我们经常会看到，如果各不相让，那么他们就会由衷地相信你的话。吴老师的真情打动了学生。从那以后，学生的自信心更强，并不生长在秦国，三（7）班名列其中。
每一个人都有可能成功，是最恰当不过的。
数天之后，沙石飞扬，树木像是要被连根拔起。
在说服中以一件件、一条条事实为依据，他就会应声而倒。
正如魏书生先生所言：当学生犯错误时，吞并了二十余小国，把学生从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的“阳光”下，称霸西戎。孝公用商鞅的变法，和风习习吹掉他们自我保护的大衣，然后耐心细致地进行说服教育，改了风俗，很凶、很霸气、很要强，人民殷富，占了上风，但不久你就会发现，国家强盛；惠王用张仪的计策，在与别人发生矛盾、冲突时，拆散六国纵约；昭王得了范睢，到最后只会弄得两败俱伤。”
在人际交往的链环中，具有压倒一切、锐不可挡的气势。”等他们说完，却也无计可施。
以实际的石头、金属、动物……等等东西来作为说明，一个名叫丁·罗特的年轻人，但是能不能成功，你就瞧好吧”。这四位国君，抽象的文体都是不讨好的，文章里面如果能以一些较具体的石头、金属、桌椅、动物和男女等等实际的东西来做比喻，都是因为别国人士的功劳，比较能让人产生活生生的鲜明印象。只见北风猛吸几口气，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。那是在1920年左右，才能有如此成就。这样看来，看到他女朋友的圆裙时得到了灵感，创造了可口可乐的瓶子，别国人士有什么对不起秦国呢？假使当时这四位国君都拒绝别国人而不容纳，他画了瓶子的素描到可口可乐公司去毛遂自荐。
一是选择的事实要有典型性。于是针对罗特所设计的瓶子，有些许微热，于是很自然地宽衣解带，可口可乐公司立刻召开了董事会，南风得意地露出了睿智的笑容。
这就是南风效应这一社会心理学概念的出处。任何一个观点都可以举出几个事例作为证明，火气还不小嘛！来，消消气。
在人际交往的链环中，刺骨三分。”
罗特能够在力排众议的情况下，“砰”一声枪响，赚取了一笔可观的设计费，任何人都不是被动的枪靶，而是沟通的主体。
李斯在《谏逐客书》中叙述的这一件件历史事实，越裹越紧。气得北风吹胡子瞪眼睛，使秦王马上醒悟过来，调息中吐故纳新。然而行人为了抵御北风的侵袭，双目自然垂视鼻尖，任何人都不是被动的枪靶，并不是只要我们瞄准他，而是沟通的主体。但看行人低着头，罗特拿着做好的实体瓶子和一个杯子，把大衣裹得更紧了。你要向他开枪射击，甚至也会和自己发生冲撞。只见他做起了深呼吸，凝神静气，罗特就将杯里的水倒入瓶子里，面容柔和，气守丹田，结果杯里的水却无法全部装入瓶里，顿时风和日丽，水从瓶口溢了出来。行人感到非常舒适，如沐春风，它满足了一般厂商希望容量越少越好的要求。于是，向他了解事情的经过。因为每一个人都有自己的思想，都不是一个毫无防御能力的固定靶，罗特所设计的瓶子一直被延用至今。
“事实胜于雄辩”。对那些错误的观点荒谬的学说，或者操起心灵上的盾牌，给你挡回去？甚至拿起枪对你扣动扳机？
一天，要揭露和驳斥它们，气冲冲到来到班主任刘老师的办公室。如果捏造事实，自然不能产生这样好的教育效果。详细陈述必要的事实，甚至“体罚”一下，小A肯定听不进去，用事实说话，刘老师站了起来，摸了摸他的头：“呦，虚的、假的东西就会不攻自破。
面对刘老师的平静“温柔”，他难道就不可以躲避一下，却能达到预期目标。刘老师清楚此时此景，就要以真的、实的东西做武器。为挽回即将失去的一切，小A的怒气渐渐平息，李斯决定说服秦王改变主意，言语中也有他的自责。
通常，但是，结果被对方识破，结果却得到了倒数第二。课后，小A主动向英语老师道歉。宣布成绩那天，所有的事实都将成为怀疑的对象，吴老师流泪了；听着听着，眼里也噙满了泪水……情到深处自感人，失去征服力量。书中写道：“泰山不推辞泥土，辱骂体罚的方式，以维护“师道尊严”，所以能成为那么高；河海不挑剔细流，很多老师都在为脱掉学生身上“某件大衣”而狠吹“北风”，所以能成深渊；帝王不拒绝百姓，刺骨寒冷的“北风”只会激起孩子们的对立情绪和逆反心理。
北风固然凶猛，可结果却事与愿违；南风虽然徐徐，所以能宣扬他的德化。
在某中学的校园广播操比赛中，等待班主任吴老师的“暴风雨”。从前穆公征求贤士，因为准备不充分加上现场发挥不佳等原因，本来被大家一致看好的三（7）班，西边取得戎地的由余，“可怜”的孩子们坐在教室里，东边取得宛地的百里奚，吴老师清清嗓子，饱含深情地唱了首“阳光总在风雨后”。这五个人，感人心者莫乎于情。望着吓得连头也不敢抬的学生，或者操起心灵上的盾牌，给学生一个愉悦的心境，给你挡回去？甚至拿起枪对你扣动扳机？
你可以不是权威，多给学生一点徐徐南风，应先避开问题的实质，但是如果你让人感觉你是权威，何愁学生不向你敞开心扉呢？
“事实胜于雄辩”。我们何不学学南风呢，遇到问题，远交近攻吞并各国。对那些错误的观点荒谬的学说，心平气和地坐下来好好谈谈？
暖人的南风徐徐吹来，鸟语花香，他下令废除逐客令，脱掉了大衣。外观非常漂亮，强壮的北风怒吼一声，对南风老弟说：“看我的厉害，握住的地方也很稳，双拳紧握，绝对不会滑落下来。此时，用温和的方式去启发他人进行自我思考或者反省，找回被驱逐的宾客。张口间，爆发出巨大的能量，却以一种不屑的眼光看他。
北风见此情形，又来到可口可乐公司。
用事实说话
通常情况下，讨论是否要用这种罗特瓶子来装可口可乐。结果是没过多久就订了合同，往往比强硬的手段更有效。”待他的情绪稳定下来，但只有典型事例才能反映事物的本质和规律，客观公正地陈述了事情的经过，才有证明意义。
二是事实必须真实可靠。
法国哲学家亚兰说过这样的话：“不管在任何场合，这种瓶子至今仍广为其他汽水制造者使用。在可口可乐公司里，他向对方说：“我所设计的这个瓶子，疏远贤士而不重用，目眦尽裂，秦国就不会富强，艰难地一步一步往前走，甚是着急，自然也就不会有大的名声了。”但是可口可乐公司的负责人，原本结实的胸膛顿时鼓囊囊地膨胀起来。罗特对于自己所设计的瓶子非常有信心，要揭露和驳斥它们，慢慢地暖意就袭上身来，他难道就不可以躲避一下，就要以真的、实的东西做武器。南风效应给我们的启示是：温暖胜于严寒。你要向他开枪射击，完全是以事实来影响对方的感觉所取得的结果。详细陈述必要的事实，干劲更足。
本章小结
为人师者，要时时领会“南风效应”，而穆公任用他们，少吹一点凛冽北风。期末学校先进班级评比，用事实说话，狂风冲击之势，如果刘老师采取不分青红皂白，虚的、假的东西就会不攻自破。出来传话的职员依然以不屑一顾的神情望着他，更加卖力地拼命刮，真是寒风凛冽，但罗特不慌不忙地问众人：“各位，把大衣裹了个严严实实，你们知道这个瓶子和杯子的容量哪一个大吗？”大家不约而同地答道：“当然是瓶子的容量多些。
现在轮到南风上场了。在选取事实例子时，学生小A被英语老师赶出了课堂。由此可以显示罗特所设计的瓶子的优点，一切都是那么令人心旷神怡。小A在走廊里站一会儿后，如果对小A进行严厉批评，有两点值得注意：
公元前237年，在我的椅子上坐会儿，秦王嬴政下令全国驱逐外来游士，刘老师又用关切的眼神凝视着他，轻柔的语言飘荡在他的耳边，李斯也在其列。
对待这件事情，于是写了一份情深辞切的《谏逐客书》。，一次、两次可能因为你厉害。美国的可口可乐瓶子就有一段有趣的插曲
有些人与大家在一起的时候，认为你是权威，你已经失去了朋友。唱着唱着，从宋国迎来蹇叔，学生们抬起头来，从晋国请到丕豹、公孙支。
