四川省射洪中学校实行剥离初中，“射洪县射洪中学外国语实验学校”实行“四独立”办学后，“高中示范校”的初中规模逐渐减少，县教育主管部门不再对义务教育阶段的初中实行统考统评，给初中教学管理带来了新情况、新问题。为了适应这些变化，加强初中教学管理，充分利用两校教育资源，大力提高初中教学质量，实施“两校联手，统考统评”具有现实意义。
一、充分认识两校联手、统考统评的必要性和重要性
我们说两校联手有必要，是因为可以加强教师间的合作。两校初中教师共有198名，人才资源丰富。有的教师已有多年的初中教学经验，是初中教学的老手，有的教师刚从大学走上教育岗位，虽然对初中教学涉猎不深，但他们文凭高、知识量大、思维敏捷、人年轻又善于接受新的信息，有积极向上的精神。两校初中教师的携手合作，可以创建老带新、新学老、新老联手、相互学习、共同发展的教学新局面。
两校初中实行统考统评，可以构建一种比较科学的评价机制。考试有检验的功能，考试也有评价的功能。两校现有在校初中学生3797名，实行联合统考统评，从统计学来看，由于参与考试的学生多，统计量大，用考试成绩评价会更科学些，能更好体现公平、公正、公开的评价原则。实行两校统考统评，由两校招生考试处联合组织，坚持“六个统一”：一是领导组织统一，二是试题统一，三是时间统一，四是监考教师统一，五是评卷工作统一，六是统一标准对学科教师实施评价。利用学生考试成绩对教师教学效果的评价，一是要求教师认真地反思自己的教学工作，起到对教学工作查漏补缺、总结经验和教训的作用，以改进教学工作；二是用来评估教师学科教学的成绩，起到对教师教学工作激励和督导作用，以调动教师教学积极性。把学生学习、考核成绩评估结果与学生们评教结果，作为教师月岗位补助工资、综合考核以及评职晋升、评先评优的重要条件之一，势在必行。这里，我又必须指出的是，这种用学生考试成绩和学生们评教的评价只是用于教师不是用于学生，对学生不允许公布成绩，不允许公布排位，不允许在任何场合下用考分、排位来评价学生。
二、两校教师要千方百计地调动学生的学习积极性
考试既在考学生，也在考教师，但归根结底是考学生。考试虽有检测教学、评价教师工作的功能，但考试毕竟是学生在考，教师的教学结果要通过学生的考试成绩来体现。正因为评价教师的教学成绩有如此的特征，用学生的考试成绩来评价教学、评价教师也就理所当然了。学生学习成绩关系教师的教学成绩，关系教师教学结果。学生学习成绩的好坏优劣，学生是决定因素，教师就是重要因素，教师和学生理应为教学结果负起各自的责任。中国自古以来，就有“师傅领进门，修行在个人”、“生不教，师之过”、“师高弟子强”等说法，这些传统的教育思想揭示了教师的教与学生的学之间的关系。教师在教学过程中，应该自觉地贯彻执行“学生是教学主体，教师是教学主导”的教学思想，关爱并尊重学生，发扬教学民主，把教学的功力用在调动学生们的学习积极性上，充分发挥学生的主观能动作用，不断激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，变要学生学习为学生自己要学习。
射洪中学外国语实验校的初中教育，一方面是为一部分优秀的小学毕业生能够接受更优质的初中教育，以适应一些家长自愿选择教育的需求；另一方面是为国家级示范高中射洪中学培养优质生源，并为他们“升大学、升好大学、升一流大学，有更好出路”奠定全面发展的基础。由于高中教育尚未普及，高中教育的选择性决定了初中毕业生还要采取考试的手段，除此之外，还没有找到更好的方法。目前通过考试的办法，人们认为还比较公平、公正、公开一些，广大群众认可，社会承认，初中毕业生上高中的升学考试也就一时还取消不了。事实证明，考试不仅是教育长期以来使用的手段，而且也不再是教育、学校的专利，正所谓“考、考、考，社会的法宝”，这就是当前的社会现实。我是教育理想和教育现实的统一论者。具体对学校办学来讲，教育理想要求我们有远见，教育现实要求我们着眼于远见。为学校领导者若无远见，学校不可能有更高层面的发展；为教师者若无远见，学生不可能立志高远，学生若不能立志高远，学校很难为国家培养出栋梁之才。教育现实又要求我们面对考试，升高中要考，升大学叫做国家大考。人们看教育、看学校现实得很，他就是看你初中毕业生多少考上了好的高中，高中毕业多少考上了好的大学。如果一个学校升学不好，就成了薄弱的学校，人们也不愿意送子女来你学校。一个学校没有学生了，还有教师吗？从某种意义上讲，升学质量的问题关系到教师的生活和工作、生存和发展。因此，学生、教师、学校是一个利益共同体。又具体到初中生而言，教育理想要求我们不要用考试分数、考试成绩排位来评价，因为这是素质教育重要的保证措施，我非常赞成教育行政部门为此而采取的一切措施。但是，教育现实又要求我们不可轻视家长们的需要，他们为实现“望子成龙，望女成凤”的愿望而不惜一切。培养子女，给了投资，他们需要回报，他们渴望子女学会做人，能够成才。家长需要什么，就还得为他们提供所需要的教育。我们如果不切实地处理好教育现实的各种问题，教育也就难于进一步地发展。因此，我们要处理好学生考试与不用考分、位次来评价学生的关系，处理好提高学生学习成绩与用学生考试成绩来评价教学成绩的关系，处理好学生们评教与教师工作的关系，通过大力提高学生的学习积极性来提高学生的学习成绩和考试成绩。
现代教育制度的建立，给教师们提出了更新更高的要求，教育理想需要你进入一个更高境界；教育现实又需要你在进入一个更高境界的道路上，处理好许多现实的教育问题。我们应该努力学习和不断实践，坚持教育理想的追求，又坚持不懈地处理好教育现实的问题，以具备解决教育理想与教育现实之间各种问题的能力。
三、教师履职尽责是做好两校统考统评工作的重要保证
两校联考虽然是两个月一次，但要求组织严密，收到实效，真正起到统考统评的作用，还需要两校的领导和教师的高度重视，认真履职，尽到责任。学校的培养目标是“使学生成为有责任心、有学习能力的现代人”，责任心是学生具备“有学习能力现代人”的基础，教师要把学生培养成有责任心的人，首要的是教师在教育教学过程中做到尽职尽责。如教师上课、批改作业、监考、批改试卷和评讲试卷等各个具体环节上都要表现出高度的责任心，在参与两校双月联考的具体工作中也要给学生做出有高度责任感的表率。教师无小节，处处是育人，教师应该在做人、做事上表现出高度的责任心，为学生做出可以学习的榜样。这个榜样是实实在在的而不是矫揉造作的，是表里如一的而不是虚伪的。教师要培养有责任心的学生，自己就要更有责任心；要培养出有学习能力的学生，自己就要更会学习，师生互动，共做与时俱进的现代人。教师不仅要有现代人的知识，还要有现代人的人品，教师要用人格魅力引领学生。如果教师上课吊儿郎当，不集中精力教学，学生怎能专心听你讲？如果教师监考打瞌睡或做与监考无关的事，学生怎能专心应考？如果教师上课讲不下去、甚至讲错，学生怎么能看得起你？如果教师对学生的作业不收不改，学生还能认真作业？如此的老师，你的学生不会心服，更难得到学生们的尊敬。由于教师职业道德差而造成师生关系紧张，学生怎么能建立起对你所教学科的兴趣？没有了兴趣的学习，那有什么学习成绩？也不会有一个好的考试成绩，教师的教学结果也不会好。自古有“亲其师才能信其道”的道理。一个根本不受学生们喜欢的教师，怎么能让学生有很好的学习成绩？一个教师的责任，不仅表现于课堂，也表现于课外和校外，教师的一言一行无一不在影响着学生。两校联考统评是教师教学工作的重要组成部分，是教师应尽的教育责任。所以，教师们在参与两校联考统评时都要认真做好各个环节的工作。
四、教师要在教学工作中发挥表率作用
教师通过书本和课堂教学这个主渠道、主阵地向学生传播科学文化知识，使学生继承、发扬人类文化的优秀传统，并在学习人类科学及文化知识的过程中学会做人，能够成才。教师教书不仅仅是为学生传承前人从长期实践中总结出的知识，还要教给学生做人的道理，使学生具备人的生存发展的能力。为此，教师教书育人，不仅要言传，更要身教。在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道理标准。青少年学生具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师言传身教都要起到表率作用。教师要严于律己，一方面，教师要勤奋钻研，刻苦学习知识渊博才能得到学生的尊敬。学生最轻视的就是那些知识储量少、不懂装懂的教师。另一方面，教师要加强自身修养，言行一致。教师在履行考务职责，要求学生遵纪守规，保持一个很好的考风，你就不能在监考中随心所欲，自由散漫，你就应该是一个严于律己、遵纪守法的表率。在两校联手，统考统评工作中，教师应是遵守纪律、严于律己的模范。
两校教师都要“立志、读书、净口、修身”，自觉塑造“仁爱为怀，诚信为本，谦虚刻苦，自强不息”的射中教师形象，把“两校联手，统考统评”作为教师“教书育人，为人师表”的重要教育活动，全面促进初中教育教学质量的提高。
2006年10月25日
“使学生成为有责任心、有学习能力的现代人”，是射洪中学的培养目标，我们为此育人目标而坚定不移、奋斗不息！
责任心是做人的基础，人格的核心。我校的培养目标面对的最主要挑战是如何培育有责任感的公民，怎样提高与时俱进的年轻人学习知识、培植意志的能力，来传承中华民族未来真正的希望，如何使每个学生博学多闻、博贯兼容，具有文明意识，具有学习意识，具有现代人意识，具有现代人知识，具有现代人技能，能慎思明辨及理想崇高，能奇想勇为及立志高远，不会只向往个人成就，而是把服务祖国人民和取得个人成就相统一。
这些闪烁着独立思想、鲜明个性、自主创新及胸怀大志的莘莘学子，对自身、家庭、社会及世界、未来具有更深层的责任感，更珍惜个人、家庭及社会的尊严和荣誉。
我所以主张用民主法制思想领导并管理学校，因为实现学校的培养目标需要民主与平等、自由与纪律以及法制的环境，这样才能使教师责任心得以发挥，学习精神得以保护并促进学生健康学习。我们需要一个民主与法制、可靠及公正基础上的教育体制，一个学习型的现代学校制度。一个学习型学校必须植根于每个人的心中，教师要做出的承诺，是保证师生平等参与，使学生具备服务经济社会的素质，为学生们现实发展和未来发展负责。学校的每一个成员要有对社会共同承担责任的精神，因此，教育者必须首先具有对学生的责任心和使命感，从而从意识向行为上转化为对学生们应有的责任感、学习能力和现代精神的培养。因为教师们一定要把我们的学校、我们的教育事业建设得更伟大、更辉煌、更美好，再传给我们的后代，使之发扬光大，没有责任感和使命感是不可以的。
教育需要自由和民主。自由和民主是普遍认同的价值观。没有了责任，没有终生学习意识和学习能力，没有现代人意识和现代知识、现代人精神、现代人水平和发展能力，就没有现代的自由和民主。我热爱自由，也喜欢并支持民主，然而自由和民主必须建立在责任、纪律、法律和秩序、学习和进步之上，这是学校持续发展的基石。中国现代化需要一种人，世界现代化需要一种人，未来现代化需要一种人，而这一种人应该是“有责任心、有学习能力的现代人”，这就是我们把党和国家的教育方针和办学实践相结合，提出学校“使学生成为有责任心、有学习能力的现代人”的培养目标所具有的战略意义。我真诚地希望我们在“德才厚重，博贯兼容”的办学思想指导下，发扬“团结向上，敢为人先”的精神，坚持用先进的科学的教育思想领导学校，坚持理念治校，依法治校，使我们的学生都能成为具有创新精神和创新能力的人。使我们及其学生们具有“做射中人，为天下事”的雄心壮志和具备立志高远、与时俱进的能力，为学生升大学、升好大学、升一流大学、有更好出路，为国家多出人才、出好人才，实现办中华名校铸优质教育的总目标而艰苦奋斗！我们“为使学生成为有责任心、有学习能力的现代人”，鞠躬尽瘁，坚持不懈地工作而“无愧无悔”。
