孩子偶尔地表现出以自我为中心本属正常，也是人之常情，对于身心发展是无害的。然而，自我中心一旦成为一个人的个性特征，虽然有时可以满足一时的心理需要，但最终是有害无益的。
关切过度，令孩子失去发展合群性的机会
好多父母对孩子关切过度，事事代为安排，往往令孩子失去发展合群性的机会。例如，当孩子学习自己玩的时候，父母常过分注意他，拿东西给他、抱他，令孩子不能自由、充分地发展自己的兴趣，这样的孩子很少向人打招呼。因为总是父母先开口，教他叫某叔叔或某姨姨。父母常喜欢拿他来向人炫耀，次数多了则令孩子感到尴尬。孩子生病时，父母总是不眠不休地细心照顾，同样，当孩子顽皮时，父母也往往把事情看得太严重，以致小题大做。
凡此种种，使孩子不懂如何合群与讨人喜欢。入学以后，这类孩子也很难适应学校生活，不容易结识朋友。与同龄的伙伴玩耍时，也不能相安无事，不是畏缩，便是争吵打架，最后被群体孤立。
正因为以上原因，使当代独生子女的社会适应能力普遍发展较缓慢。如果不能及时辅导，孩子便逐渐养成内向、孤僻、沉默寡言、软弱怕事的性格，没有一般小朋友的天真活泼气息。另一方面，也会造成做事过分认真，追求完美，以至容易钻进“牛角尖”的毛病。
做父母的，要培养孩子社交能力，常用的方法如下：
（1）家长不能摆出“长者尊严”的面孔训斥孩子。家庭中涉及孩子的问题，更应想到孩子，听听他们的意见。家庭中的大事，孩子可以知道的应该让孩子知道，适当地让孩子“参政议政”。
（2）教给孩子基本的交往技能。孩子的交往技能，如分享、协商、轮流、合作等，需要家长在潜移默化中传授给孩子。通过一个个生动的故事，教孩子学会关怀别人——这正是与他人积极相处、培养孩子的社交能力的根本。
（3）鼓励孩子走出家门。交往的技能只有在与人交往中才能学会，家长应该尽可能地为孩子打开生活空间，鼓励孩子走出家门，广交朋友，要提供更多的交往机会。
如：让孩子去找伙伴玩，邀请邻居家的小孩子、同班同学来家做客；适当地带孩子进入自己的社交圈，外出做客时，尽可能带孩子参加，提醒孩子注意大人间的交往与谈话礼貌；家中有客来，把孩子介绍给大家，让孩子参与接待，倒茶、让座、谈话等，不要一味地将孩子赶走。
让孩子在实践中学习交往，有利于消除孩子交往中的胆怯、恐惧心理。平时家长还可以有意识地让孩子去完成一些需要交往的任务，比如说去楼下小店买个日用品，帮忙把什么需要转交的东西送到那里等。
随着孩子的成长，在与他人交往时一定会有明显的进步，一见陌生人就胆怯退缩不敢说话等情况一定会有所改变。这时候，家长应及时去发现孩子的每一点变化——课堂上勇敢地举手发言；第一次主动与教师打招呼；热情邀请同学来自己家做客；向一个陌生人微笑致意；购物时学着讨价还价；同情弱者；帮助他人——所有这一切，你要随时看在眼里，记在心里，并持续不断地鼓励他。如此坚持下去，你一定会为能看到孩子的良好表现而倍感欣慰。
人是有社会性的，每个人要想在社会上生存，就必须学会与他人沟通、交流，掌握一定的交往技巧。
不注重孩子合作的有效性教育
有些父母在合作的有效性教育方面做得远远不够。
父母要通过学习情境以及日常生活，让孩子明白任何合作的有效性都取决于选择合适的合作策略。例如要用最快速度完成家庭清洁工作，如果妈妈一个人做，要花1个多小时；如果爸爸、妈妈和儿子分工合作，则半个多小时就完成了。妈妈也可以同时提出几个合作分工方案，大家讨论，在讨论中教育孩子明白分工的合理性和可行性，则合作的有效性也就提高了。
在现实生活中，人们总是带着良好的愿望与人交往，但有时却达不到预期目的。究其原因，除了有些是双方缺乏真诚合作的需要和有效的策略之外，还有一个很重要的原因就是在交往中人们缺乏认知的换位。人们在交往过程中经常需要站在对方的位置上，思考一下自己的言行对对方可能产生的影响和心理反应。例如，同情不等于施舍，当你同情人，帮助人的时候，特别要注意维护被帮助者的尊严。
让孩子懂得一个“合”字，也就是要培养孩子有与人合作的愿望。有一项调查显示，在6种儿童人格需要中，独生子女的亲和需要最强，孩子盼望能和同辈交往。有20％左右的独生子女感到孤独，认为“孤单寂寞”是最大的苦恼。但儿童还有另一种人格倾向就是富有攻击性，这是儿童向外界证实自己的存在和自己的力量的一种方式，但直接的结果却使儿童在行为上表现出不懂交往、不会交往，甚至破坏交往的情形。这两种人格体现在一个孩子身上是一种矛盾的心态。
在科技高度发展的21世纪，一个人的成功在某种意义上取决于他是否善于合作。父母要利用生活中、学习中、游戏中的有关情境，让孩子从具体事实中初步体会到：一个人再能干，也难以独自做完所有的事。有些事需要众多人的同心协力来做。人与人只有彼此尊重和理解，各自发挥自己的长处，共同向着同一目标努力，才能产生1+1+1大于3的功能。如果互相都不信任，甚至相互攻击、相互推诿责任，那么1+1+1就小于3。
引诱孩子泄露朋友间的秘密
不但孩子有好奇心，有些父母也非常有好奇心，经常问孩子一些他与小伙伴之间的秘密。
要知道个人秘密会影响人际关系，人们通常会把秘密告诉自己信赖的人，围绕着秘密的知晓者之间是亲密关系，而被秘密排斥在外的，则有可能是排斥关系甚至敌对关系。
孩子们的秘密多种多样，有不让父母知道的秘密、有不让朋友知道的秘密、令人难以理解的幻觉秘密、藏身或脱身的秘密场所、被人出卖的秘密、被人信任的秘密以及与其他重要的人共同拥有的秘密。
一项心理研究发现，只有6~9岁的孩子才会经常去思考该不该把秘密泄露出去的问题。10岁的孩子就会用友谊的标准来衡量自己的行为。12岁的孩子就越来越能够感觉到自己有为他人保守秘密的责任，他们认为，泄露他人的秘密就意味着自己失去一份友谊。如果他们泄密，会受到朋友和良心上的谴责。
所以，每一个父母都应该教育小孩要尊重别人，尊重他人不同的生活习惯，保守别人说给自己的秘密。只有这样，才能成为一个值得别人信赖的人，成为一个人人尊敬的人。
保守秘密是一个人是否值得信赖的试金石。国外的一些父母常常把人的价值用保守秘密到何种程度来予以计量。同样，他们认为没有秘密就不算真正的儿童时代。秘密的存在可以帮助儿童的成长。但是，保密与撒谎之间的痛苦挣扎，始终会伴随着拥有秘密的儿童。
不懂得培养孩子的幽默感
当孩子哭闹时，有的父母会很厌烦，于是便大声地训斥，或者采取冷处理的方式置之不理。父母若懂得在一旁营造气氛，抱抱他、拍一拍他、安抚他，问一句：“怎么了，妈妈的小宝贝，为什么哭得跟小花猫一样？有什么事妈妈可以帮你的忙吗？”温柔、幽默的表达方式，有助于孩子忘记苦恼，破涕为笑。因此，做父母的要在孩子说出一些好笑的笑话和语言，或是表现出一些有趣的动作时，给他一些掌声和鼓励，建立他的自信心，让自己和孩子轻松一下。
充满幽默感的语言和事物能让孩子的眼睛亮起来，无形中也刺激了孩子的思维和语言能力。当你对孩子说：“再不收拾玩具，以后就不给你买玩具了。”其实不妨加一点“幽默调味料”，如：“玩具们玩了一天都累了，要回家休息了，不然他们要哭了。”让自己和孩子在幽默的气氛中轻松一下。
具有幽默感的孩子通常很乐观，在生活中不断地制造欢笑，让周围的人感到轻松愉快，自己也会富有成就感和自信。因此具有幽默感的孩子，也较容易获得友谊。
孩子嘲笑别人，自己也跟着笑
美国第九届总统威廉·亨利·哈里逊出生在一个小镇上。他幼时怕羞而文静，被认为是一个小傻瓜。小镇上的人经常捉弄他，把一枚10美分和一枚5美的硬币同时扔到他面前，让他任意捡一个，威廉总是捡那枚五分的硬币而引来大家的一阵嘲笑。一天，一位老妇人看到小威廉的样子很可怜，就把小威廉拽到一旁，问他：“你难道不知道10美分比5美分值钱吗？”威廉慢条斯理地说：“我当然知道，不过，如果我捡了那个10美分的硬币，他们恐怕就再没兴趣扔钱给我了。”
在这个故事中，嘲笑者让被嘲笑者嘲笑了，这大概不是嘲笑者的初衷；而嘲笑者并不知道自己才是被嘲笑者，这是深层次的悲哀。威廉后来成为总统，当初的嘲笑者会不会有人去献媚，说自己曾经“救济”过他呢？当然，这则小故事的流传，并不是因为威廉是总统，只是因为故事本身的幽默。
嘲讽给孩子以一种控制他人或控制局面的快感，大多数孩子都承认他们嘲笑同伴主要是为了寻找乐趣。而有的家长对孩子嘲笑别人的行为不但不制止，甚至跟着一起笑，这是很值得谴责的，父母要教育孩子从小养成不嘲笑别人的好品质。
当孩子不再因为喜欢同一种颜色或同一首歌而交友时，他们会喜欢与外表相似、行为也相似的孩子在一起。嘲笑他人能使这些孩子团结起来，孩子们也用嘲讽来表达他们的竞争意识。
在学校里，在运动与功课方面，孩子们经常要参加考试，以分出个上下，而嘲讽是显示自己占了上风的最简单方式。
孩子语言能力的增强也对嘲讽起了加速剂的作用，稍微大些的孩子不仅能够表达较为复杂的思想，而且还会把个人的价值观念附加到自己的观察上去。
不管孩子的嘲笑行为出于何种原因，作为家长一旦发现，要做的事情就是制止他们的这种不文明行为。
