动作怎么安排更合理？各个环节怎样安排更有效率，等等。想起什么来就问什么，还让她纠正我的健美操动作，主要是感觉、力度、幅度、弹性，等等，这段时间我学会了很多，觉得我很幸运。
我的教学积极性一天比一天高涨，可问题就在这时候出现了。
我怀着满腔的热情投入到教学中了，要对学生负责，真正的教学生一些东西。我的教学方法是从了解简单的音乐节拍开始，并教授健美操基本动作，告诉学生动作的名称，然后在一级教学的过程中，以教师示范、学生模仿、在教师口令下练习、纠正错误动作、配合音乐练习、熟练动作为主。这一节课下来，学生基本上能够机械地完成教学任务。但是仅仅只是完成任务，动作缺乏灵性、缺乏生气、缺乏活力。充满灵性、生气和活力的感觉应该是发自内心的，那种和音乐融为一体的感觉也是在练习中逐渐体会出来的。我开始反思问题出在哪里呢？我的教学中哪些环节需要改善，怎样让课堂充满活力呢？针对学生艺术表现力的培养我及时对教学方法进行了以下几项调整：
1.要用孩子们喜欢的方式去爱他们，这样他们会更容易接受，不要把你的爱变成孩子的负担。首先应该让学生喜欢上健美操课，这样他们才能全身心的投入。为了使课堂有趣起来，在适当的时候玩个小游戏也是很有必要的。比如，我在低年级教学中加入了蹦床游戏。这样既调动学生的积极性，也锻炼了学生的弹跳性，最关键的在共同运动中学生会更喜欢我，我和他们一起玩，让他们感受到了我对他们的关注。对高年级的孩子，不管是多简单的动作或是多复杂的动作，都引导他们找到最佳的感觉状态，让学生从一开始就确立起对动作的表现意识。
2.从简单的音乐节拍了解开始，教学生健美操基本动作，让孩子们记住名称。从教健美操基本动作开始就以培养学生正确的身体姿态为主，每节课学习两三个基本步伐，比如：学习一字步，要求学生掌握动作要领，这个环节不能着急，扎扎实实、循序渐进，打好基础，为以后的教学作准备。
3.在教学中不是单调地进行少儿一级动作的教学，经常性把一级动作分解出单个动作去强调动作的速度、制动等感觉。
4.在教学中穿插一些街舞的练习，以提高学生的协调性。
5.课上给学生创造各种各样展示自我的机会，提倡学生敢于自我展示，包括让学生带领热身练习、学生分组练习等。
6.给学生看健美操光盘，让他们加深对健美操音乐的理解。
7.增强学生对音乐的感悟力。在热身、学习基本步伐步骤时，选择不同风格的音乐，体会音乐和动作的和谐统一。
以上这些是我最近学习健美操教学的感悟、反思和学习相关资料总结出来的方法，我会在教学中逐步实施，尽最大的努力找到一条适合健美操教学的路子。
§§§第二十一节“读书、教书”之感悟——刘建华
不知道自己是从什么时候开始喜欢读书的，但一定是在幸福小学工作的日子里。
记得几年前田校长就建议老师们多读书，为此还想了许多激励办法。可谓是用心良苦！每次田校长和大家分享美文佳段，对我都是一种感染与触动，这使我在不知不觉中与书交上了朋友。
著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养灵性。”
当我置身于书海，一本好书会让我爱不释手，一首好诗会让我如痴如醉，一篇美文会让我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师，才会让他的学生在欢乐中生活，在愉快中学习。苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他就不可能有自己特别的爱好。”是呀！每一个学生都要在书籍的世界里，有自己的生活，把读书视为自己的乐趣。
我读过这样一篇文章：把握住了“关键期”，教孩子就会事半功倍，错失了“关键期”去教孩子，就会事倍功半。其中提到孩子的黄金阅读期：五岁左右，是儿童开始由看图发展到识字，是孩子的阅读启蒙敏感期；五至七岁，应该进入大量识字的阶段；八至十岁，应该进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础上，小学中年级（即三到四年级）时，孩子应该进入他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。在十至十四岁（即小学四年级至初中二年级）进入一生中第二个黄金阅读期。此期进行大量的阅读，就能奠定其人生观、价值观。因此，如果学生掌握了高效的阅读方法，阅读了大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍，就为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习的能力打下了坚实的基础。否则，今后中学、大学、研究生阶段的学习就会暴露出难以弥补的“先天不足”，那时，“头痛医头，脚痛医脚”的突击补课，将很难奏效。
回想起自己的儿童时代，就是在游戏玩耍中度过的，除了课本以外，几乎没读过什么课外书，那时候没有人告诉我读书是这么好的事情，会对人的一生有如此重要的影响，更没有人引导我去读一本有趣的书。有幸我成为了一名教师，我绝不能再让我的学生中任何一个人有这样的缺失。因为我相信用心去做一定能够让孩子喜欢上阅读，继而掌握高效的阅读方法。
新课标中明确指出每一学段学生的阅读量，学校也开展了丰富多彩的读书活动，向学生推荐了十大名著。可怎样才能让学生真正喜欢上读书，找到读书的乐趣，而不是抱着完成学习任务的心态去读书呢？只有激发学生的读书兴趣，兴趣是最好的老师。
因此我尝试着采用了如下方法：
1.创设良好的读书氛围
家庭氛围
利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。
建议家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子也会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
那些对读书不感兴趣的孩子，阅读时若得不到父母的关爱，在他们看来，这次阅读就是没有意义的，就是失败的游戏。所以，父母应与孩子一起读书，而不是扔一本书给孩子了事。家长还可以在轻松的气氛下，安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里、在郊外、在河边、在清新的空气下、在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地就把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。
班级氛围
充分利用学校图书馆的图书资源，给学生充分的时间借阅图书，彼此借来的书可以传阅，在此过程中，要向对方说说书中的主要内容及读书感受，比比谁借的书最受欢迎，传阅的人数最多。
2.巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，并且能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
讲什么样的故事会让学生感兴趣呢？我想起一次去参观学习，授课老师为学生们带来了一篇动物小说，当时学生们学的津津乐道。于是我买来一本沈石溪的动物小说《红奶羊》。用了半天的时间读完之后觉得意犹未尽，描写得太棒了，情景交融，故事情节引人入胜，就是“它”了。果然在我讲完这个故事后，孩子们纷纷买来这本书，都开始读了起来。杜昌俊一个学期读了三本沈石溪的动物小说，还有很多孩子也在读。为了自己不被淘汰出局，我和孩子们一起读。我们利用自习课的时间交流读书感悟，从主要内容开始谈起，然后再谈自己的体会与想法。我发现孩子们越来越会说了，读书的能力在一点点提高。
3.“放任自读”
课外阅读应是自主、自愿的阅读，该读什么或不该读什么应由学生兴趣决定，只要内容健康，学生爱读什么就让他们读什么。
所谓感兴趣，就是孩子们在认识世界的过程中有好些熟悉的或不很熟悉的，知道的或不知道的东西，含有这样内容的文章和书籍读起来很轻松，又能获得新鲜感，精神很愉快。对刚接触书籍的孩子来说，激发其兴趣，“放任自读”是最合适不过的，不要管他读什么书，就算是幽默笑话也任其读之。这种“放任”态度是宽容的、心中有度的。只有这样，学生才会无拘无束享受阅读乐趣，点燃心灵的火花。
对那些阅读能力差还不能读动物小说又不知道读什么的孩子，我便推荐《老夫子》、杨红樱的《马小跳》。马新宇同学一提看课外书就头疼，现在已经将杨红樱的《马小跳》读完了两本。
洪耀辰在放假前和我说：“老师我读了七本书。”其实我很清楚他一直在读……我在田校长的影响下走进了书海，孩子们在我的影响下走进了文字。进入阅读，便进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口、文明的窗口。我们与大师对话、与书本为友、与伟人交流。我们知道，站在巨人的肩膀上，可以看得更远；以书作垫脚石，可以攀得更高。
§§§第二十二节让艺术之花竞相开放——张海滨
在幸福的花园里坐落着一所幸福的小学，这里培育了无数幸福的花朵。他们唱歌、跳舞、吹葫芦丝；转手绢、转呼啦圈、跳健身操；画国画、练书法、做手工……生活丰富多彩，个个多才多艺。
这就是幸福小学十年坚持走艺术教育之路的成果。课堂成为学生感受美、体会美、创造美的地方；大课间、“小小音乐会”成了学生展示才艺、突显个性与风采的舞台。孩子们的审美素养悄然提升，气质形态更加阳光、自信。艺术与灵气从每个孩子身上散发出来，是那么芬芳扑鼻，是那么令人陶醉！
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。学校为孩子们提供了各种锻炼才能、展示风采的平台。今年的“六一”联欢会，每个班的同学都自编自演了一部课本剧，内容丰富多彩，服装、道具设计巧妙，表演精湛，个个都称的上是美轮美奂的经典之作。为了让每个孩子都有展示自我的机会，我们坚持全员参演，并设立了各种奖项。在筹备课本剧表演的过程中，我们师生都付出了许多心血和汗水。从一次次的修改剧本，一次次的排练，到制作道具、设计服装，我们师生一起绞尽脑汁、发挥创意、反复推敲、精益求精。最让人感动的是我们可爱的家长，他们对我们的课本剧表演都给予了大力支持，有的为剧本的修改出谋划策，有的亲自动手设计表演服装，有的主动到学校来帮我们制作道具……教师、学生、家长俨然成了一家人，为了集体的目标和荣誉而同舟共济，互相鼓励！一分耕耘一分收获，“六一”联欢会上，同学们的表演令在场所有观众刮目相看，掌声一次次回荡在校园上空。欣赏着孩子们那有模有样的表演，看着他们脸上洋溢的自信和快乐，仿佛他们都已成为舞台上最耀眼的明星；感受着来自家长的关心与支持，聆听着家长的肯定与赞扬，我们之间如朋友般的亲密。
我知道，看到孩子们一天天进步、一天天成长，家长和我们一样，乐在脸上、甜在心里。作为教师面对此情此景怎能不感动，怎能不幸福？感谢命运把我和幸福小学连在一起，感激上苍让我有能力培育祖国的花朵，更加感恩作为教师带给我的自豪与快乐！
十年艺术教育之路，虽然走的辛苦，但硕果累累。今天我们的学生个个都是小诗人、小歌星、小舞蹈家……他们自信、活泼、勇敢、快乐，多才多艺，魅力无比！
精彩当下，成就未来！幸福花园的园丁，正用艺术之泉浇灌着一朵朵娇嫩、幸福的花朵，收获着姹紫嫣红、争芳吐艳的春天！
§§§第二十三节教师心语——刘赵英
我是一位平凡的教师，平凡的外表，平凡的举止，平凡地走在人海中，身影即被隐没。
但我深知，平凡不等于平庸。
平凡是天赐，平庸是选择，我接受平凡，拒绝平庸。
我是一位普通的教师，无过人天分，无过人能力。
却始终坚信：
一分耕耘，一分收获。
始终信仰：
做最好的自己就是成功！
我是一位有脾气的教师，面对不知努力上进的学生，曾怒其不争；面对犯了错却屡教不改的学生，曾大发雷霆。
是领导的告诫，是家长的理解，让我不能再无视缺点，是学生的亲密让我决定改变。
改变的过程会曲折，改变的过程会有摩擦。
但，亲爱的孩子们，请相信——有领导的教导与监督，有家长的理解与信任，有你们的包容与支持，老师会努力，会加油！
教育是权力，爱心是方法。
权力行使要有法有度，爱心为本是教育真谛。
我是一位幸运的教师，幸运有谆谆教诲的领导，成功时祝贺，失败时勉励；幸运有亲切奋进的同事，教学上帮助，生活上关心；幸运有懂事可爱的孩子们，课堂上将我当老师，课堂下把我做朋友。
幸运有充实愉快的教学生活，提升着教学理念，提高了个人素养。
最后，我还想说，我是一位有梦想的教师，我梦想，有一天——能在教育领域有所建树；我梦想，有一天——桃李满天下，芬芳遍天涯；我梦想，有一天——学生已如校训所言——成人，成才，成功，成就！
§§§第二十四节这样走过的精彩——刘建华
这十年我们一起走过！
行走在吹拉弹唱的世界里，经历着、感动着、享受着，沉浸在点染描绘的芬芳中，美丽着、幸福着、快乐着！
我是一串音符，跃动在你们的指尖，弹奏出一曲曲华彩乐章；我是一串音符，流淌在你们的唇间，吟唱出一首首婉转轻歌！
平静的心湖泛起丝丝涟漪，不禁侧耳倾听、俯身而视、轻轻托起那阳光般的脸庞！
啊！——我可爱的孩子们！
我是一盒颜料，赤橙黄绿青蓝紫，是你们童年记忆中最绚丽的色彩！
我是一盒颜料，在小小的调色板上，变得瑰丽神奇，孩子们尽情地挥洒，是你们给我插上翅膀，自由翱翔在想象的天空！
稚嫩、纯真、无邪、憧憬……幸福，我留下的痕迹是你们成长的足迹！
我是你们手中炫舞的手绢，我是你们腰间翻飞的呼啦圈，我是你们脚下欢快的红舞鞋，我是你们展示才华的大舞台！
我们沐浴在艺术的雨露中，吮吸着、滋养着、成长着，艺术给予我们独特的魅力！
我们赋予艺术鲜活的生命！
