培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知
“望子成龙、望女成凤”是天下父母的愿望，这也是可以理解的。作为父母，谁都希望自己的孩子成绩优秀，谁都渴望孩子成为自己的骄傲。
但是，父母要把握对孩子的期望标准，一旦父母的期望标准背离了社会需要和孩子身心发展的内在规律，让孩子觉得目标可望而不可及时，就会严重影响孩子的性格发展和身心健康。
相信天下的父母都是爱孩子的，都希望自己的孩子健康快乐地成长，所以，父母要有平和的心态，适当降低对孩子的期望值，给孩子减少压力，根据实际情况和孩子一起制订合适的奋斗目标。
违背孩子学习发展的自然规律
儿童的发展过程是一个自然的进程，无论是孩子的生理还是心理发展，均有其自身发展的内在规律。在教育孩子的过程中，如果违背了孩子发展的自然规律，往往会把事情弄得很糟，这样不仅达不到父母的预期效果，还会影响孩子的正常发展。在学龄前儿童的教育中，表现得较为普遍的就是父母缺乏等待孩子自然成长的耐心。
许多年轻父母迫不及待地要求幼小的孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”环境之中，把识字、拼音、计数、外语当成早期教育的全部内容。父母这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了孩子的认知负担和心理负担，以致产生不良后果。华东师范大学学前儿童学习负担研究课题调查结果显示：普遍有梦呓、磨牙、夜惊、梦游等现象发生，5岁以上孩子遗尿等睡眠障碍的发生率高达46.97%，其中一个重要原因就是学习压力过大。孩子过早进入学习阶段，免不了会遭遇种种困境与失败，而不少父母只是一味地批评、责骂孩子，却很少检讨自己的心态和行为。父母在急于求成的心理驱使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败。在这种状况下，尊重孩子就更谈不上了。
其实，孩子们需要的是自然发展的时间表，家长应让他们逐个地、循序渐进地走完每一个发展阶段。
早期教育太过突飞猛进
一位父母这样写道：“多次测验表明，女儿的智商很高，尤其是语言、思维和情感，1岁时已接近3岁孩子的水平。在这种情况下，我过于强调因材施教，忽视了孩子身心发展的必然规律，从女儿2岁起提高了对她教育的程度。讲故事时，将短句改为长句讲；教她看图说话时，由原来的以短句和简单句为说话单位，一下子升到教她用较复杂的长句子说出来；学习古诗也用七言古诗代替了五言古诗。本来是想通过这样较高程度的教育，使她的语言表达能力得到更快的发展，没想到不过2个月时间，她说话越来越含混不清。有时想说出一个长句子又说不完整，只得停下来重复其中的一个词。糟糕，她有些口吃了！”
孩子的发育、成长是有规律的，特别是对学龄前儿童的教育，更不能不考虑儿童的心理特征，一味地强求越早越好。早期教育强调的是要适时地把握住教育的最佳时机。
不承认孩子间有差异
每个孩子的性格和特点都是不同的，许多父母喜欢把自己的孩子跟别的孩子进行比较，而且总拿自家孩子的短处跟别的孩子的长处相比，这样做实际上是忽视了孩子之间的差异。父母应当接受并承认孩子之间的差异，帮助孩子学会取长补短。
当父母看到自己的孩子和别的孩子有差异时先不要着急，这种差异未必就是差距。孩子跟别人的差异性往往是其个性形成的开始。其实，这种差异更需要父母来加以保护。此时，父母的正确态度是，根据自己孩子的特点进行教育。例如，自己的孩子脑子迟钝一些，就要教育孩子笨鸟先飞，多卖些力。孩子有了进步就应该鼓励。只要孩子付出了努力，已经尽其所能，父母就不要对孩子提出过高要求，这样的教育就是成功的。
父母应该学会全面看问题。比较有两种，一种是横向比，一种是纵向比，看孩子的进步，不仅要横向地看孩子和别人的差距，更要纵向地看孩子比从前取得了哪些进步。家长不能用学习上的进步来牺牲孩子的成长，盲目攀比的结果是孩子的个性消失，甚至是个性的扭曲。
忽视培养孩子适应小学生活
孩子从幼儿园升入小学是童年生活的一个转折，对孩子的身心将产生重要影响。在此期间，孩子或多或少会出现一些情绪上的不安和适应上的困难，如坐不住、破坏课堂纪律、注意力不集中、怕和不认识的同学说话等等。孩子在情绪上的表现障碍可能有：在校内或家中沉默不语、晚上失眠、上学前情绪突然紧张甚至拒绝上学，更有个别孩子会在上课时紧张得不由自主地尿裤子。很多家长对此问题并不引以为然，认为“树大自然直”。
大帅6岁就上小学了，而且是全班最受老师关注的学生，这本是一件值得高兴的事，然而妈妈不但不高兴，反而整天愁容满面，因为她常常被老师叫去接受“投诉”。老师告状说：“你家儿子上课最大的爱好，就是拿笔在纸上乱画一气，要不然就去抢别人的书本，以吸引老师和同学的注意……”每回去学校，妈妈总得收到几个“诉状”，以致到后来，连她自己都得了“老师恐惧症”。每当放学接孩子，别的家长都往老师身边凑，询问孩子在校的情况，而大帅的妈妈总是避着老师，赶紧把孩子接走。
其实如果孩子入学初期的不适应症持续下去，会对其今后的学习生涯造成长久的不良影响，最常见也最令家长头痛的现象之一就是厌学。孩子一旦对学习产生抵触情绪，自动关闭“智慧的阀门”，即使再聪明，也用不到正点上。因此，父母要真正有效地帮助孩子适应小学生活，当孩子出现困难时帮助孩子找出原因。
一味鼓励孩子考名校
一位怀孕3个月的准妈妈向我咨询怎么进行胎教，她说：“我要为孩子设计人生成长的蓝图。首先要搞好胎教，不仅使孩子生下来没毛病，而且使孩子发育好，有聪明的大脑，这是为孩子将来的竞争创造条件。其次是生下以后要优育，要进行早期教育，开发孩子的智力。能成为神童最好，不能成为神童，也要使自己孩子的智商高一些，然后送到好的小学或者私立学校。钱不是大问题，孩子能学好才是最重要的。孩子将来上高中要上四中或是人大附中，为孩子考上北大、清华创造条件。将来还要到美国留学，读硕士、读博士学位。”
多年从事家庭教育的专家在研究中深切地感到，大多数父母都希望自己的孩子能上名校。可以说希望孩子上名校目前父母的普遍心态。
父母希望孩子上名校的心态虽然是完全可以理解的，但是对此应该将眼界放宽一点，所谓条条大道通罗马，不要一味地强求孩子上名校，根据实际情况引导孩子自己选择人生道路，相信自己的孩子一定能成功，这才是最重要的。
花再多钱也要让孩子上“好学校”
有的父母为孩子择校时，专门去选择那些高收费，标榜自己有什么特色教学、外教等条件的学校，而没有真正地考察这些学校的综合教学情况。
这些父母有一种片面的择校观，认为收费高、教学设备和硬件条件好就一定是好学校，有外教等特色教学就一定能使孩子的学习成绩得到很大提高等。然而实际情况是，收费高的学校未必就是好学校。一些学校甚至连基本的办学条件都不达标，靠着东拼西凑来的老师，去迎合部分父母的心理，打出什么“聘请名师”、“双语教学”、“外教授课”等诱人的招牌，收取高额学费，以引诱择校生入学。这对于孩子的学习，包括孩子的全面发展都是潜在的危机。
这些父母不惜重金，甚至是用超出家庭经济能力的费用为孩子择校，其实是花钱为自己买个“心理安慰”，觉得别人的孩子上了好学校，我的孩子也不能差。在择校过程中，没有考虑孩子的感受。如果孩子的成绩远远低于学校的平均成绩，与同学的差距很大，孩子的自尊心、自信心就会受到很大的打击，会在同学、老师面前承受着巨大的心理压力。
即使学校再好，孩子的学习效果还是要靠个人的努力，也离不开家庭教育的影响，想靠一所好学校来改变孩子的学习成绩是不可能的。父母为孩子花费很多钱，希望孩子能够赶上、甚至超过同伴，这会给孩子带来很大的压力，对于孩子的性格发展和心理健康都是有影响的。
抽不出时间检查孩子的作业
有的家长因工作繁忙，每天抽不出时间检查孩子的作业。孩子的作业是否都按时完成；孩子的作业是否工整；孩子是否及时改正了作业中的错误，这些都被父母忽略了，这样长此以往，肯定会影响孩子的学习教育。这就对父母提出了更高的要求，要按时检查孩子的作业，对成绩要及时表扬，对问题不仅要批评，更重要的是及时纠正。如发现孩子不改作业中的错误时，不仅要批评孩子这样做不对，而且应要求孩子立刻改正，及时订正，并提出今后的要求。
作业有两种，一种是口头作业，一种是书面作业。口头作业一般是朗读课文，孩子往往不重视。因此家长每天需要检查孩子读课文，从中发现孩子学习上的问题，提高孩子的朗读能力。
家长检查书面作业前，应先问孩子当天留什么作业了，或是检查记录作业的本，再对照孩子的作业，看看有没有丢落的现象。如发现有丢落的，不要直接告诉孩子少写了哪道题，而应让孩子自己对照检查，找出问题后再补上。对于出现的错别字，也不要直接给孩子指出来，而应让孩子自己对照教科书检查。如果孩子还是查不出来，家长可缩小范围，再让孩子去查找，从而培养他们检查作业的能力。
对于孩子作业中不懂的难点、难题，切忌直接告诉孩子正确答案，而要帮助孩子分析、解决问题，使孩子能一步一个脚印，扎扎实实地学好功课。
认为学校的成绩代表一切
现在的孩子问题越来越多，于是家长便把孩子的种种问题的根源追溯到学校，认为是学校没有管好，老师没有教好。不可否认地说，我们现在的教育体制是存在着许多问题，但是家庭教育的误区是最主要的问题。
有的家长可能不认同这个观点。我们可以打个比方，如果孩子是一棵树，那么树冠则是孩子的智能系统，是所有有形能力的集结，如数学、语文、历史、电脑知识等，这一部分毫无疑问是学校负责教给孩子的。而树干是上帝给他的，只要你按正常人的规律给他吃东西，他就会生长。树根则是他的生命之本，是他的素质系统，包括自信、自尊、进取、好习惯等等，而这一切99%是需要父母给的，是需要父母给予足够的爱、信任、鼓励、表扬、平等才能成长的。
现在，很多家长普遍认为“成绩至上”，对孩子其他方面却关注不足。上海市某学校进行的调查显示，65%的家长最关心学习成绩，其次才是“思想品德”，占37%，而对学生行为习惯、个性特长、心理素质、交往能力等关注少之又少。83%的家长认为“好孩子”的首选标准是“学习好”。
如果一棵树发生了问题，是树冠、树干还是树根发生了问题呢？如果一个充满自信，有着坚定意志、极强的进取心和自尊心、良好的学习习惯的孩子只是学习不好，会不听话吗？
学校的成绩并不代表一切。全面的能力、活力、毅力、性格，才是影响孩子一生的重要因素。
没有多余的时间去教育孩子
有不少的家庭并不是很富裕，父母为了生计出外工作。这时一个更为有力的借口诞生了，“挣钱糊口已经够累了，哪还有多余的时间去教育孩子。”
还有的父母会说：“每天照顾孩子的衣、食、起居，哪里还有时间教育。”
这些话其实都是托词。
当然，有的父母还有更为充分的理由，比如自己工作太忙，没时间照顾孩子，把孩子交给佣人或者是在家的父母照看。这种做法不科学，把养育与教育划分开来是教育中最致命的错误。如果做父母的每天带孩子，他们与孩子相处的态度与感情，就会对孩子的心灵产生潜移默化的影响。
我们要看到，有些父母同样在应付生活，却仍将孩子培养成为一个成功人士。原因是这些父母能根据自己所处的环境和经济、工作条件，精心钻研一套与之相适应的教育方法，尽力去完成做父母的责任。
对于很多女性来说，她们最大的心愿就是生儿育女，这是她们的一件终身大事。当她们一心一意把孩子生下来时，就认为是完成了一件大事。可这些父母忽略了一点，即教育孩子是一件更为重要的事情。
不能给孩子一个安静的学习环境
一个7岁男孩的母亲这样说：我的儿子为做作业经常忙活到半夜，而他的同学早早就做完了，甚至还有时间看电视。我一直以为是孩子拖拉、磨蹭的缘故，后来发现自己的家庭环境对孩子的影响太大了。我的丈夫爱上网，我经常打电话、唠家常，孩子常常被我们所吸引，时常探头探脑，或者从房间出来转一圈。我们认识到问题的严重性，丈夫主动缩减上网时间，避开在孩子学习的时候上网；我也克制自己，尽量不打电话，即使非打不可，也要控制声音，防止干扰孩子；另外，我们在做家务时，也尽量避免发出很响的声音。家里的环境安静了，孩子学习的效率得到了提高，拖拉的现象少多了。虽然这样做我们自己的活动受到限制，但是能给孩子一个安静的学习环境，我们觉得很值得。
在安静的环境里，孩子容易静下心来，并形成对学习的兴趣，所以当孩子专注于学习时，家长不宜打扰，要尽量给孩子提供一个安静的学习环境。安静的环境不仅仅在学校要存在，在家里也同样要创造。
不善于和孩子一起学习
作为父母，和孩子一起学习是快乐的。现在的孩子大部分是独生子女，希望有一个伙伴，如果家长和孩子做伙伴，孩子开心，家长也会找回童年的记忆。家长是孩子的第一任教师，孩子的言行和爱好是在家长的熏陶下形成自己的特点的。和孩子一起学习，在一个书的环境里，在大自然中，你会感到世界真的很美好。
确实，现在的一些家长，往往抱怨孩子不理解自己养家糊口的辛苦，指责孩子泡网吧不学习，学校没有调动孩子的学习积极性，一股脑儿地把责任推给社会，而家长自己沉醉在无聊的应酬和消遣里，把学习丢了，缺失了再学习的能力。
学习不光是学生时代的事，也不局限于你的专业领域。为人父母者，更应该善于和孩子一起学习。
说实话，这不是一个很高的要求，很多家长却不能够持之以恒。再教育问题上，许多家长走偏了路。一些人以为给孩子找个名校，或是一掷千金，让孩子少小离家远赴海外当小留学生，就是对他们教育的大投入，就可以一劳永逸了。殊不知，这种把教育的责任推出去的做法却铸成了很多的错误和悲剧。
