孩子的任性也有一定的先天原因，它与孩子的气质有关；有时孩子饿了、累了、病了、太兴奋、太寂寞都是发脾气的潜在因素；有时家长处理问题的方法不当，不会疏导，也会激发孩子大发脾气。知道自己孩子的脾气秉性，了解容易引发孩子发脾气的种种诱因，最好要做到预防为主。预先告知他：“今天要××××，你不能××××，如果你做到了××××，就××××，做不到就××××。”让他知道什么是对，什么是错。做对了会怎样，做错了会怎样。要严防无理要求的发作，发现迹象要赶快转移注意。平常要尽量及时表扬好的行为，让他心中有比较。
家长是孩子的第一任老师，家长的行为、态度对小儿的是非观念、良好性格的形成有重大影响。家长要以自己的榜样作用及正确的态度使小儿明事理，能控制自己，这样才能使孩子为今后适应社会、保持良好的人际关系打好基础。
4.如何对待宝宝的攻击性行为
1岁以后的孩子间常常会因为玩具、糖果等发生争执。有的孩子会从同伴手中夺过玩具，为达到目的甚至会推倒或踢打其他孩子。父母该如何对待这些有较强攻击性的孩子呢？
首先要注意整个家庭的氛围。一个充满攻击性的反常家庭，家庭成员间缺乏交流、关爱和支持，争吵不断；对孩子很少用赞许和关爱的方式，而更多地用粗暴的方式；他们常忽略孩子大量的好的行为，而把一些孩子通常存在的问题过分夸大……在这样的环境中，孩子对他人常缺乏信任并表现出敌意，学会用消极的方式对抗父母的管制，用粗暴的行为对待伙伴。所以，要解决孩子的问题不能只关注孩子本人，而是要关注整个家庭的工作。
对孩子的管理措施包括：
（1）不要打孩子，不要树立有攻击行为——大人的“榜样”。
（2）不要让孩子看有攻击性行为的图书、电视等，杜绝模仿源。
（3）用有关的故事、图画书教育孩子友好相处，团结友爱。
（4）充分认识攻击行为的危害，不要为孩子找借口，甚至包庇。要认真对待“第一次”。
（5）让孩子讲出他的不高兴，他的愤怒，这样可以教孩子用比较温和的方式解决他的问题，不必以暴力的方式解决问题。
（6）如果孩子因自卫而还手打人，要问清原因，教育先打人的孩子，再对还手的孩子进行友好相处的说理。
5.恐惧成人恐吓的结果
恐惧是儿童内心的一种根深蒂固的情感的紊乱，跟他的环境毫无关系。幼儿出生时往往无所畏惧，常常有勇气面对危险，为什么一些孩子后来变得那么畏缩，被无法战胜的惊恐所支配？他们怕黑、害怕床底下有猫，怕门后有坏人……这种情况在依赖成人的孩子身上特别容易看到，主要是因为成人利用幼儿的无知，用恐怖的形象恐吓他，用这样的手段达到让孩子顺从的目的。这是成人用来对付幼儿最坏的一种方法。有时孩子对某种东西恐惧受成人态度的影响。设想，当一个幼儿无所畏惧地从地上抓起一只蚯蚓，好奇看着它时，宝宝看到的是父母恐怖的表情，听到的是爸爸、妈妈可怕的尖叫声以及严厉的训斥：“快扔掉！以后不许动它！咬人！”这些都会传达给他一个信息——这是一个非常可怕的东西，这个强烈的刺激会给他留下深刻的印象，产生对于虫子的恐惧，这种恐惧也许会伴随他一生。
恐惧是成人恐吓的结果。所以，父母要注意自己的一言一行，要培养宝宝的勇敢精神，让宝宝多接触现实，体验和理解他周围环境里的任何东西，这些都将有助于孩子摆脱这种紊乱的恐惧心态。
15.早期家庭教育的秘籍
每一个家庭，无论贫富贵贱，都同样重视教育，都把望子成龙的希望付诸于早期家庭教育的实践——教子成龙。随着改革开放和西方文化的渗入，中国传统的教育观也在发生着变化。虽然我们不可能为每一个家庭提供一个适合于每一个孩子的现成的家庭教育模式，但综合众多家庭教育的实践和国内外婴幼儿早教专家的经验，归纳一些观点和看法，希望能对家长有所帮助。
1.成功的养育
以科学为基础我国著名儿科专家鲍秀兰教授将早期教育定义为：有组织有目的的丰富环境的教育活动，目的是促进正常儿童的智能发育。说明这是一项科学性很强的系统工程，是以婴幼儿脑发育和体格生长规律为依据的。婴儿的发育是有阶段性的，某一阶段某一方面发展迅速，另一方面发展相对缓慢；同时又有连续性，各方面均连续发展，有时似暂时中断，但实际仍在发展。而且每种功能的发育有着各自不同的关键期。每个儿童的发展既遵循共同的规律又有个体差异。我们的教育既要顾及年龄及不同功能的划分，又要顾及各年龄段和功能发展的连续性，同时还要照顾到每个孩子的特点，应该循序渐进、持之以恒地做下去。如果跳跃任何发育阶段，或提前或推迟进行某种功能训练；或者片面地发展孩子的某一方面的能力而忽视另一方面的能力，对婴儿的发展都是不利的。总之，教育应该尊重人类的发展规律，尤其是脑发育的规律。所以，每一位有责任感的父母首先必须学习、了解孩子生长发育的基本规律，同时要向孩子学习，了解他们的脾气秉性。
2.世界上最受推崇的教育原则
（1）鱼缸法则：养在鱼缸中的热带金鱼，10厘米来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，2个月的时间，原本10厘米的金鱼可以长到33厘米。
对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想让孩子健康成长，父母应克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。
（2）狼性法则：狼是世界上好奇心最强的动物，它们总是会对周围的环境产生兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而能够生存下来。
因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为孩子学习的老师。这样的孩子才能在未来的人生道路上不断对工作有新创见和新灵感。
（3）南风效应：北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。
南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评孩子的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都有可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观、理智、科学地处理日常生活中孩子出现的各种问题。
（4）罗森塔尔效应：罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验，结束后将一份“最有前途者”名单交给校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔再次来到这个班上时，名单上的学生成绩大幅度提高。
成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多地关注他们。每个孩子都可能成为非凡天才。但这种可能是否实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样去爱戴、期望、珍惜这些孩子。简单地说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就有可能成为一个什么样的人。
3.玩耍：宝宝的工作
在宝宝的世界里，“玩”可能是除了睡觉、吃饭之外最重要的活动了。对父母而言，宝宝看似无意义的玩耍或活动，其实都暗藏着宝宝与世界万物联结的拼图。如果父母可以花一点时间陪着宝宝探索周围世界，对宝宝的潜能可是大有帮助呢！
孩子就是在玩耍中探索，在玩耍中学习。玩耍就是孩子的工作。婴儿的学习与学龄期儿童及成人是截然不同的。
在《动物世界》的电视片中我们常看见幼小动物在大自然中无忧无虑地追逐嬉戏，看起来这些活动杂乱无章，然而正是在看似无意义的玩耍中他们学习、锻炼了自己的生存技能和与同伴合作的能力。我们人类的幼儿同样是从玩耍、游戏中开始学习的，只不过我们有了人类自己的语言和高级的思维活动，孩子的游戏会采取更高的形式。开始时，孩子尚不能控制自己的身体，不会主动玩弄各种玩具，但他可以去看、听、触摸感觉周围的环境和物体。慢慢积累，他会逐渐认识物体的颜色、形状、大小，分辨来自不同方向的不同的声音。随着孩子运动系统的发育，他的活动范围大大扩展了，对各种物体特征的认识会更全面，他的感觉也更加灵敏、感觉通道更加通畅。在摆弄玩具的过程中培养了孩子手的精细动作的能力和手眼协调的能力；在跑跳玩耍中锻炼了孩子的肌力、平衡能力及手眼等各种协调能力。在这个年龄阶段，成人不必太在意孩子的玩耍是否有教育意义。你的宝宝也许拿着一个石子玩半天，也许会把纸撕了一地……千万不要以为这是很无聊的，他能专注于一件他感兴趣的事是很了不起的！到了2岁前后，你的宝宝会学着你的样子去哄她的娃娃睡觉，用嘴吹吹勺子喂她的娃娃吃饭，最初她还分不清玩具娃娃与真实宝宝的区别，他会用现实的洗液和水给它洗头。你可不要小瞧这些举动，正是在这样的玩耍中发展了孩子的模仿力，并进一步拓展他们的想象力。幼儿早期的想象力预示着他将来可能更具创造力。而创造力是体现智力水平的核心。婴儿早期想象性的游戏表演对创造性思维发展的作用是十分关键的，在玩耍的过程中还会锻炼孩子发现问题和解决问题的能力，在与同伴一起玩的时候学习与小朋友共处和发展友谊。总之，孩子是通过玩耍的形式来提高自己的认知能力、运动能力和社交能力的。
中国台湾台北市立师范学院幼儿教育学系魏惠贞老师把宝宝的游戏方式分为几个阶段：
（1）旁观游戏：站在一边观看。
①单独游戏：自己玩。
②平行游戏：待在其他宝宝的附近玩，不过彼此之间并没有任何交际。
（2）联合游戏：愿意与别人分享游戏的器具，借玩具等等。
（3）合作游戏：与别人一起玩，有共同的游戏目标。
就宝宝而言，也许每一个阶段的游戏方式不尽相同，但都可以借着游戏来探索周围的人和事，并且在游戏过程中发展智能。因此，别小看宝宝的“小玩意”，当宝宝愿意看、愿意听、愿意说、愿意动手做做看的时候，都是给宝宝一个学习与认知发展的机会。
就像每天要给宝宝吃奶、洗浴一样，父母每天一定要抽时间与自己的孩子一起玩耍、游戏。给孩子提供玩耍的空间和时间，提供玩具、道具。不一定是什么高档玩具，只要能激发孩子想象力即可，比如木块、旧衣服、各种帽子，或一些常用物品的小模型，如电话、望远镜、餐具等。在宝宝游戏时，你或参与或作为观众，间接地调动他们的想象力，但不要用你的想法去指挥孩子，你可以是孩子的制片人而不是导演。
4.成功的养育以快乐为原则
好奇是孩子的天性，对新鲜事物的追求和探索是他们的本能。所以，孩子的学习过程理应充满了热情和快乐。在孩子看来，学习是令人向往的、充满生气的、富有刺激性的游戏，是非玩不可的。家长也不应将学习当成工作，而是当成最有刺激的游戏，是对孩子的奖励而不是惩罚，是快乐而不是苦役。所以，家长必须记住不要破坏孩子自发学习的情绪，如果学习中孩子、家长都感到不快乐，就说明家长的教法出了问题，学习应该停止。家长要足够细心，及时观察孩子的情绪，意识到孩子不想学习则立即停止学习。这样孩子的学习兴趣就会得到保持而不被破坏。
为使学习沐浴在愉快的气氛中，应该选择母子双方情绪都良好时，而在孩子哭闹、疲劳、生病、不高兴时，以及母亲情绪不高、脾气不好、身体不适时不宜学习。
每次学习时间要与幼儿注意力水平相适应。新生儿仅有无意注意——先天的定向反射。2个月出现有意注意——主动的指向外界刺激，但时间很短，以后逐渐延长，3～6个月仅几分钟，1～3岁最高20～30分钟。所以，要在孩子情绪好时，充分调动他的积极性，吸引他的注意力。目前，在一些国家非常流行一种闪卡的婴儿学习方法。这种方法强调的是快速，在婴儿眼前以每秒1张的速度闪过特定规格的字卡或点卡。因为婴儿的好奇心时间很短，如果时间长，眼神就会移开。用这样的方法学习数学或认字，虽然每次学习时间只有几秒钟，但学习效果却十分可观。不但对正常健康的孩子，即使是大脑有问题的孩子，效果也是相当惊人的。如果学习时间超过了幼儿的能力水平，孩子就会产生厌烦情绪。婴儿的学习不应以时间取胜。
婴幼儿时期的学习不同于青少年和成人的学习，不是以积累知识为主。无论是给孩子讲故事还是看图片认字，仅仅是通过为孩子提供丰富的视听环境以促进其感觉能力的发育，不必去计较结果，更不必为达不到你期望的结果而烦恼。环境和经验对孩子的影响必须由感觉通道才能实现。丰富的视听环境会使孩子感觉能力发育更健全，这是孩子今后智力发展的重要前提。所以，只要他看了、听了就可以了，就会对他的视觉、听觉产生刺激，促进其感觉细胞、感觉通道和神经网络的发育。以孩子的语言发育为例，在生后头6个月是语言的感知阶段，7～12个月是语言动作联系阶段，此时需要丰富的语言环境，要求多与孩子说话、交流，尽管孩子开始未必能听懂什么，也不会说话。但宝宝只有圆满地完成了语言感知阶段和语言动作联系阶段的任务，到了1岁以后，学习说话阶段，他的语言才会一涌而出，你才会感受到早期丰富的语言环境的重要性。切记，现在不是收获的季节，你只需努力去开发，将来在这片神奇的土地上一定会结出丰硕的果实。
要想实现快乐教育，父母就应该避免走入下列教育的误区：
对宝宝使用粗暴尖刻的言语
现实生活中，很多父母常常用尖刻的语言挫伤孩子的自尊，如：“你看看人家邻居的孩子，多聪明啊，你怎么就这么笨呢？”“你真笨，连这样简单的问题都不会。”这些语言会严重挫伤孩子的自尊、自信、自爱。
孩子的健康成长不光体现在身体和智力上，而且还体现在心理上。一棵小树苗，只浇水施肥而不见阳光，就难以长成参天的大树。尊重宝宝，就好比阳光对于小树苗。要保护孩子的自尊心，切忌在众人面前用命令和训斥的口吻和宝宝说话，对孩子采取冷漠和粗暴的方法是不可取的。教育孩子时恶言相向是一种极不尊重孩子的表现。
过分地批评宝宝
很多父母易犯这样的错误：孩子犯了小错误，父母跟孩子一样，不去注意，更不用说提醒孩子注意了；而当孩子犯了大错误，正在内疚、痛苦，需要安抚的时候，父母不但不去抚慰那颗脆弱的心，反而不等孩子从挫折感中恢复过来，就在现场大呼小叫，一遍遍捶胸顿足地数落孩子，甚至将孩子过去所犯的错误都翻出来数落一遍。
