合作是时代的要求，是孩子们走向社会必备的品性之一。因此，克服自我中心，克服错误的性格倾向，引导我们的孩子合作，培养他们的合作意识成为我们养育孩子迫切之极的任务。欧洲著名心理分析家阿德勒提出：假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。
培养孩子的合作意识
“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”、“众人拾柴火焰高”等谚语都是我们耳熟能详的，而通过这些我们前人们的智慧总结，我们才能够明白合作的重要性。通过合作，我们可以营造一个良好的工作氛围，在合作中我们得到一种归属感；在合作中我们也可以提高提高团队的整体能力，大部分人都有不服输的心理，在合作的团队中大家都有精益求精的欲望；团队合作我们也能“人多好办事”，各尽所能；团队合作也可以让我们产生更多、更好的创意，三人行，必有我师，在合作中我们相互补充而迸发新的创意。
网上有一则很流行的故事，大家辗转引用，故事是这样的：毛毛和小明是好朋友，经常互相到对方家里做客，一块儿玩耍。小明的妈妈用一个装罐头的瓶子泡了一瓶酸萝卜。有一天，小明妈妈拿出来对他们俩说：“这是我泡的酸萝卜，给你们尝尝。去拿筷子。”俩人可高兴了，一手拿筷子，一手拿个小杯子。小明妈妈拿好瓶子，小明和毛毛同时用筷子在瓶子内捣鼓，可是半天也没夹出一块萝卜。急的俩人只冒汗，小明还生气地说：“这么难夹，不吃了！”说完，扔掉筷子，坐在沙发上嘟嘟囔囔。妈妈看着他俩的样子，一直在那笑，也不说话。过了一会儿，小明说：“妈妈，你来。我们不会。”“你让毛毛先夹，妈妈保证你们能把萝卜夹出来。”妈妈说道。于是，毛毛试着先夹，果不其然，他一下子就把萝卜从瓶子里夹出来了。毛毛夹了几块后，妈妈就让小明试试，呵呵，还真是很容易地就把萝卜从瓶子里夹出来了。
在我们的生活当中，更是时刻也离不开合作。我们知道，一只蚂蚁的力量是很小的，它只能搬动一些小的可以吃的东西，但如果碰到了稍大的东西，凭借它的自身条件搬走它是极不可能的，这时候，蚂蚁是不会放弃的，它会把这个东西放在那里，然后去寻找自己的同伴来帮忙，一个蚂蚁的力量是小的，两个也是微不足道的，但是三个四个……数量达到了上百，上千了呢，就能显出力量之大，它们会一起努力，直至把食物搬到洞口，这时，蚂蚁会面临另一个问题，那就是这么大的东西怎么才能让它进入这么狭小的洞口里呢？它们就会把这个东西一“人”一“口”的咬掉，然后一点点的送进去，看着来来回回在洞口忙碌穿梭的蚂蚁，再看看那食物由大变小，由小变大时，此刻，我们能想到的就是“团结就是力量”，食物之所以能被它们运进洞里，是因为它们合作了，经过它们的合作才有了成功。合作对我们太重要了，我们一定不能小看它，合作，会给我们带来成功，带来进步，带来发展。
在孩子与他人交往的过程中，不可避免地要遇到合作的问题，有些事情必须几人通力合作才有可能达到目标。而如何让孩子意识到合作的重要，不让他们在做事的时候陷入单打独斗的境况，这需要父母的指导和教育。有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是孩子在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使孩子形成唯我独尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园里还是在家中和小朋友玩耍过程中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，他们会你争我抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。为了让孩子体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助各种方式，通过开展丰富多彩的活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，以真正适应时代。
合作是时代的要求，是孩子们走向社会必备的品性之一。因此，克服自我中心，克服错误的性格倾向，引导我们的孩子合作，培养他们的合作意识成为我们养育孩子迫切之极的任务。欧洲著名心理分析家阿德勒提出：假使一个儿童未曾学会交往合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。那么，在急切的压力之下，我们如何培养孩子的合作意识以及能力呢？以下几个问题应当引起我们的注意和深思：
第一，我们为孩子创造合作的机会。
创造合作的机会，提供合作的舞台是孩子们参与合作、学习合作的第一步，所以在日常生活中，家长应该想办法为孩子提供与同伴合作学习或游戏的机会，让孩子在实践中学会合作。比如，可以让他们一起搬运玩具、一起抬桌子、互相系扣子、互相叠被子等。作为父母，既要尽可能地让孩子参与更多的合作，还要有意识地为他创造参与合作的机会。
第二，我们为孩子树立合作的榜样。
“榜样的力量是无穷的”，大人们尤其是父母在孩子心目中有很高的威信，大人的言行也在潜移默化之中影响着孩子。成人之间能分工合作、互相配合，会对孩子产生直接的影响，会在无形之中为孩子提供积极的榜样。另外，同伴也是孩子学习的榜样，成人对有合作行为的孩子的赞赏和鼓励，会激发其他孩子学习的兴趣，因此，家长应有意识地引导自己的孩子与那些合作能力强的孩子一起游戏。
第三，我们要教会孩子合作的方法。
合作有很多困难，尤其是孩子们社会阅历太少，所以孩子们很可能会在需要合作的情况下却不能自发地表现出合作行为，这就需要成人教给孩子学会合作的方法。比如，在孩子们开始游戏之前，可以告诉他们怎样进行合作，应大家一起商量，分工合作，遇到矛盾时，要协商解决问题，当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难无法解决时，可以主动找小朋友帮忙。通过这些具体的训练，让孩子们在合作中学会合作。
第四，我们应该让孩子体会到合作的积极效果。
孩子们做事情都是依照兴趣爱好和自己的心情完成的，因此孩子之间的合作常常需要给他们带来许多的愉快才能够持久。比如，活动成功，事情做成，增进友谊等。这对巩固强化孩子的合作意识进而产生更多的合作行为是极为重要的。但孩子自己却很少能明显感觉到这些，因此，家长们看到孩子与同伴一起友好地玩耍时，应注意引导他们感受合作的成果，体验合作的愉快，以激发他们进一步合作的动力，使合作行为更加稳定、自觉化。
第五，我们对孩子的合作行为要予以及时鼓励。
当孩子做出合作行为，能较好地与同伴一同合作游戏时，家长要及时给予肯定和鼓励。家长们赞许的目光、亲切地点头、跷起大拇指等，都能使孩子感受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机。
亚里士多德曾说过：“能独自生活的人，不是野兽就是上帝。”亚里士多德从哲学的高度给我们解释人的社会性和群体性，从而揭示的是生活中我们需要合作。而这句话在当今这样一个全球合作加深，强调信息共享，强调合作的时代具有更加重要的意义。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”的故事我们耳熟能详，我们的孩子们也耳熟能详，可是我们需要他们在熟知谚语本身同时也懂得谚语的意义，让他们懂得合作，培养起他们合作的意识，为他们走向社会，走向成功、成才铺垫下坚实的基础。
克服以自我为中心
大多数的人都有争斗的欲望，有争强好胜的心理，因此希望被关注，很容易就形成了自我为中心的习惯和病态的欲望。当下，很多的心理学者都认为强烈的自我为中心的欲望是一种心理疾病。因此，克服自我为中心的心理是我们教导孩子们一个极为重要的课题，必须要加以正视以及重视的问题。在克服和引导我们孩子们的时候，以下的几个方面可以供我们参考，我们从理解自我为中心开始去把握和克服它：
自我中心及其表现
首先，我们需要认清楚什么是自我为中心。因为每个人心中都或多或少地有一点“本我”的私心，所以“我”为世界中心的观念可以说是与生俱来的，只不过有些人只有“本我”，没有“他我”，处处以自我为中心，这样就成为病态心理了。自我中心是人的一种个性特征，在交往中是一种严重的心理障碍。自我中心者完全从自己的角度，从自己的经验去认识和解决问题，似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度，盲目地坚持自己的意见。主要表现以下三个方面：第一，不关心或者少关心别人，与他人关系疏远；第二，固执己见，唯我独尊，不听从别人的意见、建议，盲目地固执，总是以自己的态度作为别人态度的“向导”，别人都应该与自己一样的态度，而且这种人在明知别人正确时，也不愿意改变自己的态度或接受别人的态度；第三，自尊心过强、过度防卫、有明显的嫉妒心，他们自尊心过强，事无巨细只要有损自己的尊严就必然要强烈地维护着自己，他们也不希望或不愿意别人在自己之上，对别人的成绩、成功非常妒忌，对别人的失败幸灾乐祸。
自我中心的成因
