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第26章 能力比分数更重要,让男孩更强大(1)

“好男儿志在四方”,男孩都希望自己长大后能成就一番事业,能有一片属于自己的天空。可他仅有远大的志向还不够,仅凭借优秀的学习成绩也不行,最主要的还是要拥有能让自己立足于社会的能力。否则,再美好的愿意,也终将会成为“镜花水月”。

79. 组织协调--给男孩表现自己的机会

组织协调能力是指组织人们集体去完成某项目标的能力,它是一个领导者必须具有的素质,是集体任务得以圆满完成的保证。对于男孩来说,如果他能够组织好各种活动,能够协调好人际关系,他就会变得更强大,更有魅力。

细心的妈妈会发现,当一群男孩在一起玩时,总有一名男孩会成为伙伴们的“领导者”。这样的男孩,在同龄人间很有号召力,大家都愿意和他一起玩,愿意听从他的“调遣”。因为他总是能带领大家一起玩好游戏,一起寻找到快乐。

社区公园里,一群10来岁的小男孩正在玩“警察抓小偷”的游戏。玩着玩着,其中两个男孩就因为一点小别扭起了冲突,动起手来。

这时,另外一个男孩带着其他伙伴跑过来制止他们,并大声说道:“别打了!你们俩还想不想玩了?大家都是朋友,动什么手呀!赶紧的,大家都等着继续玩呢!要不待会儿天晚了,就玩不了了!”

只见刚刚还在地上扭打的那两个小男孩,听话地站了起来,很快就和大家重新玩到了一起。

出声制止“打架事件”的小男孩,很有气魄,表现出了极大的组织协调能力,在他的带领下,有冲突的男孩们又玩到了一起。

良好的组织协调能力,不仅能让男孩在同伴之中受到欢迎,有威信,还会给他的学校生活带来很多精彩。他可能会被同学们推举为班干部,因为大家都信服于他;他可能被老师委以“重任”,因为老师相信他能很好地完成“任务”。这样的男孩,会得到很多锻炼和表现的机会,能让自己的组织协调能力得到进一步发展,为将来走上社会打下良好的基础。

那么,我们应该怎样做,才能让男孩拥有组织协调能力呢?

l鼓励男孩与同伴们多多相处

现在的男孩,大多数是独生子,除了在学校,他很少能与同龄人一起相处。而男孩通过不断地协调与同伴间的关系,就能使自己的组织协调能力得到发挥和发展。

可现在有些妈妈却意识不到这点,总是把男孩困在家里,要求他“一心一意”地学习,不肯让他出去与同伴们玩,就怕他玩野了,不肯再好好学习了。其实,我们这样做可能会让男孩变得沉默、叛逆,产生厌学心理,当然也就很难培养与提升他的组织协调能力了。

所以,我们平时最好能多带他到朋友家、游乐场、公园等有孩子的地方玩一玩,让他多与同龄人相处。另外,我们还可以鼓励男孩多多参加学校组织的集体活动和竞技比赛等,这都是锻炼他组织协调能力的好机会。

l为男孩创造学习组织协调事务的机会

为了培养男孩的组织协调能力,我们仅仅让他多与同伴们相处还远远不够,他还应该学习组织协调事务的经验,所以,我们应该尽可能地为他创造这样的学习机会。

比如,当家里进行大扫除时,我们可以让男孩来主持家人的分工与合作,并提醒他应该注意的事情;当街道或社区组织社会活动时,可以让他去参加,以吸取他人的组织协调经验;当男孩看动画片时,也可以引导他思考、分析相关人物的组织协调能力;等等。男孩有机会学习这种能力,有机会表现这种能力,他就会有成就感,就有自信组织协调好各种事务。

l调动男孩组织协调事务的积极性

有的男孩因为胆怯,所以不敢主动去组织协调事务。而有的男孩则是因为怕麻烦,所以不愿意费力组织协调事务。这样的男孩,即使有锻炼自己组织协调能力的机会,也不会珍惜,反而是能躲就躲,能推就推。我们只有想办法鼓舞他,激励他,调动起他的主动性和积极性,才能让他把握住机会,锻炼和发展自己的组织协调能力。

对于胆怯的男孩,我们可以多给他鼓励和表扬,以增加他的自信和勇气,让他敢于向被组织协调方表达自己的观点和意见。此外,还可以让他在做“工作”前,多做深呼吸。这有利于平缓他紧张的情绪,让他能以好的状态组织协调事务。

对于怕麻烦的男孩,“激将法”比较适用。比如,我们可以对他说:“现在这么点事你就嫌麻烦,将来还想做大事?!”或者对他说:“你是不是没信心做好这件事呀?”

当男孩的主动性和积极性被调动起来之后,他就会主动锻炼自己组织协调事务的能力了。

80. 时间管理--珍惜时间,不浪费光阴

《论语·子罕篇》中讲:“子在川上曰,逝者如斯夫,不舍昼夜。”意思是说,孔子站在河岸上,看着浩浩汤汤、向前奔流不息地河水感叹道:过去的一切就像这奔流的河水一样,不论白天与黑夜,不停不息地流逝。在这所有的一切中,最易流逝的,恐怕就是时间了。

容易流逝的时间很公平,又很不公平。说它公平,是因为它赋予每个人的时间都是一天24小时;说它不公平,是因为它不会为我们的祈求而停留。一个不懂得珍惜时间的人,只会让宝贵的时间从指缝中白白溜走,等他“白了少年头时”才幡然醒悟,但为时已晚,他也只能“空悲切”了。

男孩如果不能做个珍惜时间的人,不懂得如何管理和利用好时间,做什么事情都拖拖拉拉、磨磨蹭蹭,不知道努力的话,他就会一事无成,蹉跎了他的好年华。

那我们要怎样做,才能让男孩学会管理好自己的时间,不浪费有限的光阴呢?

l帮助男孩建立时间观念

时间是个很抽象的概念,看不见,也摸不着。对于还处于形象记忆阶段的男孩来说,时间的存在感很弱,很难靠他自己认识到时间的重要和可贵。我们有义务,也有责任帮助男孩建立起时间观念,让他能够认识时间,认识到它的重要性。

我们可以先教男孩认识钟表,让他知道钟表上指针和数字所代表的含义。然后,再把他的生活与时间联系起来。比如,早晨叫他起床时,我们可以这样说:“6:30到了,该起来了!”还可以把表放在他的床头,让他睁开眼睛就能看到时间。

另外,我们可以经常让男孩在一段时间内完成某件事情,如5分钟内穿好衣服,10分钟内洗刷完毕准备吃饭等。这会让男孩对时间段的长短有所认识,进而加强他的时间概念。

l教男孩学会合理安排自己的时间

寒假期间,小武完全沉浸在动画片和电脑游戏里了,把作业忘到了脑后。妈妈因为忙工作、忙过年,也没有注意督促他写作业。

结果,春节过后,小武的作业还没有做。看着挂历上被画上红圈的开学日期,小武和妈妈都着急了。

小武的这种情况,在很多男孩的身上都发生过。之所以会发生这种情况,主要是因为男孩没能安排和管理好自己的时间。而且,我们也有失职之处,没有做好督促工作。

为了避免类似的情况再发生在我们和男孩的身上,我们一定要教男孩学会合理安排、有效管理他自己的时间。

比如,我们可以指导男孩制订一张“时间表”,教他将一天的时间都分配、安排好,进行有规律的生活和学习。这样,不但可以提高男孩的做事效率,也可以让他做事有章可循,进而避免因贪玩而耽误了学习。

此时需要我们注意的是,在男孩安排时间时,我们要告诉他,所有的事情都分主次和轻重,要把主要、重要的事情先安排好,再分配时间去做其他的事情,这样才是有效、合理地利用时间。另外,我们还要注意督促男孩按时间表学习、做事。否则,这所有的一切将变成形式主义,男孩还是会浪费宝贵的时间。

l引导男孩做个守时的人

男孩将来走向社会,是否能做到遵守时间,是他能否取得成功的关键所在。试想,有谁能欢迎和尊重一个不守时的人呢?所以,我们在教育男孩要管理好自己的时间的同时,也要让他懂得去尊重和珍惜他人的时间。这就需要我们平时对男孩的正确引导了。

比如,当他上学时,我们要提醒他不要迟到;当他与人有约时,我们要提醒他按时到达约定的地点;当他答应别人要什么时间做什么事时,我们要提醒他到时去做;等等。

只要男孩在生活的点滴中注意遵守时间,他就会成为一个值得他人尊重和信任的守时的人。

81. 动手实践--遇到问题不能束手无策

有句话说,“实践是检验真理的唯一标准”,动手实践,不但能增强我们对问题本质的理解,加深我们对所研究事物的记忆,更有助于我们寻找到真知。所以,我们只有动手实践,才不会成为“眼高手低”的人,才不会成为“思想的巨人,行动的矮子”。

男孩的学习,也离不开动手实践。它能强化男孩对所学知识的吸收和利用。男孩如果不去动手实践,那他很难将书本知识落实在生活中,也就是说,他不会学以致用。即使他通过死记硬背,在考试中取得了一些好成绩,那他也只是“纸上谈兵”,一旦遇到了难题,或是没有见过的问题,他就会一败涂地。所以,只有让男孩动手去实践,让他多做、多写,多理论联系实际,他才能真正掌握所学的知识。

古话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”意思是说,给人鱼吃,只能解决他的一时之饥,只有将钓鱼的方法教给他,才能让他永远有鱼吃。可见,我们要想帮助一个人,教给他做事的方法,鼓励他去做事,才是从根本上帮助了他。如果只是让他接受我们的施舍,不让他自己去做,那他永远也只能接受别人的施舍。

所以,男孩在生活中,同样离不开“动手实践”。我们替男孩做这做那,将他照顾得无微不至,只会让他更依赖我们。我们还不如将做事的方法教给他,让他亲自动手去实践。只有这样,他才能真正长大,才能知道怎样去解决所遇到的问题,不至于慌手慌脚、束手无策。

一天,梓豪和同学们一起去郊游。休息时,面对妈妈给他带的一盒酸奶,他傻眼了,因为他不知道怎样才能喝到纸盒里的酸奶。平时在家里,妈妈每次给他喝的酸奶,都是已经倒在杯子里的,要不就是插好吸管的。可现在他既没有吸管可用,也不知道怎样打开酸奶盒子。

于是,已经10岁的梓豪,为了喝酸奶这种再平常不过的小事,不得不求助于老师了。老师虽然对此十分惊讶,但还是耐心地教他怎样去撕开纸盒,怎样才能喝到盒里的酸奶。

梓豪看到老师的动作后,忍不住说了句:“就这么简单呀!我还以为多复杂呢!抱着盒子研究了半天了!”老师听后,哭笑不得。

现在像梓豪这样的男孩很多,他在我们的溺爱之下,丧失了动手实践的能力,丧失了解决问题的能力,也丧失了独立生活的能力。对于这样的男孩,我们又怎能奢望他能变得强大起来呢?

那我们如何做,才能让男孩拥有动手实践的能力呢?

l鼓励男孩多做一些教科书上的实验

教科书上的小实验,是书本知识在实践中的应用。如果男孩能多做一些这类的小实验,不但可以增强他的动手能力,还可以加深他对书本知识的印象。所以,我们平时要多鼓励他去做一做。

比如,我们可以给男孩提前准备好实验所需要的材料,鼓励他自己,或与同学们一起动手去做实验。如果他遇到了难解的问题,我们不妨与孩子一起去研究,去思考。

l改变“重分数轻能力”的观念

男孩将来要立足于社会,除了要有丰富的学识外,还要拥有生存和发展的能力。否则,男孩可能就会变成“书呆子”。所以,我们在养育男孩的过程中,不能只关心他的学习,不能一切以分数为重,更不能让他除了学习什么也不干,要注重他的全面发展,要舍得让他动手去实践,以获得生存于世、解决各种问题的能力。

那么,我们就应该放手让男孩打理自己的生活,鼓励他帮助我们做家务,支持他参加集体劳动和各种社会实践活动,教给他做事的方法……让他能在我们正确的引导下,成为一个会解决问题的人,成为一个合格的社会人。

l包容男孩的“破坏”行为

男孩在动手实践过程中,难免会破坏一些家里的物品,如打碎了瓶瓶罐罐、弄坏了小家电等。这时,我们一定要忍住自己的脾气,不能冲着男孩发脾气,更不能动手打他。否则,就会打击男孩动手的积极性,他就不敢再去实践了。而男孩的动手能力,恰恰就是在不断“破坏”中才得以形成的。

当男孩因为要动手实践而毁坏了家里的物品时,我们最好能告诉他,总是破坏物品,是一种浪费的行为,也会给我们的生活带来不便。如果他能修好这些被他损毁的物品,我们会非常高兴。这样,男孩既能对自己的破坏行为有认知,也会积极想办法弥补他所犯下的错误,尽全力修好被他破坏的物品。

另外,我们如果发现男孩有动手修理电器或其他物品的爱好,不妨为他准备一些相关的学习资料,让他的实践活动能得到理论的指导,变得更专业。

82. 应变能力--灵活变通,积极应对人生

生活中,总会出现让人意想不到的事情。对于这些突发状况,如果我们处理得不好,可能就会引发很严重的后果。但如果我们具有良好的应变能力,能灵活变通地处理问题,就能将突发状况处理好。所以,应变能力,是我们在关键时刻的“救命法宝”。

应变能力,也是男孩在社会生活中必须具备的基本能力之一。在男孩的身边,每时每刻都有可能发生突发状况,如物品突然丢失、人际关系突然改变、天气突然变化、自然界突来灾害等,无不是对男孩应变能力的考验。

妈妈早晨出门时告诉小廉,她和爸爸晚上都要加班,晚点才能回家,晚饭已为他准备好了,让他放学后自己用微波炉热一下吃。

可小廉晚上放学后,突然发现家门钥匙找不到了。他不知道该怎么办,只好坐在楼道里等爸爸妈妈回来。

天气很冷,小廉冻得不行。正在他觉得自己快受不了时,邻居阿姨出门倒垃圾看到了他。在了解了情况后,她赶紧让小廉到自己家里去了。

当天晚上,当妈妈从邻居家领回正在发烧的小廉后,她的眼里闪出了泪花。她既为自己没有照顾好孩子而自责,也为没教过孩子在这种情况下应该怎么办而后悔。

丢了钥匙的小廉,既可以敲开邻居家的门,向他们寻求帮助,也可以出去找到公用电话,给爸爸妈妈打电话,还可以向社区的物业求助……很多种办法都可以避免他在楼道里挨冻,但由于他没有应付突发事件的相关知识和经验,所以没有应变能力,不能灵活变通地处理问题,最终还导致自己生了病。

为了避免类似的情况发生在我们的男孩身上,我们一定要负起为人父母的责任,增强男孩的应变能力,让他有能力积极而灵活地应对人生中可能会出现的各种突发事件。

l教男孩学会遇事不慌张,冷静思考

如果男孩能做到处事不惊,遇事不慌张,冷静思考,就能很好地应对眼前的突发状况,积极地去解决问题。

因此,我们平时最好能给男孩创造相对轻松、自由的成长环境,不要处处限制他,也不要事事都替他打理好。否则,他就没有独自处理问题的机会,学习不到解决问题的方法,吸取不了解决问题的经验。当他遇到突发状况时,又怎能随机应变呢?

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