加深入地研究这个问题。加里宁曾告诫青年说：“当你独自阅览时，你只了解到一面，即便了解了三面，还没有了解到第四面。当你终于把四面都了解了，哪知这东西不是一个四面体，而是一个正方体，总共有六面。所以同别人一起讨论，能把思想磨砺深刻，使思想丰富起来。”
2. 上台讲课
如果几个人一起，一个人像老师一样上“讲台”，“讲授”学习内容，其他同学边检查边补充，这样就能有效而全面地掌握学习内容，因为听一遍或读一遍，一个月之后就可能忘记，如果教人一遍，便终生难忘。
3. 对答记忆
在学习过程中，你可以通过自己反复听、反复读、反复写等方法进行记忆，但一个人单独记忆时难免会感到枯燥，容易抑制思维。一种好的记忆方法是，几个同学一起记忆，彼此提问，互相回答，一个人回答不出来，其他人可以提示，而且几个同学之间还带有竞争，这样就能刺激你的思维，提高记忆效果。
4. 趣味化学习
在某种意义上，学习确实是一件艰苦的工作，它要求你付出很大的努力。然而我们可以想一些办法，使学习变得轻松、有趣，减轻学习给我们带来的心理负荷。几个同学在一起，开展学习会、讨论会，进行数学游戏、诗歌对答，表演外语、口语、戏剧等，不但非常有趣，而且可以加深我们对知识的理解和掌握程度。
英国的大文家萧伯纳曾有过这样一句名言：“假如你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，那么我们仍然是各有一个苹果；但是，假如你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流，那么，我们每个人至少各有两种思想。”这句名言恰到好处地说明了学习中合作交流的妙处，如果几个人在一起共同学习、交流，就会促进每个人学到更多的东西。
经过合作交流，每个人都有可能得到两个甚至更多的“苹果”，何乐而不为呢？因此，我们在平时的学习中，一定要养成多与同学合作交流的习惯，以此来共同提高我们的学习成绩。
另外，良好的同学关系有助于大家互相了解。要达到互相之间彼此了解，就要加强交流，在思想和态度方面加强沟通，课余时间多搞一些社交活动，如打球、下棋、郊游等，以增进了解，增进友谊，从而为以后的学习合作交流服务，共同提高学习成绩。
好方法不妨和大家一起分享
和别人分享自己的东西是一种智慧的表现，如果自己有好的学习方法拿出来和别人分享，不但不会失去什么，而且还可以多和别人交流学习方法，你也会发现很多新的方法，甚至对你自己的学习方法是一个补充。
在学习上，帮助同学就等于帮助自己。同学遇到的难题，往往也是自己容易疏忽的地方，为同学讲解清楚了，自己也可以加深印象。至于对那些基础太差的同学，要想讲解得让他完全明白，是需要花一些心思的，怎么把知识点连成系统，怎么把解题技巧讲得深入浅出。这样的讲解比自己的系统复习效果还要好，最起码自己容易遗漏的重点，会在同学的提问中不断得到加强。
然而，有些人认为，别的同学都是自己的竞争对手，如果和别人分享了自己的学习方法，别人就会超过自己。为了保持自己的优势，最好不要去帮助别人。这是一种极端错误的思想。
一些教育专家发现，凡是学习成绩优秀的同学，80％以上都与同学相处较好，而且都愿意主动去帮助别人，和别人分享自己的学习心得。
对此，考入名校的李向阳同学谈到了自己的体会，他的经验是：与同学交往，心态要开放。他高中时数学很突出，因此他的周围全部是班里面数学不是很理想的同学，每天他都要应付他们许多的问题，但是他从来不会推辞，因为他觉得这是一种互惠，他在帮别人解答问题时自己也有许多收获，特别是那些请他帮忙的同学有时候会找出各种各样的题型，甚至还有让他束手无策的，遇到这种情况他不但不会觉得没面子，反而感谢他们为他找出了他学习中的漏洞。
再来看两则故事。
（一）
每年，在美国加州的一个小镇上，都要举行一次南瓜品种大赛。有一个农夫培育出来的品种相当出众，每一次他获得大奖之后，总是把获奖品种的种子分给他的街坊邻居，一点也不吝啬。
有人觉得很奇怪，问为什么要这么做。
这位农夫笑着回答道：“我把好种子分给大家，是帮助大家，也是帮助我自己。”
原来，这位农夫的庄园和他邻居的是相连的。如果这位农夫将得奖的种子分给街坊邻居，就可以避免蜜蜂在传送花粉的过程中，将邻近较差品种的花粉传递到他自己的品种上。
这样，这位农夫就可以专心研究新的品种。
（二）
从前，有一位犹太教长老酷爱打高尔夫球。一天，这位长老突然觉得很想打高尔夫球。按照犹太教的规定，信徒在这天必须休息，不能做任何事情。但是，这位长老实在忍受不住，决定偷偷地去高尔夫球场。
来到高尔夫球场，空旷的球场上一个人也没有。长老高兴地想：反正也没人看见我在打高尔夫球，我只要打9个洞就回去，应该没什么问题吧！
于是，长老高兴地开始打球了。他刚打第二洞，就被天使发现了。天使非常生气，就到上帝面前去告状，要求上帝惩罚这位长老。
上帝答应天使要惩罚长老。
这时，长老正在打第三洞。只见他轻轻地一挥球杆，球就进洞了。这一球是多么完美，长老高兴极了！
天使默默地注视着这一切。令她意外的是，接下来的几个球，长老都是一杆就打进去了。天使非常不解，而且非常生气。她又跑到上帝面前说：“上帝呀，你不是要惩罚这位长老吗？怎么不惩罚他呢？”
上帝说：“我已经在惩罚他了！”
天使看了看长老，只见极度兴奋的长老，早已忘记自己只打9洞的计划，决定再打9洞。天使不解地问上帝：“我怎么没见您在惩罚他？”上帝笑而不语。
这位长老又打完了9洞，每次都是一杆就进洞，长老心里很高兴。但是，不一会儿，他就露出了不悦的表情。
上帝语重心长地对天使说：“你看见了吗？他取得了这么优秀的成绩，心里十分高兴，但是他却不能跟任何人讲这件事情，不能跟任何人分享心中的愉悦，这不是对他最好的惩罚吗？”
天使这才恍然大悟。
分享无处不在，懂得和别人分享，不仅仅局限于学习上，多关心和帮助自己周围的人们，把快乐分享给别人，这不仅能给别人带来欢乐，也能为自己的生活和学习带来幸福。如果我们总是拒绝交流，或是害怕别人比自己强，心胸就会变得很狭窄。所以说，帮助别人的同时也是在提高自己。
当你懂得和别人分享自己的学习方法开始，你就会感觉到自己在待人接物方面，往往会显得比较大度、得体、有礼貌，社会适应能力强。
当我们把自己学习上的东西与别人分享时，我们不但没有损失，获得的东西还会扩大和增加，还能促使自己变得更优秀。
融入群体，高效记忆
在学习方面，有一种增强记忆力的方法经常会被大家忽略，这种方法就是融入群体。
我国著名的思想家孔子曾说过“三人行，必有我师”“独学无友，则孤陋而寡闻”。所以，如果能在记忆学习过程中经常与同学和朋友交流合作，对于你的记忆学习将会有很大的帮助。
例如，我们可以拿着英语的单词集，两三个人开展记忆力竞赛。由某人来说单词，其他人说它的意义。或者由一个人说中文译文，其他人用与此相应的英语单词来回答。这样做，可使自己的记忆变得正确，还可以弄清尚未记住的单词。
另外，自己一个人从书本上得到的知识，即使打算原封不动地记下来，结果也是有限的。写提纲，大声读，多次反复阅读固然很必要，但如果两三个人把彼此不足之处互相补充，效果就更好。
从这个意义上看，有组织的学习会、读书会等，对验证知识是很有效的。参加的人数以两个人或三四个人为最合适。
具体来说，融入群体的记忆方法可以分为交谈记忆法、争辩记忆法和以教促学记忆法。
1. 交谈记忆法
所谓交谈记忆法就是通过与对方交谈需要记忆的内容来进行记忆或加深、巩固记忆的方法。朋友在相互交谈时，既要倾听对方的看法，又要有针对性地发表自己的见解，能促使注意力集中，头脑处于积极思考的状态，避免单独学习时常易发生的心不在焉、精神松懈、只看不想的状况。有意识地与别人交谈学习、记忆的内容，能对学习、记忆的内容产生较深刻的印象，形成较全面、准确的记忆。
这种交谈记忆法应用范围非常广泛，可以用于各门学科知识的学习和各种材料的记忆。在运用交谈记忆法时，参加交谈者必须有明确、一致的议题，交谈、讨论应紧紧围绕着已确定的议题去进行，交谈方应各抒己见，坦诚地表明自己的看法，这样才能使交谈顺利进行，达到以交谈促进记忆的目的。
当课前课后，我们与同学在一起散步或闲聊时，可以就学习中的疑难问题作为交谈的话题，你一言，我一语，或许就能把疑难问题解决了。这种活动，不但能鼓励大家主动去探索问题、解决问题，培养浓厚的学习兴趣，还能提高口头表达能力，增进同学之间的友谊。通过交谈，会使自己尚未扎根的记忆和没有自信的记忆，变成确定实在的记忆，牢牢地印在脑海里。
2. 以教促学记忆法
所谓以教促学记忆法就是通过把刚学到的知识教给别人，以促进、巩固记忆的方法。这种方法能使自己对知识的记忆更清晰、完整、准确。
莫斯科维尔德洛夫学校的娜佳·玛赫娃是一位非常优秀的学生，开始她的成绩很不稳定，后来她想到了一个办法：
假设自己是一位老师，并且准备了教学计划和教学笔记，还列出了学生名单。在自己向想象中的学生们讲完课程后，她还要向“学生们”提出问题，然后再由她自己扮演学生来回答问题，并且对每个回答都要打出分数。这样过了一段时间后，娜佳的学习成绩就有了明显的飞跃。
列夫·托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”而准备讲的过程正是运用这种积极思维的过程。要教给别人某种知识，自己必须首先掌握这种知识。教会别人的意图和欲望会给自己造成一定的心理压力，使自己产生学习和记忆知识的迫切感，从而对自己的学习、记忆起促进作用。要讲给别人听，必须用自己的语言表达，而不能鹦鹉学舌似的背。
